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1、第二章 细胞的生活课标要求与教材分析：本章在上一章的基础上围绕细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活。从细胞水平去认识生物生命活动的规律，了解细胞的生活需要物质和能量，这些变化需要细胞的控制中心细胞核，即细胞核中的遗传信息指导和控制。本章内容比较抽象，与学生距离比较远，教学难度也比较大，尽量充分利用常见事例与新知迁移，教学方法要多样，结合课标不要随意扩展加深难度。学情分析：七年级学生理解水平有限，因此在教学中要紧密联系经验、生活实际，通过大量事例激发学生的兴趣，促进加深学生的理解。教学目标：知识与技能：1理解细胞的生活需要物质和能量；描述叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用。2 会
2、描述细胞核在生物遗传中的重要作用-遗传信息库，染色体，DNA与遗传信息之间的关系。3 描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。过程与方法：通过类比，推理，资料分析、制造模型，观察图片等方法，落实双基目标。情感态度与价值观： 认同细胞的生命活动具有物质基础；认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。课时内容规划：3课时第二节 细胞核是遗传信息库一、教学目标：知识目标：1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。3.概述细胞核是一个遗传信息库。能力目标: 通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力；通过模拟
3、探究等活动培养学生科学探究的能力。情感态度价值观目标:了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度 ；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。二、教学重点、难点:遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。三、教学方法和手段：(1)学生通过克隆羊多莉的资料分析活动,得出遗传信息在细胞核中。(2)教师引导学生模拟探究噬菌体侵染细菌得出遗传物质是DNA。(3)通过教师演示自己制作的DNA模型活动建构有许多遗传效应的片段,了解基因的概念。(4)引导学生通过遗传信息DNA染色体细胞核逆推总结细胞核是遗传信息库。课后提出问题:“通过克隆羊多莉的身世你还能提出什么问题呢?”创设情境，为拓展学生
4、思维，做进一步的探究。四、使用教材的构想：本节内容比较抽象，与学生距离比较远，教学难度也比较大。所以教材先从分析克隆羊的资料入手，让学生分组讨论，发表看法，得出细胞核是遗传信息库的推论。我在此也是利用孩子与父母相象的实例引入新授。继而结合科学发现史，依次介绍细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息。从教材设计意图出发，我尽量利用实例、模型、多媒体课件等，采用多种教学方法，使学生理解认同细胞核是遗传信息库。五、教学流程：（一）导入：师：了解调查大家与父母相似以及同学间彼此不像的现象，生：积极举手，并相互关注举手的人数。（关注现象，思考原因）自己和父母相似是因为遗传的原因，和同学不像是因为没有遗传关
5、系。师：我们和自己的父母相似，这是因为父母把遗传的信息传给了我们，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息在哪里呢?靠什么物质遗传给下代呢? （过渡）生：聆听，思考（二）新授：师：请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉到底像哪一只?生：观察分析，小组分析、讨论共同得出多莉的身世之谜。（合作学习）生A:多莉长得像B羊。生B:B羊提供了细胞核。师：为什么像?这说明什么? 生C:说明细胞核里有遗传信息。（初步了解克隆的基本特征，识别细胞核的功能）师：判断非常正确，细胞核内有遗传信息。(板书一、细胞核里有遗传信
6、息)。师：那么，细胞核中储存遗传信息的物质到底是什么呢?科学家们发现:细胞核中的主要物质是染色体。（过渡）多媒体呈现：细胞核中染色体的课件；举例先天愚型患者-指挥家“舟舟”由于染色体异常而导致的疾病的例子。生：观察思考分析师引导生分析染色体的作用。（引出染色体的知识。得出储存遗传信息的物质是染色体，生物体细胞染色体恒定的意义）多媒体呈现染色体组成结构的课件生：观察、了解染色体是由蛋白质和DNA组成。师问：那么蛋白质和DNA谁是遗传信息的载体？有什么证据来证明你的观点是正确的呢?多媒体模拟噬菌体浸染大肠杆菌的探究实验。噬菌体是只有蛋白质外壳和DNA内心构成的生物体。生: 观察、积极思考.尝试回答
7、小组合作设计探究方案，对比得出结论、交流（尝试体验科学探究的过程）师：排除蛋白质不是遗传物质，从而证明了DNA是遗传物质（同时板书二、DNA是遗传信息的载体）那些世界的著名的建筑物的图纸的信息通过具有的建筑物表现出来，而遗传信息则是通过生物的性状表达出来的，什么是生物的性状呢？性状是指生物所表现出来的形态结构和生理特征，如身高、眼球的颜色、血型等决定这些性状的信息就隐藏在DNA中，究竟是怎样存在于DNA中呢，我们必须进一步了解DNA的结构。（过渡）多媒体呈现细胞核中DNA图片的课件生: 观察回答像旋转的梯子一样。师：请大家看我手中的模型(用一根白纸缠绕的铁丝涂成各种彩色段代表DAN)不同的颜色
8、段表示不同的DAN分子段（基因）（建立空间结构想像与推理）生：笑!DNA。这是一条DAN分子，不同的片段代表不同的遗传信息。（初步建立模型建构思想）师：我们的眼睛有的像爸爸，有的像妈妈，有的却有自己独特的特征，就是因为每个人DNA上有这样不同的有遗传效应小片段，使得遗传信息不同。师生归纳：小小的细胞核储存着大量的遗传信息，所以说细胞核是一个遗传信息库。（板书课题）（三）课堂小结师：启发、鼓励同学们说出自己的收获生：个体或小组合作（锻炼表达与交流的能力，建立系统的生物科学知识体系） （四）当堂反馈细胞的生活是靠下列结构的分工合作，请将下列结构和相应功能用线连接。细胞膜 遗传信息库 叶绿体 动力车
9、间线粒体 控制物质的进出细胞核 使光能变成化学能（由此阐述在生活的细胞中，物质好能量的变化是有细胞核内的遗传信息控制的。细胞是物质、能量和信息的统一体）（五）达标测试1染色体、细胞核、DNA、基因等都与遗传有关，你能用形象的画圆来表示它们之间的关系吗？ 2.填空：（1）、细胞核中储存遗传信息的物质是 。它是长链状的又可以分成许多个片段，这些片段叫 。（2）、细胞核中容易被碱性染料染色的染色体是由 和 两种物质组成的。（3）、“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定与细胞的 （细胞壁/细胞质/细胞核）（4）、每一种生物的细胞内,染色体的数量是一定的.人的体细胞中含有 对染色体。3.选择：（1）、克
10、隆羊多莉的诞生与三只羊有关，它与哪只羊长的最像( )A 提供卵细胞的母羊 B 提供乳腺细胞核的母羊 C 代孕母羊（2）、染色体存在于 （ ）A.细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞核 D. 液泡 七、板书设计：细胞核是遗传信息库一、细胞核是遗传信息库：克隆羊的推论二、染色体的组成-蛋白质和DNA：设计探究三、DNA是遗传信息的载体：自作模型的展示八、课后反思:本节概念的建构首先利用了课前调查的方法充分调动起学生的学习兴趣，对概念有了初步的印象；在课堂上通过克隆羊的身世之谜资料分析活动、模拟探究、制作模型等活动使学生在活动中逐步认识概念；课后通过进一步提出相关问题进行探究，巩固相关概念的同时培养学生探究的能力。这样，使抽象的概念融入具体的活动中，让学生在活动中逐步分析，主动认识理解知识，符合学生的认知规律。老师最好在课前了解学生对相关概念的认识程度，以便在教学中更好地把握学生情况，随时调控教学活动；课上，教师先步步引导学生集中思维，让学生顺着思路逐一认识概念，然后，在进行克隆、人类基因组计划的探讨。九、课堂延伸1.遗传物质DAN全部在细胞核中吗?2.通过克隆羊多莉的身世了解，你还能提出什么问题呢?3.DAN物质是谁发现的? 4.人类基因组计划的完成有何意义?
