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1、第三单元文言文阅读 第十一课 师说 学习要点 1 探究文章的结构和手法 要学会哟 课堂探讨 探究一下 这篇课文论述了从师之道 看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的 第二 三段是从什么角度论述的 课堂探讨 你知道吗 这是一道探究文章结构的题目 注意文章各段之间的关系 课堂探讨 做的怎样 第一段开篇提出 古之学者必有师 紧接着正面概述教师的职能和任务是 传道 受业 解惑 然后转而论述从师的必要性 无师不能解惑 最后正面论述择师的标准 凡先闻道者 都可为师 并归纳为 无贵无贱 无长无少 道之所存 师之所存也 第二段评述当时不从师的不良风气 从反面论证从师的必要 第三段举历史事例正面论述从师的必要和以
2、能者为师的道理 课堂探讨 探究一下 课文的第二段是用对比手法来写的 说说这一段用了几组正反对比的事实论据 这样对比有怎样的论证作用 课堂探讨 你知道吗 注意找到对比的对象和要通过对比谁干的道理 课堂探讨 做的怎样 这一段用了三组正反对比的事实作论据 第一组 古之圣人与今之众人对比 古之圣人从师而问 今之众人耻学于师 第二组 对其子于对其身对比 爱其子 择师而教 于其身 耻学于师 第三组 百工之人与士大夫对比 百工之人不耻相师 士大夫群聚而笑之 在对比中得出结论 师道之传也久矣 欲人之无惑也难矣 从批判反面现象中阐明论点 古之学者必有师 课堂提高 1 下列句子中加点的实词解释错误的一项是 A 欲
3、人之无惑也难矣惑 疑难问题B 其下圣人也亦远矣下 低于C 君子不齿不齿 不屑与之同列D 位卑则足羞 官盛则近谀盛 盛大 灵活运用哟 课堂提高 做的怎样 答案 D 课堂提高 找到窍门了吗 解析 试题分析 题干中 师不必贤于弟子 的句式是 于 造成的状语后置 A项 判断句 B项 于 表被动 是被动句 C项 之字提宾 宾语前置句 D项与例句均为状语后置句 是由介词 于 造成 考点 理解与现代汉语不同的句式和用法 能力层级为理解B 课堂提高 3 下面的说法不恰当的一项是 A 说 是古代的一种文体 可以发表议论 也可以记事 都是为了表明作者的见解 说明寄寓的道理 师说 就是谈谈从师求学的道理 B 第一段
4、提出全文中心论点 并以教师的职能 作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理 是全篇论证的中心 下文都紧扣这一论题展开议论和批判 C 第二段以对比的方法借古讽今 针砭时弊 着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气 从正面论证 为学必从师 的中心论点 D 本文论述了教师的作用和从师学习的重要性 阐明了能者为师的道理 抨击了时俗轻视师道的不良风气 为开展古文运动扫除了思想障碍 灵活运用哟 课堂提高 答案 C 做的怎样 课堂提高 找到窍门了吗 解析 试题分析 文章中以今人 士大夫之族作为例证来证明文章观点 是反面的论证 不是正面论证 对原文理解错误 考点 归纳内容要点 概括中心意思 能力层级为
5、分析综合C 课堂提高 4 将文中画横线的句子翻译成现代汉语 或师焉 或不焉 小学而大遗 吾未见其明也 今之众人 其下圣人也亦远矣 而耻学于师 灵活运用哟 课堂提高 答案 有的人向老师学习 有的人却不向老师学习 小的方面倒要学习 大的方面却放弃了 我看不出他们有什么明智的 4分 现在的一般人 他们的 才能 低于圣人很远了 却以向老师学习为羞耻 4分 做的怎样 课堂提高 找到窍门了吗 解析 试题分析 文言文翻译尽量要直译 防止重要语法点漏译 1 重点词语 或 有的人 师 名词动用 向老师学习 小学 古今异义 小的方面学习 大 大的方面 名词动用 遗 丢失 2 重点词语 众人 古今异义 一般的人 下 名词动用 低于 耻 意动用法 以 为耻 考点 理解并翻译文中的句子 能力层级为理解B
