《幼儿园教育指导纲要 考试题及答案(原创整理).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育指导纲要 考试题及答案(原创整理).pdf（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 幼儿园教育的性质和任务是什么 30 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分 是我国学校教育和终身教 育的点击阶段 城乡各类幼儿园都应从实际出发 因地制宜的实施素质 教育 为幼儿一生的发展打好基础 2 幼儿园教育的特点是什么 30 幼儿园应为幼儿提供健康 丰富的生活和活动环境 满足他们多方面发 展的需要 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 3 教育活动内容的选择应体现的原则有哪些 36 1 既适合幼儿的现有水平 又有一定的挑战性 2 既符合幼儿的现实需要 又有利于其长远发展 3 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 又有助于 拓展幼儿的经验和视野 四 如何科学合理的安排和组
2、织幼儿一日生活 37 1 时间安排应有相对的稳定性和灵活性 既有利于形成秩序 又能 满足幼儿的河里需要 照顾到个体差异 2 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合 保证幼儿每天有 是党的自主选择和自由活动时间 教师直接指导的集体活动要能 保证幼儿的积极参与 避免时间的隐性浪费 3 要尽量减少不必要的集体行动和过度环节 减少和消除消极等待 现象 4 建立良好常规 避免不必要的管理行为 逐步引导幼儿学习自我 管理 五 积极的环境应具备哪些特征 128 1 在物质上是丰富和多样的 2 在气氛上是宽容和接纳的 3 在制度上是明确和必要的 4 在设计上是具有某种倾向性或暗示性的 六 新旧知识观在哪几方
3、面有重大不同 97 1 旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释 即 是什么 和 为什 么 新知识观则认为实践本身 做 的能力 会做 和 知道怎样 做 也是知识 2 旧知识将知识看做是静态的 结论性的 而新知识观把只是看做是动 态的 过程性的 是对开放的 复杂多变的现实的解释 而不是对封闭 的 稳定的意义系统的客观反映 3 旧知识观认为只是具有客观性 普遍性和绝对性 新知识观则同时 强调它的主观性 个体性和相对性 即对学习者的依存性 把 知 者 与 被知者 即学习者和学习的对象紧密的联系在一起 4 旧知识观把知识的获得视为信息的接受 而新知识观则把它理解为意 义的建构 因此 旧知识观把只适合
4、知识获得的方式看作是两个相互独 立的概念 而新知识观则将二者视为密不可分的整体 5 旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究 而新知识观认为 世界原本是一个统一的整体 人的认识也是 复合性 的 即认识主体的 情感态度 认识特点 个性特征等因素会同时影响认识过程 因此 新 知识观强调知识的整体性 综合性 强调各类知识之间内在的有机联 系 七 自主性绘画突出的要点有哪些 182 1 对儿童而言 它是自主性活动 不受教师的强制性干预 享受思 想和操作的自由 能够发挥能动性和创造性 2 就绘画活动本身来说 允许幼儿运用儿童画特有的画法 尊重儿 童画的自由组织发展规律 使儿童能自由自在的实战自己的绘
5、画 能力 而不会因为手教师的控制而惶惶不安和不知所措 这就体 现了画法和绘画过程的自主性 3 突出教师的主导地位和指导作用 自主性绘画与自由画不同 教 师的引导性工作是至关重要的 八 幼儿园教育指导纲要 的基本指导思想是什么 47 1 终身教育的理念 2 以人为本 的幼儿教育 3 面向世界的科学的幼儿教育 九 幼儿的个体差异主要表现在哪些方面 64 1 发展水平的差异 2 能力倾向的差异 3 学习方式的差异 4 原有经验的差异 10 科学教育的价值取向 155 答 1 保护孩子永久的好奇心和探究欲望 2 发展孩子们实际探究解决问题的能力 3 增进表达与交流能力 4 感受数量关系 体验数学的意义
6、 5 关爱环境 珍爱生命 11 幼儿健康教育目标的价值取向是什么 113 答 1 身心和谐 2 保护与锻炼并重 3 注重健康行为的形成 12 斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么 213 答 1 通过系统的理论学习 2 通过研究其他教师的经验 3 在教室里检验已有的理论 13 幼儿园教育评价功能 262 答 1 促进每个幼儿的发展 2 促进教师的自我成长 3 促进课程本身的发展 14 幼儿发展评价方法有哪些 270 答 观察法 作品分析法 谈话法 问卷调查法 档案评估法 15 幼儿园教育活动的含义是什么 36 幼儿园的教育活动 是教师一多种形式有目的 有计划地引导幼儿生 动 活泼 主动活动
7、的教育过程 16 在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料 164 1 因地制宜地提供丰富的材料 2 材料有适宜的结构 即暗含着有价值的教育内容 又能引起幼儿 的探究动机和兴趣 3 孩子可以自由选择材料 4 支持引发幼儿与材料的相互作用 5 随时扩展和增加材料 17 幼儿园教育应遵守的内部原则是什么 30 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利 尊重幼儿的身心发展规律和学习 特点 以游戏为基本活动 保教并重 关注个别差异 促进每个幼儿富 有个性的发展 18 健康领域的教育目标 30 1 身体健康 在集体生活中情绪安定 愉快 2 生活卫生习惯良好 有基本的生活自理能力 3 知道必要的安全保健常识 学习保
8、护自己 4 喜欢参加体育活动 动作协调 灵活 19 艺术领域的教育目标 35 1 能初步感受并喜爱环境 生活和艺术中的美 2 喜欢参加艺术活动 并能大胆地表现自己的情感和体验 3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 20 社会性领域的教育目标 32 1 能主动地参与各项活动 有自信心 2 乐意与人交往 学习互助 合作和分享 有同情心 3 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4 能努力做好力所能及的事 不怕困难 有初步的责任感 5 爱父母长辈 老师和同伴 爱集体 爱家乡 爱祖国 21 语言领域的教育目标 31 1 乐意与人交谈 讲话礼貌 2 注意倾听对方讲话 能理解日常用语 3 能清楚地说出
9、自己想说的事 4 喜欢听故事 看图书 5 能听懂和会说普通话 22 科学领域的教育目标 33 1 对周围的事物 现象感兴趣 有好奇心和求知欲 2 能运用各种感官 动手动脑 探究问题 3 能用适当的方式表达 交流探索的过程和结果 4 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有 趣 5 爱护动植物 关心周围环境 亲近大自然 珍惜自然资源 有初 步的环保意识 23 所谓教育内容的 情景化 活动化 过程化 经验化 指的是什么 98 教育内容情景化 是指 环境会说话 会潜移默化地影响人 教育内容活动化 是指活动既是教育内容的载体 也是教育内容的本 身 教育内容的过程化 强调的是活动过程与方
10、式方法本身的教育功能 教育内容的经验化 强调要注重儿童的经历 感受 体验 非语言形态 的知识 的教育价值 24 早期自主阅读的核心能力主要包括哪几个方面 147 1 口头语言与书面语言对应的能力 2 书面语言的视觉感知辨别的能力 3 成为流畅阅读者的策略预备能力 25 数学教育的新价值是什么 157 数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类 社会的密切联系 体会数学的价值 增进对数学的理解和应用数学的信 心 学会运用数学的思维方式去观察 分析现实社会 去解决日常生活 中的问题 进而形成勇于探索 勇于创新的科学精神 获得适应未来社 会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验 数
11、学事实和必要的应 用技能 26 如何建立积极有效的师幼互动 193 1 首先 安全 愉快 宽松的外部氛围是建构积极 有效互动的基 本前提 2 其次 师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极 互动的必要条件 3 此外 尤其要重视教师和幼儿之间积极 充分的情感交流 4 同时 教师深入 有效的参与和引导也是建构积极 有效互动的 关键所在 5 最后 也是非常重要的是 师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和 发展的过程和重要途径 对教师的主体发展 师幼互动同样具有举足轻 重的作用 27 对幼儿艺术教育的新观念的理解 178 1 幼儿艺术活动以幼儿为本 强调主动性 改变幼儿被驱使进行艺 术活动的被动地
12、位 强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用 对幼儿 发展的促进作用 改变使艺术成为技能训练和表演的功能 2 树立符合新时代要求的幼儿艺术教育观念 3 理解幼儿绘画发展的自组织性 28 什么是反思性教学 214 指的是教师在先进的教育理论的指导下 借助于行动研究 不断地 对自己的教育实践进行反思 积极探索与解决教育实践中的问题 努力 提升教育实践的科学性 合理性 并使自己逐渐成长为专家型教师的过 程 29 运用行动研究法反思教学的一般过程有哪些 219 回顾 分析 假设 验证 总结 30 家园合作应把握什么 77 1 家园合作是一种双向互动活动 是家庭教育与幼儿园教育的相互 配合 2 家园合作要考
13、虑幼儿园和家庭双方的需求 但家园合作围绕的核 心是儿童 他们是幼儿园和家庭服务的共同对象 促进儿童的全面发展 是家园合作追求的最终目标 3 家园合作需要合作双方有积极主动的态度 它包括家长对孩子的 爱心与责任感 对幼儿园乃至整个教育的信任与支持 也包括教师对家 长的热情接纳和对家长参与的信心 31 艺术领域中自我表达的含义是什么 176 自我表达方式有 自由表达 和 创造性表达 这正反映了幼儿自我 表达的特点 1 尊重幼儿个人的意志 给儿童自己选择表达内容和方式的自由 反对教师强加的内容和表现形式 2 要求教师给儿童提供宽松的环境条件 维护宽松 和谐的精神氛 围和自主表现的时空 反对教师限制过
14、多和强加精神压力 3 尊重个别差异 接纳不同水平 不要横向比较 4 要求教师根据幼儿的困难和需要 审时度势 地为他们提供必要的 帮助和适宜的引导 32 幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况 125 1 必须遵守的强制规则 2 可以选择遵守的他律规则 3 自发活动中协商产生的活动规则 33 成为流畅阅读者有哪些策略预备能力 148 1 反思的策略预备技能 2 预期的策略预备技能 3 质疑的策略预备技能 4 假设的策略预备技能 34 如何理解激励性评价 164 所谓激励性评价 不是要不断地向幼儿空洞地说 真聪明 真棒 而是 要让孩子们感到老师对他们每一个人探究和发现的关注 支持和鼓励 对他们每一个人观点和想法的接纳和重视 35 幼儿园课程内容包括哪些基本成分 102 1 关于周围世界 包括自己 的浅显而基本的知识经验 2 关于基本活动方式 包括认识活动 的行动经验 做 的经 验 3 关于发展智力 提高各种基本能力的经验 4 关于对待世界 包括自己 和活动的态度 即情意方面的经验
