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1、主题单元设计主题单元标题遥远的诗情作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间课时（每周 5 课时，共4课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自人教版的语文必修二的第二单元古代诗歌欣赏。这一时期的诗人，从创作精神一直到创作内容，艺术形式，表现手法等方面
2、，为唐代诗歌的蓬勃发展准备了深广丰富的基础。如果说唐代诗歌是我国诗歌的珠穆朗玛峰，那么魏晋南北朝的诗歌便是青藏高原，诗没有这个高原，珠峰是无由矗立的。而这个高原上，仍是山峰林立，蔚为奇观。本单元由诗经两首 离骚孔雀东南飞诗三首四组诗组成，欣赏这些诗歌就能体会古典诗歌的意境美，提高欣赏古典诗歌的能力，从而领会远古诗人的悠远的诗歌情怀。专题的划分是从诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。高中语文课程标准为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这
3、一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，欣赏远古的有关诗篇，另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。预期成果：理解远古诗人的情怀，撰写这些诗的赏析性文章。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1了解古典诗歌的概况，了解诗经楚辞开创的现实主义和浪漫主义传统。2弄清诗歌由四言诗到骚体再到五言诗的发展过程，掌握三种诗歌样式的特点和节奏。3通过诵读，体会诗歌所蕴含的思想感情，分析艺术形象。签赏每首诗的艺术表
4、达特点。二、过程与方法：1反复诵读，进而学会诵读诗歌的方法。品味诗歌语言的凝练性。2抓住关键词句，疏通诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。3学习赋 比 兴等艺术手法在诗中的运用。三、情感态度与价值观：1了解我国古代人民对真挚爱情的向往，对祖国的热爱，对压迫的反抗等，加深对古代劳动人民，古代社会的认识。2用历史的眼光和现代观念审视诗歌的思想内容，并给予恰当的评价。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗
5、文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计如何理解氓和女主人公的人物形象？ 如何理解屈原的爱国情怀？ 诗人是如何表现自己情怀的？ 专题划分专题一： 悲弃妇 （ 课时） 专题二： 悲屈原 （ 2课时）专题三： 悲刘兰芝 （课时）专题一悲弃妇所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，
6、以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)氓是一个被遗弃女子的自诉，叙述了自己从恋爱、结婚到遗弃的过程，对负心的丈夫充满怨恨，最后从痛苦中醒来，表示要坚决同他一刀两断。悲己的情怀在整个单元中起着前提和灵魂的作用，因为杜甫在漂泊中感受到了极大的痛苦，才真正理解别人受的苦难，推己及人，表现其崇高的品格。本专题的主要学习内容是理解女主人公的爱情悲剧，把握诗歌主旨。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解杜甫的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关的图文。 本专题学习目标 （
7、描述本专题学习所要达到的主要目标）1、了解诗经的有关知识。诵读氓，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。2、把握赋、比、兴的艺术手法。3、了解诗经的思想内容及现实主义传统。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计1、诵读氓，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。2、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”这些句子运用了什么手法？运用这些手法有什么好处？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化
8、资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关诗经的纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：整体感知问题： 1、诵读氓，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。2、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”这些句子运用了什么手法？运用这些手法有什么好处？ 活动二：探究女主人公爱情悲剧的根源。 问题：如何理解女人公在不同年龄阶段性格的变化？ 步骤：1借助网络资源，搜索诗经等诗篇，了解上古时期人们生活、爱情的状况。也可在课外到电子阅览室阅读或做家庭社会调查，理解女主人公爱情悲剧的真实性与深刻性。2课堂讨论、探究。3撰写一篇有关诗经的评论文章。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.女主人公爱情悲剧的内涵及根源 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。2.对女主人公爱情悲剧的理解程度。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。3用心 爱心 专心
