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1、少年闰土教案设计：临江市六道沟中心校 应桂芳小学语文情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估情境：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？少年闰土选自鲁迅的短篇小说故乡。文章生动写出一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。它是根据鲁迅先生小时故乡玩伴章闰水为原型创作的。就让我们一起去认识一个这个少年。任务：1、依托网络媒体让学生查阅资料，简介鲁迅先生。2、依托网络媒体，阅读小说故乡。4、依托网络媒体，试分析课文中的少年闰土和三十年后作者再见闰土前后的变化和原因。过程：1、教师、学生课前准备。2、教师导入新课。质疑：闰土这个名字是怎
2、样来的？他是一个怎样的少年？我们是怎样认识的？（1） 审题：初读课文的相关段落。（2）播放课文的相关片段。3、提出探究性研究的课题：我和闰土都做了哪些有趣的事？闰土给我留下了怎样的印象？对比课前准备料又见闰土中的形象，前后发生了什么变化？是什么原因造成的？4、学生分为三个学习小组进行讨论：A 组研究闰土是一个怎样的少年，课文中在什么地方表现出来的；B 组研究我和闰土之间发生怎样有趣的故事，可以看出闰土是一个怎样的少年；C 组研究又见闰土中的闰土与少年闰土中两个形象的变化和原因。5、教师巡回指导，参与学生研究：1）闰土给我讲了哪些希奇的事？2）我和闰土一起做了哪些事？3）少年闰土个怎样的人？成年
3、以后的闰土又是一个怎样的人？4）为什么会有这么大的变化？6、教师引导学生表演我与闰土一起捕鸟的过程，体会其中的快乐。（1） 组织学生进行分组表演。（2）按组分好角色，朗读我与闰土之间的对话，体会闰土的勇敢和知识丰富。7、课内扩展研究。又见闰土中的闰土与少年闰土中两个形象的变化和原因分组进行探究性学习：（1） 按照评价表研究。（2）小组推荐交流。8、课后延伸研究。引导学生阅读鲁迅的其它作品坟等。成果：通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1.学生初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。2.能进一步研究出少年闰土的活泼可爱，机灵能干和知识丰富。3、能体会出我与闰土之间的深厚友情。4、能过对比研究可以体会三十
4、年后闰土的变化是由于当时的社会造成的，体会小说故乡背后的知识。5、通过表演体会我与闰土在一起捕鸟时的快乐。6、对于自已最感兴趣的事展开合理的想象。资源：1、阅读鲁迅的故乡、朝花夕拾等书籍。2、收集有关鲁迅的资料。3、软件：文字处理软件、PowerPoint 等。4、网站：http:/ ，个别人表现突出。信息准备优秀（10分）良好（7分）继续努力（4分）能充分利用信息资料对本课主题进行研究。材料准备充分并能在组内进行积极的交流与和合作，发挥作用。利用信息渠道能较为充分的准备好资料。但有一定的不足之处。没有利用网络信息，仅用书中材料，在交流是参与率不高成果展示能将所学到的成果在全班中积极进行展示与交流，表达流畅，口齿清晰。能将所得资料充分展示，并能与主题材相一致。大部分成员敢于在全班展示自已的学习成果，内容与本课知识有关联，学生表现较为主动。不敢于表现自已，没有信心，不能将用中的成果在班级中展示，组员参与率不高。
