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1、XXX大学毕业设计(论文、作业)评审表题 目 浅谈对校长管理的看法 姓 名 教育层次 学 号 分 校 专 业 教 学 点 指导教师 日 期 9目 录内容摘要第1页关键词第1页一、没有其他领导的上任三把火第1页二、领导之间分工合作、安排合理第2页三、师生之间和谐共处第2页四、调动教师的积极性，提高教师的业务素质 第2页五、有创新能力第2页(一)、素质要高第3页(二)、能力要强 第4页(三)、要有强烈的事业心、责任感和进取精神第5页(四)、要具有良好的道德风范和公正廉洁第6页(五)、要充分信任人，放手使用人 第6页（六）、要充分信任人，放手使用人第6页(七)、要重视教职工素质的提高 第7页参考文献
2、 第7页浅谈对校长管理的看法【内容摘要】做学校师生的服务者首先,校长就要努力为教师营造良好的学习环境、民主宽松的工作环境和科研环境,关爱教师的身心健康,新时期校长的办学理念之学生观的确立，首先应该相信每个学生都是具有独立人格和自由意志的身心完整且协调发展的生命创造体，以“促进学生健康发展”为核心；再次，必须树立学生发展的功利价值、认知价值与发展价值的三个价值取向。校长学生观确立应该遵循民主性、发展性和多元性原则，以“为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，一切为了学生的发展”为具体表现与基本信念。 【关键词】：校长 学校 业务素质 教师 能力校长是一个职业，它既是教育者、领导者、又是一个管理者
3、。作为管理者，就要懂得管理之道，寻求管理之策，追求管理效益。学校的管理过程概括地说就是人、财、物的管理，但核心乃是“人”的管理，而人的管理核心乃是“人心”的管理。现代科学研究表明：人力资源具有情感性，学校教师在资源整合过程中，其积极性和技能的发挥程度与心理状态有着密切的关系。两个教师能力相当，一个情绪高涨，效率就会大增；一个情绪压抑，效率就会大打折扣。即使是同一个教师，在两个不同的心境时段，效率也会产生差异。这些研究成果表明：一个管理者，要想提高管理效益，就必须去研究管理之策，树立人本理念，调动教师工作积极性，发挥其最大潜能，提高管理效益。我作为一名普通教师，经历过四任校长的领导，对此感受颇深
4、的有两位，因此想谈谈自己对校长管理的肤浅看法。从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。在校舍、设备、资金投入、师资、教育方针政策等必要的外部条件具备以后，学校办得怎么样，校长便是决定的因素，这是因为在学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的品德风貌、道德情操、知识才学、思想观念、领导艺术在学校工作中影响全局，因此做一个好校长很不容易，做好一个校长更加不容易。下面谈谈在我心目中认为比较成功的、是一位好校长的例子。 1995年8月在乡下联办学校中学组任教， 1997年7月中学合并，我回到乡镇中学，由于校长之间闹矛盾，这位刚接触没几天的校长便人换成了在我心目中认为比较成
5、功的、是一位好校长的人了。他原来是一位乡镇学校的副校长了。他刚上任时，我还打招呼，认为有事才来的，回到办公室才听说是新校长。下面谈一下我对他的看法。一、没有其他领导的上任三把火他并没有一开始就给我们开会，而是多次的和老教师们谈话、交流、沟通，和我们年轻教师谈话、交流、沟通，显得那么随和。熟悉情况后，他对班级及老师任课情况进行了调整，自己担任初三数学，就开始了工作，没有搞风风火火的面上工作，这一点给我的印象就不同。二、领导之间分工合作、安排合理 当时我们学校就三名校长，一正两副。一位业务校长，一位政务校长。他们分别担任初三语文和初一政治。有课时 ，他们认真上课，无课时，他们在一起讨论学校方面的事
6、。如果学校有事，他们会商量解决，不会推卸责任。特别是校外人员找事，和家长无理闹事，他们都会并肩携手处理好，不会给老师、学校留下后遗症。在他任职期间，学校没有发生一例打架、吵骂对社会影响不利的一面。三、师生之间和谐共处 他喜欢打篮球，下午放学，男教师就去打篮球了，有时我们女教师也去参加分班打。学校还组织师生篮球赛。有老师和学生的比赛，有学生和学生的比赛，操场上总能看见老师和学生运动的身影。由于男学生下学就去练球，学校的打架事件少之甚少。当时考试，学校之间换着监场，中午校长就和我们一起吃饭、聊天。在校遇到天气不好，如下大雨、下大雪，路不好走时，他就会让我们会餐，吃完后，我们还在一起打扑克，有打的，
7、有看的，笑声一片。后来，县二中招聘教师，他说“如果谁想升级的话，他绝对不阻拦。”可是没有一位教师调离。还有我们为迎接普九验收检查，一起熬夜，一起盖房，拉土干活等，他总是带头在前，我们也就紧跟其后，又说又笑的劳动，谁也没有感到苦与累。四、调动教师的积极性，提高教师的业务素质 他开会时，不会点名批评谁，而是表扬老教师如何工作，那位教师又带病工作等等。鼓励年轻教师向老教师多学习。当时学校老师上课尽头十足，甭提早来、晚走，周六、周日补课，自发的。就平时上课，有那位老师稍微延长一点课，下一节课的教师就不乐意，就早早站在教室门前等着，体育课、音乐课只要不上，老师们就挤着上，不会出现空课现象。校长总是解决因
8、为老师上课之间闹的矛盾，你上了，我没有上，你下课晚了，我上课晚了。整个学校，教学气氛浓厚，学生学习气氛浓厚。他经常鼓励我们走出去，去听别人的课，只要是讲课比赛，他不仅要求我们去听课，还鼓励我们去参加。每一位参赛教师，他都会认真指点，以致我校参赛教师都能获奖。总之老师们的干劲十足，业务素质也提高的快，以致我校中考成绩成了全县第一，一直保持到他离校一年后。五、有创新能力 他是一位具有胆识和魄力的人。他提出在我校搞说、讲、评课活动，这在全县是首例，没有经验可学习，只能靠我们自己摸索经验。他就利用每周的星期三下午第三节课，一周学习理论，一周进行实践，慢慢就形成规律，以后每周的星期三下午第三节课，就成了
9、我们的说、讲、评课。这一举措，得到了局领导的认可，我校成了全县学习的榜样，有很多兄弟姊妹学校络绎不绝的前来参观学习，我校的知名度也大幅度提高，招生时，控制了再控制，人数每班还是120-130左右。总上所述，难道你不也认为他是一位比较成功的好校长吗？世上没有不散的宴席，也许因为他成绩突出吧，他高升了，成了我们中心校的校长，后来，又调到县某中学当校长，再后来，就成了我们的局长。他走之后，我校又来了一位校长，就是我要说的第二位校长。他一上任，就感觉不一样。开会总是拖时间，还总批评我们，从时间上卡我们，校长之间的分工可细了，有事见了问他，他总是说找某校长吧。校长之间开始闹矛盾，有意见提出校长也不会接受
10、，后来发展成校长之间，校长和老师之间，学生和老师之间，学生和校长之间，不断发生事件。老师们的工作劲头大打折扣，没有早到、晚归现象，利用周六、日补课更别提，就连有事老师请假的课校长也找不到人上，之后谁请假罚5元，这5元给上课教师，就这样课也没人愿意上，但是，只要是老师之间调课，老师都是没的说，一占学校，这事就不好办。那体育课、音乐课就更不用说了，大家都说干好自己的本职工作就行。老师们开始调动工作，有的去县一中，有的去县二中，有的调到县机关，只要有门路的陆续调走，你想剩下的干劲能大吗?教学成绩也下滑，把一直以来的全县第一给抹煞了。从我本人来说，就不愿意去学校，有时去早了，快到学校时就推着车子走，唉
11、，不知为啥在学校干工作心情不好，心里总觉得别扭，后来我也调走了。也许他知道领导的不好，他也调离了那里。从这两位校长身上，使我对校长管理有了看法，下面就让我发表一下，对校长管理的肤浅看法，如何才是一位成功的好校长？如何才是一位好校长？ （一）素质要高校长素质指的是什么呢？所谓校长素质，就是指校长在学校工作中，经常用的有关先天气质和经过后天学习锻炼、教育形成的内在的因素，即校长在德、才、学、时、体等方面应有的条件。我觉得知识素质和业务素质是校长素质中的重点。知识素质是校长素质的基础。学校是传播文化知识的场所，是知识分子聚集的地方。校长的职业特殊性就在于其管理的主要对象不仅是有学生，还包括教师，是“
12、管老师的人”，这就要求校长自身要具备较全面的文化知识修养，做到学高为师、品正为范。在知识结构上，校长应该是多元化、综合型、精通各方面工作的“通才”，必须具备： 1、科学管理学校的知识，让学校管理更加合理化和科学化，以达到事半功倍的效果。2、全面、系统的文化知识，才能触类旁通，从而具有较强的迁移能力，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。3、有很好的语言和书面表达能力，使自己工作得心应手，并能让自己总结工作中的经验和教训。校长的业务素质是指校长从事学校工作中所具有的业务能力和行政管理水平等诸多因素，是校长的最重要的资本，也是校长工作成败的关键。学校是专业性和知识性较强的部门，学校工作主要
13、是通过教育，实现培养人的活动。校长是活动的管理者，所以校长必须是一个懂业务，善于管理人才的内行。主要表现在：（1）在学校工作中，校长的首要职责就是管理，是对学校的发展做出宏观上的战略性定位，对学校发展过程中出现的问题做出科学的判断，然后引导全校师生往目标奋进。（2）校长还应具备一定的教学业务素质，因为教育教学是学校一切工作的核心，校长至少要精通一至两门学科的教学业务知识，并对其它相关学科也应该做到基本了解，能熟练地运用教育规律，成为教育教学的行家里手，要知道以己昏昏，焉能使人昭昭！一个知识贫穷、胸无点墨的校长，对于教育教学的指导，无异于隔靴挠痒、盲人摸象！只有具备相当高明的素质，才能始终抓住教
14、育教学这一核心工作，使学校办出特色，办出水平。（二）能力要强能力是一个人的学识、修养、意志、品格在工作中的体现。素质和能力是有区别的，素质高并不等于能力强。素质是能力的基础，能力是素质的转化。作为新时期的校长，应具备多种胜任工作的能力。从根本上来说，应至少具备以下几种能力：1、要有较强的教育管理能力和科学方法现代管理认为，所谓管理就是指管理者充分调动人、财、物等资源的有利因素进行各种生产活动。学校管理包括行政管理和教学管理两个方面。行政管理要求校长处事果断、刚毅、有决策能力，有较强的心理弹性和感情强度，还要通过思想政治工作、岗位责任制、内部分配制度、考核奖罚制度等手段，调动人的积极性、教学管理主要解决全面、有效地提高教学质量的问题。2、果断的决策能力校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。无论是学校发展规划的制定，还是具体环节的实施，都要求校长具有较高的决策能力。决策果断，就能抓住机
