《江苏省苏州市高新区第三中学校九年级语文下册13《曹刿论战》教案苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省苏州市高新区第三中学校九年级语文下册13《曹刿论战》教案苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13、曹刿论战 教学目标：1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 2、掌握课文中一些字词的用法。教学重点：1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 2、掌握课文中一些字词的用法。教学难点：1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 课前预习：第一课时本课题教时数： 2 教时 本教时为第 1 教时一、简洁导入新课（用时
2、不超过1分钟）今天，我们来学习第13课曹刿论战的第一课时二、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1、正确、流利地朗读、背诵课文； 2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；三、出示自学指导自学指导一请同学们阅读课文，思考文中红色字词的解释，并翻译全文。4分钟后请同学们脱开课本回答，比谁看得快，说得准。投影：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。四、师生互动交流交流上述加红字的解释和全文翻译。（学生回答，其余学生补充）五、出示自学指导自学指导二请同学们阅读课文，思考文中红色字词的解释，并翻译全文。4分钟后请同学们脱开
3、课本回答，比谁看得快，说得准。投影：问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”六、师生互动交流交流上述加红字的解释和全文翻译。（学生回答，其余学生补充）七、出示自学指导自学指导三请同学们阅读课文，思考文中红色字词的解释，并翻译全文。4分钟后请同学们脱开课本回答，比谁看得快，说得准。投影：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼
4、而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。八、师生互动交流交流上述加红字的解释和全文翻译。（学生回答，其余学生补充）九、出示自学指导自学指导四请同学们阅读课文，思考文中红色字词的解释，并翻译全文。4分钟后请同学们脱开课本回答，比谁看得快，说得准。投影：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一 鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”十、师生互动交流交流上述加红字的解释和全文翻译。（学生回答，其余学生补充）十一、板书和课堂小结（1到2分钟）略十二、当堂训练（12分钟左右） 见试卷十三、课后作业和预习任务：（1分钟）1、课文翻译并注意重点字词的解释
5、 2、预习下一堂课的内容十四、教学后记 文中古今义的理解是一个难点，要让学生能够掌握，我觉得得反复的练习，识记。老师可以先归纳出来，在发放给学生。课题：13、曹刿论战 （左丘明 春秋）本课题教时数： 2 教时 本教时为第 2 教时一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天，我们来学习第十三课曹刿论战的第二课时二、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1、研读课文，整体把握文章内容。2、了解本文记叙战争详略得当的特点。三、出示自学指导 自学指导一请同学们阅读课文第一段，思考并回答互动交流中的问题四、师生互动交流一1 、第一段，主要讲述什么内容？（主要写对战前政治形式的分析。分两层：第一层 写曹刿
6、求见鲁庄公的背景和原因。第二层写曹刿与鲁庄公两人的对话，突出表现曹刿对备战条件的认识。）2、曹刿请见鲁庄公的原因是什么？（齐师伐我，公将战肉食者鄙，未能远谋）、“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”，同样含意的成语有：（师出有名班师回朝）、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的性格？（反映曹刿对统治者的鄙视，又显示出曹刿的自信和深谋远虑。）、从鲁庄公的前两次回答中，可以看出他把取胜的希望寄托在哪里？由此可看出他的什么性格特征？（他把希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。这正显示出他的“鄙”；未能“远谋”。）6、曹刿说的“忠之属也”指的是什么
7、？（“小大之狱，虽不能察，必以情。”）7、为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？（因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。）8、“战则请从”这一句在文中有何表达作用？对于文章的结构它又起了什么作用？（从这话中，可以表现出曹刿他自动请战的热忱，而且也自然地过渡到下一段。）五、出示自学指导 自学指导二请同学们阅读课文第二段，思考并回答互动交流中的问题六、互动交流二1、第二段主要讲了什么？（写齐鲁长勺之战（略）2、在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？（1.选择了有利于进攻的时机，“彼竭我盈”的时候。2.选择了开始追击敌军
8、的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。）3、指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们俩在战场上的形象有什么不同？可以用上文那两个词来验证？（ 鲁庄公“鄙”（战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知有诱敌、埋伏之事。）不懂战术急躁冒进曹刿“远谋”（知己知彼，重视调查研究，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。）谨慎对待强敌、重视观察敌情、善于捕捉有利战机）七、出示自学指导 自学指导三请同学们阅读课文第三段，思考并回答互动交流中的问题八、互动交流三1、这一段的主要内容？
9、（战后曹刿对战胜原因的分析）2、总结了哪几方面内容？（就反击、追击的时机做了解释。）3、为什么他仅就如何选择反击和追击的时机作了议论？你认为他对这次战斗的总结全面吗？（ 曹刿对战争胜利的总结是针对鲁庄公的疑惑而发的，鲁庄公的疑惑就是在战争中他两次要下令抢先反击进攻和追击敌人，但都被曹刿阻止了，于是曹刿有针对性的对庄公做了解释，并以此总结打胜仗的经验，这样使课文内容做到了前后呼应，发展自然。 不够全面长勺之战中鲁国之所以能以少胜多，以弱胜强，除曹刿总结的两方面外，最根本的原因是鲁国进行的是反侵略的正义战争，鲁庄公能取信于民，得到人民的支持，还选择了有利于鲁军反击的交战地点，采用了诱敌深入的战略战
10、术等。）九、板书和课堂小结（1到2分钟）本文以齐鲁长勺之战为主线，记叙了曹刿战前、战中、战后的论战言论，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。十、当堂训练（12分钟左右） 见试卷十一、课后作业和预习任务：（1分钟）1、课文翻译并注意重点字词的解释 2、预习下一堂课的内容十二、教学后记 这堂课让我受益匪浅，因为通过鲁庄公有无远谋这场辩论，让我看到了学生中蕴藏的可贵的创新意识和创新精神，改革开放年代的学生已经不甘心被动地接受老师灌输的知识，他们的敢想敢说，大胆地思维，大胆地发言，而且能言之有据，言之有理。所谓创造性，就是在阅读中不迷信书本，敢于批判，推陈出新，能入于书而又出于书，学于书而不拘泥于书，只有这样，才能在阅读中始终充满朝气和活力，才能引爆新思想，新创见的火花。同时，它让我深深意识到，教师在教学过程中应当热情鼓励学生独立思考，敢于提出不同见解的精神，更要对不同的理解予以及时中肯的评价，并引导学生在探究、碰撞的动态中求得理解的深化，使学生的独立思维能力得到生动、活泼、主动的发展。5
