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1、江苏省无锡市惠山区2015-2016学年七年级语文上学期第一次月考试题注意事项：1.本卷分试题和答卷两部分。2.请把试题的答案写在答卷上，不要写在试题上。3.本学科考试时间为120分钟，满分为100分。一、积累与运用（25分）1. 根据课文默写（10分） ，自将磨洗认前朝。 ，江春入旧年。东风不与周郎便， 。 ， ，遂不得履。我仍是不灰心的每天的叠着， 。乡书何处达， 。潮平两岸阔， 。山下兰芽短浸溪， ， 。【答案】折戟沉沙铁未销海日生残夜铜雀春深锁二乔乃反,市罢总希望有一只能流到我要它到的地方去归雁洛阳边风正一帆悬松间沙路净无泥【解析】试题分析：默写诗文，易写错字，一是由于记忆不清，二是好
2、望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：戟、销、残、乔、雁、悬，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。2下面加点字的读音、字形完全正确的一项是 ( )(2分) A雕镂（ru） 惆（chu）怅 迸（bng）溅 自诩（x）B诠（qun）释 瑕疵(c) 憧（chng）憬 撷（xi）取C裨(b)益 半明半昧（mi） 霎（ch）眼 翕（x）动D镌（jun）刻 徜(chng)徉 积攒（zn） 呜咽（yn）【答案】B考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。3. 下列加点字词解释有误的一项是( ) (
3、2分)A先自度其足（量长短） 不亦惑乎（糊涂）B徐喷以烟（慢慢地） 项为之强（勉强） C或千或百（或者） 盖一癞蛤蟆也（原来是） D次北固山下（旅途中停宿） 及反（同“返”，返回）【答案】B【解析】试题分析：本题各句出自数篇古文，首先在了解语句的出处，根据文章内容了解句子的意思，分析加点字词的含义，判断正语。B项中“强”通假“僵”，“僵硬”的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。4. 下列各句中没有语病的一项是 ( ) (2分) A同学们都炯炯有神地认真钻研课文。 B秋天的无锡是一个美丽的季节。 C红岩这部小说塑造了共产党员江姐的英雄事迹。 D改革开放二十年来，我国的经济
4、发生了翻天覆地的变化。【答案】D考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。5. 下面句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）A如果希腊真的违约，欧元和欧洲都可能崩溃，这绝不是危言耸听。B曹寅从小就热爱书法，把许多字写得滚瓜烂熟。C他为人小气，就是族中亲戚，不论亲疏，只要与他财利交往，他总是锱铢必较，一些情面也没有的。D她终于走投无路了，只好来求老主人。【答案】B【解析】试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。B错，“滚瓜烂熟”形容读书或背书流利纯熟，不能形容写字。考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。6
5、. 按照上下文连贯的要求，下面横线上依次应填入的最恰当的一项是（ ）（2分）在作品中卖弄才情，或卖弄学问， ；如果再加上装腔作势， 。才情学问，有多少是多少，真则真，假则假，虚则虚，实则实，瞒不过明眼人。贫儿卖富， ；暴发户摆阔， ，这叫卖弄。A都是令人生厌的事/就更催人呕吐/把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响/把古鼎擦得金光闪亮B都是催人呕吐的事/就更令人生厌/把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响/把古鼎擦得金光闪亮C都是催人呕吐的事/就更令人生厌/把仅有的古鼎擦得金光闪亮/把满口袋的银币弄得叮当作响D都是令人生厌的事/就更催人呕吐/把仅有的古鼎擦得金光闪亮/把满口袋的银币弄得叮当作响【答案】
6、A考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。7. 综合实践活动与名著阅读 (5分)最后，蓓姬虚弱的手脚再也无力拖着她往前移动了。她坐了下来。甲跟她一起坐下。他们谈起了家和那里的朋友们，还有舒适的床铺，以及最要紧的光明！蓓姬哭了，甲竭力想法子安慰她，但那些鼓劲儿的话都因为说了多遍而成了陈词滥调，听着倒像是在挖苦似的。蓓姬实在疲倦不堪，昏昏沉沉地睡了过去。甲心里谢天谢地。他坐着仔细看她那张扭歪的脸，看着它在愉快的梦中变得平静、自然，过了一会儿，现出了微笑，而且微笑留在了那上面。这段文字出自小说 ，作者是美国的_。（2分）选文中的甲是 （填写小说中的人物），请结合小说的
7、内容，简要说说这是一个怎样的人。（3分）【答案】汤姆索亚历险记 马克吐温(每空1分)汤姆索亚(1分)，正直、勇敢、善良、调皮（1分），结合小说中内容进行分析得1分，性格和后面的内容分析要匹配。【解析】试题分析：仔细阅读文段，根据文段中的信息如“蓓姬”，判断文段选自的小说，回顾小说有关情节，解答问题。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。二、阅读与赏析（35分）（一）阅读与浩初上人同看山寄京华亲故。（4分） 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。注浩初上人：潭州人，从临贺到柳州会见作者。“上人”，对和尚的尊称。8. 联系全诗，分析第
8、二句中“割”字的作用。（2分）9. 整首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）【答案】8、（2分）“割”字照应上句“剑芒”的比喻，进一步写出作者愁苦之深。（2分）（诗人从肠断这一意念出发，于是耸峙在四周围的崇山峻岭，着眼点就在于它的巉削陡峭，在于它的“尖”，从而使群山的形象，转化为无数利剑的锋芒，这“愁肠”仿佛就是被它们割断似的。答出照应剑芒可以得1分，到处作者的忧愁可以得1分）9、思乡之愁【解析】试题分析：仔细分析诗句的内容，根据“愁肠”一词来理解“割”字的表达作用，并与前句相联系，理解与“割”字有联系的内容即“剑芒”，说明前后照应的特点。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：
9、阅读全诗，根据“愁肠”“望故乡”两词即可体会到诗人的思乡之情。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。（二）阅读打捞铁牛（10分）宋河中府浮梁，用铁牛八维之，一牛且数万斤。治平中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河，募能出之者。真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣。注紫衣：借指中书省的官位。10. 解释下列加点词语。（4分）募能出之者 徐去其土 一牛且数万斤 没于河 11. 选出与“募能出之者”一句中之的用法相同的一项（ ）（3分）A.是吾剑之所从坠 B.而忘操之C.至之市 D.心之所向12. 翻译文中划线的句子。（2
10、分）13. 文中的怀丙和尚给了你怎样的启示？（1分）【答案】10、（4分）募:聘请;招募 徐：慢慢地 且：将近 没： 沉没11、（3分）B12、（2分）转运使张焘听说了这件事，汇报了朝廷，皇上赏赐怀丙中书省的官位。（省略的主语、以及“之”的翻译为0.5，前后句子连贯各0.5分）13、（1分）做事要勤于思考，善于分析，才会把事情做成功的道理。（意思相近即可）【解析】试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。文言文中大多一字一义解释时可以单字扩充为双字来解释，如本题中“募”为“招募”，“没”意为“沉没”，要根据语境仔细辨析。考点：理解常见文言实词在文
11、中的含义。能力层级为理解B。试题分析：根据学习积累，了解“之”的几种用法，分析各项句子的意思，比较判断“之”字用法的不同，判断答案。B句与例句中的“之”皆为代词。学科网考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“闻”“赐”， 翻译后要疏通句子。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。试题分析：仔细阅读文段，疏通文意，读弄内容，根据怀丙和尚的言行表现来分析其行为特点，据此说明理解到的道理。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合
12、C。（三）阅读往事依依片段。（8分）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子 登京口北固享有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老
13、师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。14.用一句话简洁概括选文的内容。（1分）15.用简洁的语言回答两位国文老师的讲课对作者产生了哪些影响？（3分）16.划线的“这种感情”在文中具体指什么？用文中原句回答。（2分）17.选文结尾划线句中的“只要就”有何表达效果？（2分）【答案】14.我听国文老师讲课（1分），被深深感动。（意思对即可）15.培养了我课外阅读的兴趣。我对新文学更有兴趣。爱国情怀油然而生。（每点1分）16.老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（2分）来17.强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。（1分）表达我对老师的怀念之情。（1分）【解析】试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本文主要是讲“我”听国文老师讲课，
