《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第2节 细菌教学案2（无答案）（新版）济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第2节 细菌教学案2（无答案）（新版）济南版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细菌 课型：新授课 课时：1课时 一、 教学目标： 1、知识目标 1、描述细菌的主要形态 2、通过与植物细胞的比较推测出细菌的营养方式 3、描述细菌的主要特征 2.能力目标 学会用高倍显微镜观察细菌的永久装片 3.情感、态度与价值观 通过细菌的学习，使学生们认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。通过分组 实验，使每位学生都能参与到学习中，培养学生善于合作的学习态度。 通过细菌与人类关系的讨论，培养学生分析问题的能力和初步获取课外生物信息的能力，并培养学生一分为二的辩证看问题的观点。课前准备教师准备：实验用具：永久细菌装片、课件包括（1）实验注意事项（2）电子显微镜下几 种细菌的形态（3）细菌的
2、结构模式图（4）不同细菌的结构模式图（5）细菌细胞结构、植物细胞结构、动物细胞结构比较图。 学生准备：（1）复习显微镜的使用（2）查阅有关细菌的发现、分布、形态结构方面的资料教学环节及时间安排创设情景激趣导入（2分钟）第一环节操作实验观察求知（7分钟）第二环节巧设问题妙解疑难（10分）第三环节师生互动迁知应用（11分）教师活动情境引入：生活中为了远离疾病，我们强调养成良好的个人习惯，重要的一条就是勤洗手。勤洗手会减少手上病菌的数量。事实上，现在正有数百万计的微生物覆盖在我们的皮肤上。我们阅读本节的知识的时候，它们正聚集在你的手上、鼻子上、嘴唇上。它们如此微小，我们看不到也感觉不到它们，同学们能
3、猜到它们是什么生物吗？板书课题第二节细菌过渡语：细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长。所以尽管细菌分布广泛，但人们却看不到它，若要了解细菌的形态结构，必需借助显微镜才行。请大家阅读课本110页的演示实验：观察细菌来认识：一、细菌的形态结构：（一）细菌的形态。（重点、 理解）老师课件展示出方法步骤：1、 将细菌的永久装片安放在显微镜上，用低倍镜观察。2、 移动装片，将欲观察的对象移到视野中央3、 转动转换器，换上高倍物镜。4、 慢慢转动细准焦螺旋，使物象清晰。5、 观察细菌的形态。教师活动：巡回指导，及时纠正实验中出现的问题，规范步骤，观察各小组的实验结果。提出讨论的问题：
4、1、 使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物象？2、 转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？3、 你观察到的细菌有几种形态？教师活动：选出实验效果好的小组作为样本，请没有做出实验结果的或效果不好的小组来观察，找出失败的可能原因。展示学生归纳的答案：1、 高倍镜下能观察的物体范围较小，不易找到观察目标；其次，直接使用高倍镜，容易压碎盖玻片或污染镜头。2、 直接扳动物镜，易导致镜头滑脱。3、 有球状、杆状和螺旋状等。 球状杆状螺旋状过渡语：各种细菌都是由一个细胞构成的，形状虽然不同，可是它们的结构基本相同。请同学们学习： （二）细菌的结构（重点、理解）思考些列问题：1、
5、 细菌有哪些基本结构？2、 细菌有哪些特殊结构？3、 特殊的结构有什么功能呢？精讲思考题3：特殊结构鞭毛、荚膜和芽孢有特殊的功能：鞭毛：某些细菌细胞上附有细长的呈波状的丝状物，少1-2根，多可达数百根，称为鞭毛。提问：想想鞭毛的作用是什么？ -是细菌的运动结构。荚膜：有些细菌在一定条件下分泌黏液或胶态物质，在细胞壁外面形成一层较厚的致密的保护层-荚膜。提问：荚膜有什么作用呢？ -有保护作用，可免受干燥影响。芽孢：细菌生长后期形成圆形或椭圆形的休眠体，对干旱、严寒、高温恶劣环境有很强的抵抗力。设疑：为什么称细菌的细胞核是未成形的细胞核呢？精讲：该区域只有遗传物质集中的区域，没有像动植物细胞那样的
6、成形的细胞核。提问：从细胞核方面判断细菌属于什么生物呢？ -细菌属于原核生物。释疑解难：细菌的细胞结构与动植物细胞的结构有哪些异同点？留给学生2分钟的消化知识的时间过渡语：细菌是大细胞个体，一个细菌能生存。那么细菌有怎样的生命活动呢？二、细菌的生命活动（重难点、掌握）（1） 细菌的营养方式提问设疑 ：痢疾杆菌生活在人的肠道引起痢疾，枯草杆菌使蔬菜腐烂。若将两者的生活环境变换，两者能生存吗？不能提问：原因是什么呢？营养方式不一样。 请同学们看课本P111回答下列问题： （1） 细菌的营养方式有哪些？并举例。（2） 细菌获得能量的条件有什么不同？归纳：靠分解动植物尸体、粪便或枯枝落叶吸取营养，叫腐
7、生生活；从活的动植物体内吸收有机物叫寄生生活。过渡语：据统计，每刷一次牙，口腔中的细菌减少70%以上，可是我们还是需要每天早晚两次刷牙，饭后漱口；平时我们用肥皂、消毒液来杀菌，可是为什么细菌的数量还是那么多呢？夏天的食物怎么腐败的特别快呢？（二）细菌的繁殖课件投影细菌繁殖过程图： 一个细菌复制遗传物质中部内凹形成2个细菌问题：（1） 细菌怎样繁殖？（2） 繁殖速度怎么样？教师阐述：2144 个细菌，资料显示的重量和4000个地球差不多，也就是说，你手上的一个细菌，两天后它能变成4000个地球那么重！实际上我们用肥皂和洗涤剂可以杀死细菌，细菌之间发生竞争现象，细菌实际上没有计算的那么多。细菌分布
8、广泛，在不良环境中，有适应不良环境的法宝吗？回答学生的问题：（1）芽孢不是生殖细胞，是休眠体。（2）外科手术器械的消毒时间是以杀死芽孢为标准。老师设疑：学习了细菌的有关知识，你能解释细菌为什么分布广泛吗？点拨：细菌非常微小，极易被媒介携带；分裂生殖，繁殖速度快、数量多；有些细菌在生长发育后期形成芽孢，对不良环境有极强的抵抗力；芽孢小而轻，可四处飘散，落到适当环境，就萌发为细菌。这些特点使细菌分布广泛。联系实际：（1）学习了细菌的繁殖，以后对同学们搞好个人卫生有什么启示？（2）我们想把食物存放时间长点该怎么办呢？过渡语：人们提起细菌，立即想到了霍乱，想到了致病，对细菌深恶痛绝；有的人却认为自然界
9、不能没有细菌，是人类的朋友。同学们根据你们搜集的资料信息能发表一下自己的观点吗？提示： A、细菌有害的方面 B、对人类有益的方面 师生共同分析、得出结论：细菌对人类的作用远大于对人类造成的危害！学生活动听一听：听老师的开场白引入看一看：看看自己的手和同学的脸，什么也没有发现。猜一猜：老师让我们猜的是什么生物呢？想一想：知道了- 是细菌读一读：找一位读书好的同学朗读课件展示的实验要求和方法步骤。忆一忆：小组的同学之间互相回忆显微镜的使用方法。做一做：小组的同学动手操作显微镜，按照步骤观察细菌的永久装片。议一议：小组同学讨论、交流老师提出的问题，得出答案。说一说、改一改：做的不好的小组查找失败的原
10、因，及时纠正，正确操作。看一看、忆一忆：再看着答案板，加强记忆，巩固细菌的形态。观察：仔细观察结构图讲一讲：小组代表讲解细菌的基本结构基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核。述一述：描述细菌的特殊结构特殊结构：有些细菌还有荚膜、鞭毛、芽孢等特殊结构。答一答：针对老师分解提问的问题串，进行回答练一练：和环境相适应的特殊结构 南极环境干旱 高温、严寒芽孢荚膜水 中鞭毛忆一忆、比一比：同组的学生互相回忆动物细胞、植物细胞的结构，找出不同的结构和共同的结构。填一填：填出比较的表格 比较种类 不同点共同点细菌细胞有细胞壁，无成性的细胞核有细胞膜和细胞质动物细胞无细胞壁有成形的细胞核 植物细
11、胞有细胞壁和成形的细胞核晒一晒：实物投影随机抽查的同学的表格。改一改：出现错误的地方及时改正过来。背一背：参照老师展示的表格答案，进一步巩固。辩一辩、结一结：小组同学之间通过看书，交流总结完成（1）寄生：痢疾杆菌生活方式腐生：枯草杆菌 (2)有氧条件：结核分枝杆菌 条 件无氧条件：破伤风杆菌有氧无氧都可 回答问题：（1） 细菌繁殖的方式是怎样的？ -分裂生殖 -20至30分钟繁殖一次 算一算： 20分钟繁殖一次，一个细菌一天48小时繁殖的后代？计算器算出：2144 个议一议：（不良环境中能形成芽孢）观看细菌的芽孢提一提：几个小组的同学提出问题： （1） 孢子是生殖细胞，芽孢是生殖细胞吗？（2） 医院里的医疗器械的消毒能杀死所有细菌吗？消毒有什么标准吗？议一议：分析，交流 、归整 、完善表一表：表一决心：注意饮食卫生，饭前便后要洗手等。用一用：把知识应用到生活中来。（低温 灭菌后存放 真空包装等）小组展示搜集的资料信息，通过比较，揭秘细菌“天使”的一面和“魔鬼”的一面。双刃理解细菌，客观看待细菌。设计意图从生活入手，问题引领，水到渠成进入学习境界。加强实验过程，利用实验让学生充分观察；发挥学生的积极性。通过讨论，引导学生认识细菌的大小；培养学生的操作实验和
