《2019年电大《人文社会科学基础(A)》期末考试试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年电大《人文社会科学基础(A)》期末考试试题及答案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、试卷代号 2072 座位号丿二 国家开放大学 中央广播电视大学 2018年秋季学期 开放专科 期未考试 人文社会科学基础 A 试题 开卷 2019年1月 巨 二 四厂勹 得分1评卷人 一 单项选择题 在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的 请 选出井将题号填入括弧之中 每小题2分 共计20分 1 一种理论力量的大小 主要取决千这种理论是否反映了 以及对其反映的充分 程度 A 真理B 科学 C 自然世界D 阶级矛盾 2 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是 A 15世纪 C 17 18世纪 B 16世纪 D 19世纪 3 就现代科学发展状况看 科学无国界 这一说法比较适用千 L A
2、 人文社会科学领域 B 自然科学技术领域 C 人文社会科学与自然科学技术两大领域 D 新兴科学技术领域 4 20世纪后半期以来 西方许多哲学流派主动与马克思主义 融合 出现了若干被统称 为 的思潮和流派 106 A 弗洛伊德主义的马克思主义 C 西方马克思主义 B 存在主义的马克思主义 D 社会批判理论 5 世界哲学的三大发源地是 A 古代印度 中国和古巴比伦 C 古代印度 中国和古希腊 B 古巴比伦 中国和古希腊 D 古巴比伦 古代印度和古希腊 6 中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下 正以 为中心构筑新的理论体系 A 客体论B 价值论 C 方法论D 主体论 7 精神分析理论是由奥地利精神病
3、学家 首创的 对整个心理学带来了很大冲击 A 冯特B 弗洛伊德 C 格式塔D 华生 8 事实上 各种人文社会学科研究的最后目标都是人 只是它们研究人的角度 领域和层 次不同 研究 时间中的人 的学科是 A 新闻传播学B 人类学 C 历史学D 社会学 9 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家 教育家 A 夸美纽斯B 培根 C 昆体良D 赫尔巴特 1 o 是介千社会学和教育学之间的 研究教育与社会的相互关系 并着重对教育进 行社会分析的交叉学科 A 教育政治学 C 教育社会学 得分1评卷人 11 定性研究 12 哲学 13 教育学 14 人文主义 B 教育心理学 D 比较教育学
4、二 名词解释 每小题5分 共计20分 107 得分I评卷人 三 简答题 每小题15分 共计30分 15 20世纪历史学研究模式有哪些变革 16 20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么 得分1评卷人 四 论述题 本题目要求理论与实际相结合 但答案不求一致 尤其鼓 励具有创新意识的分析和体会 30分 17 当前世界从小学到大学 普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的 改革 尤其最近我国关于高考不再分文理科的热议更加强化了这一思潮 说说这场改革与人 文社会科学综合发展 人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系 108 试卷代号 2072 国家开放大学 中央广播电视大学 2018年秋季学
5、期 开放专科 期末考试 人文社会科学基础CA 试题答案及评分标准 开卷 供参考 2019年1月 一 单项选择题 每小题2分 共计20分 1 A 6 D 2 C 7 B 3 B 8 C 二 名词解释 每小题5分 共计20分 4 C 9 A 5 C 10 C 11 定性研究就是对千事物的质的方面的分析和研究 质是特定事物区别千其他事物的 内部所固有的规定性 它由事物的内部与外部的各种矛盾所决定 12 马克思主义总结哲学发展的历史 认为哲学就是理论化 系统化的世界观 其基本间 题就是思维和存在的关系问题 13 教育学是以人类教育活动为对象 以揭示教育发展一般规律为目标的学科 14 人文主义是这样一种
6、思想态度 它认为人和人的价值具有首要的意义 通常认为这 种思想态度是文艺复兴运动的主题 从哲学方面讲 人文主义以人为衡量一切事物的标准 它 扬弃偏狭的哲学系统 宗教教条和抽象推埋 重视人的价值 人文主义与科学主义曾经长期处 于对立状态 在当代则出现了融合的趋势 三 简答题 每小题15分 共计30分 15 答案要点 l 欧洲中心论 或 欧美中心论 失去其统治地位 4分 2 传统的 政治史 模式被打破 4分 3 现代历史学研究的主体性的张扬 4分 4 历史学研究方法和技术手段的更新 3分 16 答案要点 一是在认识理论领域中 认知心理学取得重要进展 5分 109 二是在人格理论领域中 人本主义心理
7、学的崛起 5分 三是在情绪理论领域中 情绪心理学提出了新的假说 5分 四 论述题 30分 17 答案要点 1 教育是文化事业的组成部分 教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影 响 人类科学的发展 总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化 再由分化向较高水平的综 合螺旋式路线前进 有分化才有综合 有较高水平的综合才有较高水平的分化 20世纪下半 叶 综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求 打破学科孤立发展的围城 不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭 理论的力量在千综合 在于协同运用 的呼声日益 强烈 研究骨干通才化 研究人员群体化 出现了文一文沟通 理 理沟通 文 理沟通 共同创
8、 造一个综合性的大科学体系的现实可能性 当前的世界和中国 从小学到大学 都在改革教学 内容和课程体系 这场改革的重要指导思想之一 就是强调文理综合 这正是当代人文社会科 学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物 12分 2 教育观念和科学文化思潮 说到底 都是社会实践需求和时代精神的反映 文理综合 的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮 同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需 求 体现了新的时代精神 所谓新的社会实践的需求 就是信息社会 知识经济对人的知识能 力结构的需求 所谓新的时代精神的召唤 就是提高人的整体素质的召唤 新的世纪 要求人 类走出自然科技 指数增长 而人文精神失落的 半个人的时代 要求自然科学和人文社会科 学结盟 交融 要求从小学到大学的教育 改变重理轻文 重 智 轻 情 重知识技能轻态度方 法 重分析轻综合 重物质追求轻精神价值的培养 半个人 的倾向 从这样的角度 去认识以 文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践 与科学综合发展趋势的内在联系 有 助千更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义 12分 3 联系实际进行论述 6分 110
