《九年级语文 《现代诗歌二首》和《致大海》同步练习长春版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文 《现代诗歌二首》和《致大海》同步练习长春版.doc(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级语文现代诗歌二首和致大海同步练习长春版(答题时间:35分钟)一、文学常识1. 在寒冷的腊月的夜里的作者是 ,原名 ,当代的 , 。2. 金黄的稻束的作者是 ,是 诗派的女诗人。3. 致大海的作者是 , 国诗人,是 的鼻祖。代表作品:抒情诗 、 、 。二、4. 给加横线的字注音。憩息 牛轭 稻束 树巅魅惑 徘徊 絮语 虚枉三、现代文阅读(答题时间:35分钟)失去了的书桌冯骥才我有张小小的书桌。它又窄又矮,破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来,残余的漆色变得晦黯发黑,连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤,还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别
2、看它这份模样,三十年来,却一直放在我的窗前,我房间透进光来的地方。每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。我搬过几次家,换过几件家具,但从来没有想到处理掉它记忆里,幼时的事,都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转,很难抓住它们我把“人”字总误写成“入”字,就在这桌上吧!我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿,就在这桌上吧! 我在小木板上钉钉子,就在这桌上吧!这些只有我才知道的故事,早已融进往昔岁月中的童年生活。为此,我很少用湿布去拭抹它。只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学,十分瘦弱。她年龄与我一般大,个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿,简直是两根麻
3、绳头。一天,上语文课,我没听讲,却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题,她一起身,拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李,瘦削的脸满是黑胡茬,连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神,使我头次见到他时以为他挺凶,其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么,那天他好厉害,把我一把拉到课堂前,叫我伸出双手,狠狠打了十多板子。他真生气呢!气呼呼地直喘,什么话也说不出来了,只指着门瞪圆眼对我吼道:“走!快走!”我离开了课堂,一路跑回家。我手疼倒没什么,但当众挨打受罚,我的自尊心受不了。于是,我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗!”几个字。
4、我写得那么痛快和解气,好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。在表的滴答声中,在上下课的铃声中,在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中,我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见,似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹,我带着一种说不清是对李老师,还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情,用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。真奇怪!字儿抹掉了,好像心里干净了一些。有一天我画画。画幅大,桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下,先画铺在桌面上的一半;待画得差不多时,再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感,我画得那么别扭,真急了
5、,止不住愤愤地骂道:“真该死,这破桌子!”它听着,不吭一声。等我画好了画儿,张挂起来;画面却意外地好。我十分快活,早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是这样与我为伴,好像我不抛掉它,它就一心而从无二意地跟随着我。 我过去的生活的一切,无论是快乐和幸福的,还是忧愁和不幸的,都留在桌上了。哪怕我忘了,它也会无声地提醒我。它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时,那是春天;黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间,偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟,在枝间伶俐地蹦跳的影子出现
6、在桌面上。夏天来了,树影日浓,渐渐变成一块荫凉,密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的荫凉破碎了,透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时,秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗;像几只金色的小船,落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了,玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影,便像一张朦胧模糊的大网,把我的小桌罩住我终于失去了它。在地震中,塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下,给它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪!等我从废墟中把它找出来,只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠,想把它复原。木匠师傅瞅着它,抽着烟,最后摇了摇头。并且莫名其妙
7、地瞧了我一眼,显然他不明白我何以有此意图又不是复原一件碎损的稀世古物。它就这样在我的生活中没了。我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话,却想不起是谁说的了:“啊,生活,你真迷人哪怕是久已过去的,也叫人割舍不得;哪怕是愧悔的,也渐渐能化为深沉的诗。”(有删改)5. 给下列词语中加点的字注音。晦黯( ) 摇曳( ) 荫凉( ) 废墟( )6. 本文用词准确生动,在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。说说下面的加点词语在具体语言环境中的含义。每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。并且莫名其妙地瞧了我一眼,显然他不明白我何以有此意图又不是复原一件碎损的稀世古物。7. 本文以书桌为线索贯穿全文,选材
8、详略得当,质朴情深。从文章内容上看,作者详写了与书桌有关的哪几件事?请用简洁的语言加以概括。8. 写作中,语言的前后照应会使文章行文紧凑,脉络清晰。第段中,“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”一句与前七段中哪句话相照应,把该句抄写下来,并请分别指出这两句话各表达了作者怎样的情感? 9. 文章写到我与书桌的关系时,多处用语饱含深情。请你从下列两小题中任选一题,从语言表达的角度分析这样写的好处。我把“人”字总误写成“入”字,就在这桌上吧!我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿,就在这桌上吧!我在小木板上钉钉子,就在这桌上吧!它听着,不吭一声。等我画好了画儿,张挂起来;画面却意外地好。我十分快活,早把
9、桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是这样与我为伴,好像我不抛掉它,它就一心而从无二意地跟随着我。10. 古人说:“万物静观皆自得,四时佳兴与人同。”表现了人物置身于环境中的感受。文章第段对四季景色的描写似与书桌关系不大,但仔细想来却很有韵味,这样写的用意是什么? 11. 文章结尾一段含蓄深沉,耐人寻味,浸透了作者对生活的深刻思考和感悟。请联系与书桌有关的内容谈一谈“啊,生活,你真迷人哪怕是久已过去的,也叫人割舍不得;哪怕是愧悔的,也渐渐能化为深沉的诗”这句话的含义,并结合自己的所爱之物写出你喜爱它的理由。四、名著阅读阅读下面选文,回答问题。却说玄德同行军民十馀万,大小车数千辆,挑担背包者不
10、计其数。路过刘表之墓,玄德率众将拜于墓前,哭告曰:“辱弟备无德无才,负兄寄托之重,罪在备一身,与百姓无干。望兄英灵,垂救荆襄之民!”言甚悲切,军民无不下泪。忽哨马报说:“曹操大军已屯樊城,使人收拾船筏,即日渡江赶来也。”众将皆曰:“江陵要地,足可拒守。今拥民众数万,日行十余里,似此几时得至江陵?倘曹兵到,如何迎敌?不如暂弃百姓,先行为上。”玄德泣曰:“举大事者必以人为本。今人归我,奈何弃之?”百姓闻玄德此言,莫不伤感。12. 选文出自中国古典名著 ,作者是元末明初小说家 。13. 请用简洁的语言概括这个故事情节。14. 刘备自幼家贫,以织席贩履为业,而最终雄霸一方。从选文中,我们可以看出他得以
11、成就蜀汉大业的原因是什么? 【试题答案】一、1. 穆旦 查良铮 诗人、诗歌翻译家2. 郑敏 九叶3. 普希金 俄,俄国文学 致大海、自由颂、致恰达耶夫 二、4. q sh din mi hui x wng三、5. hu y yn x6. 心旷神怡:原指心情舒畅,精神愉悦。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。莫名其妙:原指没有人能说明它的奥妙,表示事情很奇怪,使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪,不能理解。7. 借书桌发泄自己对李老师的怨恨(或回答“在书桌上写下辱骂李老师的话”)借画画的事例来写书桌(或回答“在书桌上画画”)书桌保住了孩子的性命。 8. 照应句:“我很少用湿
12、布去拭抹它。”或“为此,我很少用湿布去拭抹它。”对原句的分析,围绕“表达了对冒犯老师和同学的后悔或愧疚之情”回答即可。对照应句的分析,围绕“表达了作者对幼年往事的珍惜或眷恋之情”回答即可。9. 选句:围绕“此句运用了排比和反复的修辞手法,强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活,表达了我对童年生活的怀念和留恋”之意回答即可。选句:围绕“此句运用拟人的修辞手法,赋予小桌以人的情感,亲切生动,就像老朋友一样宽容大度,忠诚可靠,表达了我对小桌的喜爱”之意回答即可。10. 这段文字写岀了小桌陪我度过了美好的四季生活,渲染了有小桌相伴的温馨气氛,烘托了我对小桌的喜爱之情。11. 第一问含义,围绕“作者以满怀深情的笔触,叙述了自己和小桌之间的快乐、幸福以及忧愁、愧悔的往事,虽然时光流转,小桌也在地震中毁于一旦,但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好岁月,成为永远的回忆,叫人难以忘怀”之意回答即可。第二问围绕“自己所爱之物谈岀喜爱的理由”即可。四、12. 三国演义 罗贯中13. “刘玄德携民渡江”(用自己的话答岀相近意思亦可)14. 刘备能以人为本。4用心 爱心 专心