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1、 活用文本 启迪思维 试谈阅读与写作的整合阅读与写作是语文学科的两种基本能力，提升读写能力是学习语文的最重要的目标之一。虽然在考试说明中，读与写属于不同的能力层级；但它们实质上只是一个事物的两个方面而已。读与写相辅相成，彼此促进。两者在整个的学习备考中不可偏废，她们是支撑语文素养的双腿。在现实的备考中，整合读写能力大有文章可做。阅读对象的多样性与丰富性，为我们提供了不可胜数的各式素材，是我们取之不尽用之不竭的宝藏。识记并选用这些现成的材料，可省却我们一些额外的课余阅读，有利于做到内容充实。不仅如此，阅读文本还可以是我们模仿的成功范例；是为我们输送思想意识的源源活水。用好文本，当能是我们的写作水
2、平节节升高。阅读的选文应当说都是些美文，她们在立意构思行文及语言运用方面均为我们树立起学习的榜样。在日常的考试与训练中，我们曾经读过一篇向迅创作的大地的声音，文章由写“秋虫唧唧的叫鸣，把个初秋的夜晚闹腾得丰腴而清凉”发端，写虫鸣的各种具体情形与特色，并进而发掘“它们到底为何要这么不辞辛劳地夜夜长鸣呢？”从而探讨生命的意义，指出“生命究竟是短暂的，可它们用歌声构筑的那个音乐世界，是多么宽广啊！”这样的文本，至少在两个方面给予我们启迪。一是她的构思，文题是“大地的声音”，落笔却是虫鸣的声音，这种化大为小化虚为实化难为易化抽象为具体的构思行文法，给我们展示了直接的范式。除却这样的文本，我们还想要去模
3、仿和借鉴怎样的对象？构思的出发点在于便于自己操作，抽象的东西不易掌控，唯有化之为具体的物象，我们才有可能玩之于股掌，随意驱遣；反之，有些具体的对象缺乏一些普遍的意义，我们也需要虚化抽象化。另一方面，她的以点带面行文法也值得探究。虫鸣声是大地声的组成元素，是点；而作者在于表现生命的意义，而“很多虫子的生命仅止于夏秋两季”，生命短暂，绝唱精彩。虫子短暂的生命，永恒的歌唱恰巧能满足这样的需求。二是她的立意。文章赞颂了虫子的生命，它们虽生命短暂，但精彩永呈。可以这样说，虫子的使命即是歌唱。尼采曾说，人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。向迅的文章是用文学语言来解读哲学命题，表现
4、出立意的深邃及启发性。这予我们以启迪，我们的作文到底要表达什么，应表达什么，在这儿觅得答案。关注人，关注人的生命，关注人的精神生活，不就是永恒的命题吗？从尼采的话里，我们也看到了爱的伟大。英国诗人白朗宁写到：他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然复苏。是啊，生命如果丢失了爱，那将是漫漫长夜。由此我们又会想起拍卖灵魂这篇阅读选文，主人公林子宇正是在母爱的感召下才良心发现，进而救赎灵魂，以获得心灵的安歇。笛卡尔说，我思故我在。帕斯卡尔也说，人是一根会思考的芦苇。他们的话语都揭示了人能思考的本性。我说，我在我思。 学生作文的空洞化，是老师们的共识。我们追求作文中能有一些写作者的想法、意识，进而让观点具有启发作用。阅读的选文无疑是现实的思想源泉。在她们的启迪下，我们应能获得新的感悟，对相关命题产生新的思考，
