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1、档案编号： 2011届本科毕业论文 新课改理念下的小学语文古诗教学姓 名： 石 亚 丽 学 号： 2007772021 专 业： 小 学 教 育 班 级： 2007级1班 指导教师： 周树海（教授）黑 河 学 院 教 育 系2011年5月黑河学院学士毕业论文（设计）声 明我承诺所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导教师指导下进行研究工作所取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文（设计）及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。同时，本人完全了解并愿意遵守黑河学院有关保存、使用毕业论文（设计）的规定，其中包括：1、教育系有权
2、保管并向有关部门递交毕业论文（设计）的原件与复印件。2、教育系可以采用影印、缩印或其他复制方式保存毕业论文（设计）。3、教育系可以以学术交流为目的，赠送和交换毕业论文（设计）。4、教育系可以允许毕业论文（设计）被查阅或借阅。5、教育系可以按著作权法的规定公布毕业论文（设计）的全部内容或部分内容（保密毕业论文（设计）在解密后遵守此规定）。除非另有科研合同或其他法律文书制约，本论文（设计）的科研成果属于黑河学院。特此声明！ 声明人签名：空（用笔签） 年月日摘 要 中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读
3、材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。我们总结了古诗教学的重要性，点出古诗学习的特点和价值。古诗作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的情操。本文分别从教师、学生、家长等多个方面进行了深入的研究，从不同方面阐述了古诗教学的现状，通过读、演、唱、画、写、悟、探等不同维度提出了古诗教学的策略。古诗教学不仅可以继承并发扬中华民族的传统文化，丰富现代教育的内容，弥补现代教育的不足；还可以促进教师的发展，提高教师的综合素养，全面提高教学的水平与质量；更可以提高小学生的想象能力和语言表达能力，促进小学生创新思维的形成，实现现代教育所要求的全面发展。关键词：
4、古诗教学；创新教育；意境美；语言美；人格魅力此为样本（非本文翻译，仅供参考样式用）英文摘要正文用小四号Times New Roman字体、1.5倍行间距小二号Times New Roman字体（加粗），居中对齐AbstractThis paper conclude the researches on the data warehouse and data mining, and the applications of which on the business decision support systems.The conclusions shows as follows:1.More an
5、d more companies have been applying data warehouse and data mining that magnitude of data need be dealt with. Data warehouse, especially data mining, is becoming the important tool to support decision-making and improve business management.6.Combining GIS with pipe network model, data mining can do
6、analyze the two themes difference of production and sales in any regions and then do location. So enterprises gain effective information in time to hold enterprise operations and improve services, and enterprise competition boost up. Key words: data warehouse; data mining; DSS; GIS目 录一、前言1（一）选题的背景1（
7、二）选题的意义和价值1（三）创新点21.加强学科联系，整合学科资源22.创新课堂教学模式，充分发挥学生的主动性2（四）国内外研究的动态2（五）课题的界定2（六）选题支撑性理论31.现代教学理论32.认知心理学理论33.素质教育理论34.人本主义理论3（七）本选题的主要研究内容3（八）研究方法41.行动研究法42.文献研究法43.研究性学习44.经验总结法4二、古诗教学的现状5（一）小学古诗教学的几个误区51.枯燥乏味的“演讲式”52.破坏诗歌的整体性53.一板一眼的翻译法5（二）教师不合理的教学方法5（三）家长不恰当的引导方法6三、古诗教学的重要性7（一）古诗的特点及价值71.古诗的特点72.
8、古诗的价值7（二）古诗教学体现学生们的生活美8（三）古诗教学培养学生们的人格魅力9（四）教育对古诗教学的要求9四、优化古诗课堂教学的策略10（一）像艺术家一样投入，读出诗的氛围10（二）像表演家一样诙谐，演出诗的趣味10（三）像歌唱家一样热情，唱出诗的韵味11（四）像画家一样专注，画出诗的意境11（五）像作家一样细腻，写出诗的个性12（六）像思想家一样思考，悟出诗的内涵12（七）像探险家一样勇敢，探出诗的外延13五、结束语14六、注释15七、参考文献17八、附录19九、后记20目录：小二号黑体居中，不要使用“论文章样式”，适当加大段前段后和行间距让看着美观目录内容：按照“论文章样式”“论文节样
9、式”“论文目格式”自动生成目录生成目录后要进行重新的排版，小四宋体，行间距根据内容设置，缩进，每层缩进二个字符！不用加粗，不用斜体。v一、前言古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。（一）选题的背景古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华
10、中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。新课程标准也指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，“以生为本” 的教学理念始终警策着我们。小学语文古诗教学是个难点，在以往的教学过程中，存在着重内容，轻意蕴，重传授，轻感悟，重背默，轻朗读等问题。小学阶段六个学年共12册语文
11、课本中，总计编录了24首古诗，仅占课文总数的7.4%，而且形式单一试卷在古诗文方面的测试题，方式十分单一，多年来一直保持着几乎同一副面孔：默写课内古诗解释词句。虽然现在已经做了各种各样的尝试来试图改变这一局面，但总觉得这些教学模式内容丰富，且只留于形式，这样的模式教学，也只能是强硬地灌给学生一些知识，而学生的自学能力得不到培养，更何况中国的古诗诗情画意充满了美感，这种模式教学却又让学生失去了那一双发现美的眼睛。（二）选题的意义和价值古诗是古代人民精神活动的产物，是人类生产和发展的一种表现形式。在两千多年的文明史中，古诗深深地植根于中华民族的沃土中，集中了千千万万中国人民的感情、观念、智慧。教育
12、部 2001 年颁布的全日制义务教育语文课程标准中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”开展小学生古诗教学的研究与实践，对于推动和加强小学生诵读古诗文，引导他们认识中华文化的丰厚博大，吸收优秀传统文化智慧和精神营养，丰富语言、开拓眼界、陶冶情操、发展潜能、使他们成为具有创造能力都有十分重要的意义。用传统古诗里包含的丰富的人文内涵和做人的道理，增强学生对中华民族传统文化的认同感，培养学生“学会做人”，做品格高尚、身心健康的人；另一方面，将诗教与课堂改革相结合，以诗促教，以诗促智，使学校的课程结构更趋合理，促进学
13、生个性发展。（三）创新点1.加强学科联系，整合学科资源古诗文的学习不是单调和孤立的，它不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践，还应该注重古诗文与其他学科、活动的有机整合，全面培养学生的人文素养。比方说，我们可以在音乐课和美术课上，积极引导，在音乐课上让孩子们给经典古诗配上节奏，或朗诵或吟唱。在美术课上画出古诗的意境，或涂鸦或描摹。即使显得稚嫩，却从兴趣入手调动了孩子的学习积极性。或者以班级为载体，开展各种形式的中队活动。启发孩子利用网络，广泛猎取资料。在自主研究中，学生的视野自然会逐渐开阔，古诗文学习内容也就丰厚了。2.创新课堂教学模式，充分发挥学生的主动性鉴于目前古诗文教学中的种种弊端，我们应该
14、创新课堂教学模式，充分发挥学生们的主动性，由其被动接受变为主动学习。教师要注重教学方法和教学模式，尝试使用不同的教学方法。比如对于写景的古诗文，我们可以采用“情境感悟”法，充分利用音乐、图片等创设多种情境，引导学生想象体验，潜心感悟，动情朗读；也可采用“即兴创作”法，图文感染，创设意境，指导学生创作，从而深刻感受古诗文的精练之美、意境之美；对于叙事性古诗文的教学，我们可以采用“自读自悟”法或“推敲赏析”法，引导学生在自读自悟的基础上，让学生选择喜欢的方式(如诵、唱、画、编、演等方式)重现古诗；对于同一主题的古诗，我们可以采用“以点带面”、“主题延伸”法，增加学生古诗的内在积累，提高学生古诗鉴赏
15、水平。（四）国内外研究的动态我国的古诗词鲜明独特，是本民族的精粹和五千年文化积淀，国外几乎没有针对这主题的深入研究，我国目前对诗歌教学研究相对滞后，实际教学上大多停留在朗读了解背景理解意思背诵默写的层面上。文献方面有叶澜教授的“新基础教育”实验及其论著重建教学价值观，这一价值观的核心理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。它的主要内容为：拓展学科丰富的育人价值；按育人价值实现的需要，重组教学内容；综合设计弹性化的教学内容。还有张亚新编著的小学古诗文教学的理论和实践，柴世聪的小学语文古诗教学浅析，蒋娜洁的诵读、想象中体会诗情画意以及一线
