基于博客的教育叙事研究.doc

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1、基于博客的教育叙事研究近来,基于blog的叙事是一个热点。如何在blog上写教育叙事？在blog上写教育叙事有哪些优点，下面引用的文章对这些问题进行了一些探讨。一、博客与教育叙事研究 教育叙事研究是教师在教学生活中通过对自己的教学反思，研究，进而形成研究结论，并将研究结果记录成叙事报告的一种教学研究方法。这种研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它通过给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体会教育是什么或应该怎么做。由于教育叙事研究能够真实、深入地反映研究的全过程，而且这种研究与教师的教学生活紧密相关，因此，许多老师都开始从事教育叙事研究。然而，由于传统教育叙事研究具有封

2、闭性，个人性等局限，严重影响了其生命力。 博客是一种全球化，个性化，数字化的网络工具。通过这种工具，个人可以完成知识的过滤、积累和管理，可以自由表达和出版自己的思想，可以与群体进行深度的交流。博客的教育意义在于将互联网过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化。把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。 基于博客的教育叙事研究，就是把教育叙事研究架构在博客平台上，在博客上进行教育叙事研究。博客作为一种开放性的交流平台，将传统的以印刷品为载体的叙事研究架构在现代信息技术平台上，增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。一个是知识过

3、滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，一个是研究者的所思所想，二者融为一体，为每一个普通的研究者的提供了一个崭新的世界。 二、基于博客的教育叙事研究分析 基于博客的教育叙事与传统的教育叙事研究有哪些不同？本身具有哪些特点？效用如何？下面通过转载在东行记上的只有你欣赏我教育叙事案例进行具体的分析。 （一）基于博客的教育叙事案例分析及其评述只有你欣赏我第一次参加家长会，幼儿园的老师说：你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉

4、她的儿子：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。 那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。

5、第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他

6、能考取这所学校。 儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 由 jiahou 发表于 2004年03月04日 15:54 | 引用 回复 在这里，我看到了那位母亲的伟大。我想我们的老师如果都像那位母亲那样对待自己的学生，那我们中国还会没有诺贝尔学奖获得者吗？ 在这里，我还想说，做人比做学问更重要。很多人认为教孩子做人都是父母的责任，难道学校就没有责任吗？ 我们不妨思考一下马加爵事件，那真

7、的是他的错，是他的父母的错，还是教育出了问题。我认为值得研究教育的人去深思。 Posted by: 谢士宏 发表于 2004年03月23日 22:02 刚读完新浪网上的专题，代表们抨击了现代领导的政绩观。有些领导委任期间，不从实际出发，一切为了自己的面子或是前途，浪费人力、物力、财力大搞政绩工程，给地方人民带来沉重负担。我们的老师们实际上有时也会犯这样的错误，比如说大声呵斥学生，体罚学生。为什么会这样呢？是不是潜意识的政绩在作怪？如果我们能像这位妈妈对待孩子那样无私，那样有耐心，相信每个孩子都会得到发展的。 Posted by: 学思 发表于 2004年03月13日 15:49 教育孩子靠的是

8、科学。作为一个教育工作者，多一点理性,多一点智慧，远远好过多一点可怜的情感。多给教师一点教学的智慧吧! Posted by: zhang 发表于 2004年03月09日 21:54 如果每个一线教师，特别是幼儿园和小学教师都能像那位母亲一样懂得去鼓励孩子，欣赏孩子，发现孩子身上闪光的地方，而不是凭成绩来决定一个孩子的优劣，对每一个孩子的全面发展将是多么的有利啊！ Posted by: 刘素芹 发表于 2004年03月09日 17:04 多像人有多大胆，地有多大产啊！一线教师需要的是科学，理性，而不只是甜得腻人的所谓欣赏！ 鼓励能解决一切问题吗？不要太相信主观的东西，还是客观一点吧，多研究如何科

9、学地帮助我们的孩子，情感不能解决一切问题！ Posted by: zhang 发表于 2004年03月08日 18:43 教育不是一朝一夕的事情，一个人的成长需要一个过程，不能因一次的失败而把孩子打入地狱，我们所有的教育者都应该像这位母亲一样，多给孩子一些鼓励与机会。 Posted by: yangjiqiang 发表于 2004年03月05日 08:22 看了这个故事让我想起了，最近学习的一篇斯腾伯格的成功智力理论的文章。 某些学生可能在学校生活中反应迟钝，但出了校门却变得机智灵活，或者在学校里出类拔萃，出了校门却变得呆若木鸡。有些人在学业上表现良好，能够取得成功，但在现实生活中却屡屡遭遇失

10、败. 在学校里听话的学生，将来未必能取得成功；而许多在学校里令老师头疼的学生，有不少在走上社会后却取得了成功，这种现象值得教育工作者反思。 Posted by: 汤铭 发表于 2004年03月04日 20:27 本案例通过对一个曾经被老师认为有病、有智力障碍的孩子在母亲的鼓励下最终健康成长程的叙述，让人们深刻体会到了教育中鼓励孩子的重要性。从上面的案例中可以看出，基于博客的教育叙事报告由两部分组成，一部分是传统的教育叙事报告，另一部分是回复。从本案例中还可以看出，当把教育叙事报告发表在博客平台上后，全世界的专家、网友、同仁、网友、学生等都可以共享到叙事报告，并且通过回复等方式和研究者进行交流。

11、研究者在交流的过程中产生了思想的碰撞，深化了对教育规律的认识，从而对教育叙事研究作出调整。研究者通过求助于专家、与他人的交流以及反思，不仅解决了教育中的问题，深化了对教育规律的认识，还可以按照自己对教育规律的认识，更深入地开展教育叙事研究，使教育叙事研究更能体现教育规律。这种基于博客的教育叙事研究是一个动态的循环过程。通过这一过程，研究者提高了自己对教育规律的认识，写出了更加精彩的教育叙事报告。这一过程可用图1表示： 图1（二）基于博客的教育叙事研究与传统的教育叙事研究的比较 从上面的分析中，我们可以看出，基于博客的教育叙事研究是传统的教学叙事研究的发展，但它与传统的教育叙事研究有什么不同呢？

12、下面是对两者不同之处的比较。 图2从图2中可以看出，从整体上看，基于博客的教育叙事研究与传统的教育叙事研究主要区别在以下几个方面： 1、传统的教育叙事研究是封闭型的，整个研究过程局限于一个很小的范围，很少有外来人员的参与，很少有外来思想的碰撞。基于博客的教育叙事研究是开放型的，无论是研究的过程、研究的参与者，研究的结果，研究的服务对象都是开放的。当研究者把叙事研究报告发表在博客平台上后，整个研究过程就展现在全球人的面前，不同的人根据自己的思考，可以提出不同的看法，发表不同的意见和观点。随着越来越多的人的参加，越来越多的外来思想的碰撞，研究者对教育规律的认识越就越来越深刻，教育叙事研究也做得越来

13、越深刻。 2、传统的教育叙事研究的结果是个人型的，整个研究的结果只为个人或者很少的几个人服务。基于博客的教育叙事研究是共享型的，整个研究的结果为全世界的人所共享。 3、传统的教育叙事研究是静态型的，研究者把研究结果写成教育叙事报告后，一般不会再发生变化。基于博客的教育叙事研究是动态型的，研究者把研究结果写成叙事报告发表在博客平台上后，随着不同人的观点、看法、建议的参与，叙事报告也会不断丰富，不断深化，不断发展。 4、传统的教育叙事研究是历史型的，当研究者把研究的结果写成叙事研究报告后，叙事研究的面临着发表或者保存的命运，研究的成果变成了历史。基于博客的教育叙事研究是发展型的，当研究者把研究的结

14、果发表在博客平台上后，由于不同的人对教育事件可能有不同的看法，并通过回复表现出来，研究者通过对回复的研究，可以不断深化对教育规律的认识，使自己的叙事研究不断发展。 5、传统的教育叙事研究报告是存档型的，如果所写的教育叙事报告没有机会发表在公开的刊物上，叙事研究报告就被保存起来，除了研究者自己外，没有其他人知道。基于博客的教育叙事报告是展示型的，无论教育叙事研究报告质量的好坏，研究者都可以把它展示出来，通过与其他人的交流，进一步提高其质量。 （三）基于博客的教育叙事研究效用分析 基于博客的教育叙事研究的效用分析主要涉及到技术、费用、研究的结果、对其他人的参考价值以及对研究者和被研究者的影响等几个

15、方面。下面是对其进行的效用分析。 1、低技术含量。与传统的教育叙事研究相比，基于博客的教育叙事研究基本上不需要多掌握任何新技术。只要会发邮件，会打字，就可以申请博客站点，进行基于博客的教育叙事研究。 2、低成本。免费是当今许多博客托管网站的特点，任何人都可以申请免费的属于自己的博客网站，进行叙事研究。 3、高质量的研究结果。从案例的分析中我们可以看出，研究者通过与被研究者、专家、在线网友等的交流和讨论，深化了对教育规律的认识，从而写出高质量的研究报告。 4、较高的参考价值。由于发表在博客上的叙事研究报告是在传统的教育叙事研究报告上的再创造，是和其他人员交流的结果，是集体智慧的结晶，是自身素质的一种展现，因而比传统的教育叙事研究具有更高的参考价值。 5、对研究者和被研究者有深远的影响。研究者通过和别人的交流，提高了本身的素质，深化了对教育规律的认识。被研究者通过和研究者的对话，使研究的结果更能反映教育规律，从而使自己能健康成长。 （四）基于博客的教育叙事研究的特点 从以上的分析中可以看出，基于博客的教育叙事研究具有以下几个特点： 1、博客作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现