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1、课题八下语文 天上的街市 第一课时授课老师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1、能够掌握生字词，流利、快速朗诵课文并背诵。2、结合创作背景了解作者的思想感情。3、品析诗句，感受作者丰富的想象力和联想力。4、了解象征、联想的写作手法。学习要点重 点难 点考 点易 错 点目标（1）和（2）目标（3）和（4）培养学生的文学赏析力和记背力不能准确把握住作者的思想感情。难区分想象和联想 知识链接链 接 内 容链 接 方 式浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想，无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像。同学们，你们一定都听过牛郎织女的故事吧。这个神话故事的结局大家都已知道，而我国著名诗人郭沫若早在80
2、多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇天上的街市。课前导学课前导学这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。一、放声朗读课文。我的得分： （评价： ）二、找出值得留心的字词，认真规范地写一写： 三、理清作者的写作思路，划分诗的层次。这首诗共有4节，可以分为二层：第一层：（ ）作者由看到街灯联想到明星，又由明星
3、想到街市。第二层：（ ）作者想象天上的街市美景和牛郎、织女美好生活。四、找出诗中实景和虚景（想象的）的诗句。实景： 虚景： 五、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，请）优秀 良好 一般 认真 较认真 不认真课上学习探究课上学习探究学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生开声读课文，整体感知课文内容。（检查课前导学）别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记哦！二、分组研讨学习。组长组织本组成员认真读这首诗，在文本中找信息，讨论本组选择的问题。讨论一：为什么作者把心目中的“天上的街市”描写如此美好，令人向往？ 一、导题：由“牛郎织女”的故事导入二、整体感知课文：全班放声朗诵课文，抽查两名同学课前预
4、习。三、分组探究学习：评选“最佳探究组”和“最佳合作组”1、分组讨论合作：（1-4组）（请拿出探究精神，筛选整讨论一：为什么作者把心目中的“天上的街市”描写如此美好，令人向往？（与作者要表达的思想感情有关）（5-8组）讨论二：为什么作者把古老传说中的“牛郎织女”悲剧结局改成喜剧？（请概括全面，书写要整洁漂亮哦！）学生学习活动设计教师教学指导设计讨论二：为什么作者把古老传说中的“牛郎织女”悲剧结局改成喜剧？ 2、将小组讨论结果写在黑板上，各组推选同学解说。（要发扬组内同学的团结合作精神哦！）四、课堂展示研讨：1、各组代表发言。2、全班同学各抒己见，积极评议。3、评选出“最佳探究组”和“最佳合作组
5、”五、当堂完成下列检测题。（一定要独立闭卷完成，相信自己一定行哦！）课堂检测练习课堂检测练习比较阅读。 迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。1.迢迢牵牛星也写了牛郎织女的故事，但两首诗在处理上同中有异。仔细阅读两诗，先说一说两者的不同之处，然后再谈谈这种不同分别表达了作者怎样的思想感情。【答】_2.“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么?_3.“你看”，这是对谁说?为什么不说“我看”?_4.诗中想像“浅浅”的天河并不宽广，牛郎织女来来往往，表现了诗人什么样的思想感
6、情?_5.“远远的街灯明了好像是闪着无数的明星。天上的明星现了好像是点着无数的街灯”，诗人由现实生活中的街灯，联想到天上的街市，由实到虚。在朱自清的春一文中，也有相同的写法。请你举例，并分析效果._6.由迢迢牵牛星中的_（填写诗句）可见，牛郎织女的生活是不自由的；但在天上的街市中，诗人却坚信他们的生活是自由幸福的，就全诗而言，联系诗歌写作背景说说诗人这样改造神话的用意是什么？ 7.请你说出“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”中“朵”字的妙处。_ 以下为选做题：（有能力的同学，继续努力哦！选做题加分为10分。）8、自创一首以“星空”为主题的短诗或相关的诗句。课后纠错分析自 我 改 错 纠 正（请用红色笔）教师评分3
