《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第2节 脊椎动物的主要类群教学案1（无答案）（新版）济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第2节 脊椎动物的主要类群教学案1（无答案）（新版）济南版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、脊椎动物的主要类群教学目标：1知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。2.能力目标 通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。3情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活
2、动设计意图复习提问3分钟1. 1.软体动物的主要特征是什么？2.节肢动物的主要特征是什么？ 3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？ 学生回忆 。强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣2分钟 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课我们来认识这些动物 。板书：第二节 脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。学生思考、讨论、交流、回答。通过设疑激发学生探究新 知识的兴趣，从而引入课题。引导探究层层推进12分钟鱼类【导入】：小蝗虫到池塘边玩耍，
3、遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ 旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。一 、分组实验：观察鲫鱼【温馨提示 】：观察时结合课本 80页图片，并完成下列观察内容。1观察鲫鱼的体色、体形，体表。(1)体色 ：观
4、察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会改变吗？(2)体形： 观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？(3)体表 ： a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？ b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？2观察鲫鱼的鳍：（1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。成对存在的（偶鳍）有哪些？ 成单存在的（奇鳍）有哪些？（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提
5、供了鲫鱼前进时的动力？(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？3.观察鲫鱼的鳃： (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？【教师点拨】： 当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。4.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思考鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：观察内容观察结论与水中生活的关系体形梭形减少运动时的阻力体色背
6、面颜色深，腹面颜色浅不易被水上和水下的敌人发现体表鳞片上呈瓦状排列，有粘液起保护作用，减少运动时的阻力侧线身体两侧各有一条感知水流方向和测定方向的作用鳍背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍运动器官鳃红色，呈弓形呼吸器官除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？三、鱼的种类 多媒体展示：常见的鱼类图片。提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有那些共同的特征适应水中生活呢？ 学生看故事并回答问题。学生依据观察顺序，观察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征，并作出回答：背部深灰黑色，腹部白色，不易被敌害发现，是保护色。 身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力鳞片坚韧，有保护作用；侧线可感知水流、测定方向；体表粘滑，
7、可减少游泳阻力。学生展示交流探究结果：胸鳍、腹鳍可保持鱼体平衡；背鳍能保持竖直方向平衡；尾鳍能保持鱼体前进方向。各种鳍在运动中起协调作用。鱼口与鳃盖的交替张合，与鱼的呼吸有关。 由许多块脊椎骨构成的。有支持和保护作用。学生比较归纳， 并认真填写 表格。学生列举出常见的鱼类。讨论归纳鱼类动物的共同特征：1.终身生活中水中；2.身体呈梭形；3.体表大多覆盖着鳞片；4.用鳃呼吸；5.用鳍游泳。 从趣味小故事入手，提出问题激发学习 兴趣。 通过观察活体鲫鱼，逐步认识鲫鱼的外形和结构特征，了解鲫鱼适应水中生活的特点。培养学生的观察思考能力以问题引导的方式自主学习，有效提高学习效率通过表格形式对知识归纳鱼
8、类的主要特征，使学生形成完整的知识结构。培养总结能力，巩固新知识。 鱼是同学们比较熟悉的动物，通过观察，学会归纳，提高对知识的归纳能力和语言表达能力。组织交流点拨建构10分钟【过渡】鱼类的外部形态结构特点和内部结构决定了它们必须生活在水中，地球上还有一类动物既能生活在水中，又能生活在陆地上，你知道是什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎动物。两栖类两栖类是由古代鱼类进化而来的，是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群。其实，它们与鱼类一样，有与环境相适应的特征。 青蛙就是常见的两栖动物。让学生们根据自己的生活经历回答问题：1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？3、用手摸一
9、摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？4、青蛙主要以什么为食？5、 除了青蛙，你还知道哪些两栖类动物 ？（先让学生列举，教师再用多媒体展示一些两栖动物图片）6、你能说出什么叫两栖动物吗？【教师点拨】：两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么?1.它的生殖离不开水2.它的肺不发达,还要靠湿润的皮肤辅助呼吸【师生共同总结】两栖动物的主要特征是：幼体生活在水里，用鳃呼吸；成体可以生活在水中，也可以生活在陆地上 ，用肺呼吸，皮肤裸露，可以分泌粘液，既能保持体表湿润，又能吸附空气中的氧气，渗透给体内，具有辅助呼吸的功能。 【过渡】视频展示：蛇、龟、壁虎、蜥
10、蜴、扬子鳄等几种爬行动物的图片。问：你们认识这些动物吗？它们一般生活在什么样的环境中？ 爬行类 爬行动物是一类真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。只不过后来有些种类又回到水中去生活了。 思考下列问题：(1)图片中的动物与青蛙的生活环境有何不同？(2)爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？(3)爬行动物的呼吸器官是什么？(4)你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？(5)为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？【师生共同总结】爬行动物适应陆地生活的特征是：皮肤干燥，厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；生殖都是体内受精，陆地产卵，卵外有卵壳。是真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。学生互相表达交流。幼体生活在水中；成体生活在 水中和陆地上。幼体用鳃成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸皮肤湿润裸露；能分泌粘液。结果青蛙会缺氧。害虫。青蛙是人类的好朋友我们要爱护它。学生列举：两栖类动物还有蟾蜍、蝾螈、大鲵等。 凡是幼体生活在水中，成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上的动物叫两栖动物。 学生观看图片，回答：陆地上。学生认真观察图片中的各种爬行动物思考并回答问题。激发学生的学习兴趣，激活学生思维。培养学生爱护动物的情感引导学生学会归纳总结。通过观察爬行动物图片，让学生形成整体感知， 通过问题设置，不断提高学生对爬行动物的认识。培养分析能力。
