202X年主题教研活动总结

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1、主题教研活动总结篇一：主题教研活动总结主题教研活动总结为了深化基础教育课程改革，缩小教师间差距，促进我 校教育均衡发展，发挥我校优质教育资源的示范、辐射和引 领作用，在教导处精心组织策划下，我校在政史地，外语组 成功开展了教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为 载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为各组 教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究 教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师 的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质 量的目的。一、活动概况这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员的大 力支持，各教研组教师积极投身到这次教研活动中来

2、。活动 中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了多媒体课 件等教学资源和媒体设备，对英语、品德、音体美等学科进 行了公开教学。课后 , 在教导处的引领下，所有听课教师结 合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于 教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打 破了教研组间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和领 导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的 理论支撑 , 教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提 升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨, 不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛

3、围中，大家真正享受了教研。在集中研讨总结会上我学校的李校长和和张校长分别 做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位 分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也 对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今 后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。二、课堂实践以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学， 在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同 时弘扬团体精神。我们要求部分教研组推出一节涉及实验教 学的研究课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的 教学探索课。最后选拔徐淑珍老师上学会控制情绪汪涵 的 Unit6 Do you like bana

4、nas 展示课，采用学校评价 奖励相结合，可以克服教师的一些惰性，挖掘教研内驱力。 组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师参与评课， 写评课材料。每位教师听课观察角度不同，教师在评价的过 程中，无形中会对照自己的课堂，在反思中提高教学能力。三、研讨反思：每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报, 交流成果，资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成 果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参 评或发表； 并建议我们加强科技手段， 把活动过程拍摄下来， 以便反复研究。源于实际需求，解决实际问题，是非常实用 有效的培训。 活动后叙：以这种主题教研为平台，通过这 样循序渐近的

5、，持续的主题教研，老师们都认为： “其实不 是我们没有什么可研究，而是我们对许多研究点视若无睹， 就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的研究对象，以前是我 们缺乏一种敏感性 。”相信通过我们全组老师的共同努力， 我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出 色！四、具体情况徐淑珍：1、教研课题合理，能够解决教学中的实际问题，能够 围绕教研课题设计课堂教学，学生活动积极，探究富有实效 性。2、教师有亲和力，走到学生当中，及时巡视指导，确 保课堂活而不乱，有效掌控课堂。3、以一个案例贯穿教学始终，课堂线索清晰，随着案 情的发展，完成教学内务，重点问题有所强化，学生参与教 学较积极，达到互助提升

6、的目的。4、课堂教学有时代气息，联系生活实际，合理拓展， 丰富课堂教学内容，有很好的思想教育。王涵1、教研课题符合学校总的教研课题的要求，教师很精 心围绕教研课题设计课堂教学，课堂气氛活跃，教师富有激 情。2、预习交流有创新，便于激发学生兴趣，对单词有很 好的落实。3、小组探究时，教师课堂掌控不够，大部分学生不能 够有效参与教学，课堂的实效性不高。段然峰五、查找不足虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利 用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是 在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样 的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题， 督促我校主题教研工作深

7、入开展。1、课堂教学（1）教学设计的优化意识不强。在教学中，有个别教师的教学环节，有冗余现象，可有 可无的环节常常在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能 很好支撑教学的结构与程序。有时会在不必要的地方补充活 动要求。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没 想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚 老师的意图。（ 2）学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为 “局外人”。在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置， “眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有 时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关 系，给人留下了“局外

8、人”的印象。（3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到 媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生， 而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。2、分组研讨（1）注重主题，忽略分题。在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结 合课例进行研讨，在分题的研究上说得不足、不透。（2）注重形式，脱离主题。在研讨过程中，个别教师对教师提供的课例评价得多， 注重了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主 题。（3）个别教师的发言缺少理论支撑。 三、下一步工作打算1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作 的监控力度，把全镇主题教研

9、工作抓实、抓紧、抓严。2、总结经验， 不断完善， 促进主题教研工作深入开展。3、以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学 行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力 的提高。总之，这次教研活动能够获得成功，离不开教研组长鼎 立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参 与。在以后的教研工作中，我们将在教育局、进修领导的指 导下，继续加强教研组之间的教研合作，让每一位教师在这 个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让教研工作在我们 的研究中开花结果。篇二：主题教研总结XXXX 学年第二学期语文教研组主题教研活动小结 我们语文教研组共 6 人，这学期我们围绕学校主题教研 探讨教

10、学的有效性，以“三年级起步作文教学的研究”为主 题开展活动。 目的就是推进新课程理念， 以主题为活动主线， 课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。实践初 步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象，促 进教师专业的发展，使教研组成为一个学习型组织，大家能 持续地系统学习，创造和共享资源。我们的总体目标：在反 思中提升自我，在同伴互助中发展自我。下面将本次主题赛 课活动小结如下：一、确定主题 活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实 际，我们围绕教研主题“三年级起步作文教学的研究”开展 教研活动。围绕此主题，本学期开展“第四届主题赛课” 其主旨是：以主题研究为载体，促进教师

11、对优质教学资源的 运用，更主要的是为各位教师搭建一个集中学习、交流、研 讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方 法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构， 最终实现提高教育教学质量的目的。通过主题教研使每位教 师自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研 精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的 促进教学的高效化。二、活动概况 这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员的积 极参与，各教研组教师积极投身到这次教研活动中来。活动 中，各位教师在新课程理念的指导下，充分运用了多媒体课件等教学资源 和媒体设备，进行了激烈的赛课活动。课后, 在校领导的引

12、领下，组内所有教师结合教研主题进行了研讨交流。因为这 些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以教师 在研讨中打破了教师之间的壁垒， 坦诚直言， 通过相互学习、 反思和领导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感 到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了 强有力的理论支撑 , 教师的思想意识、教研理念等都得到了 进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨 , 不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛 围中，大家真正享受了教研。在研讨总结会上我学校校领导 分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全 方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定

13、，同 时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我 校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。二、课堂实践 以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学， 在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同 时弘扬团体精神。我们全员参与主题赛课活动，即形成一组 能反映课题思想、解决其中问题的课题实验课。最后选拔刘 慧娟老师参加“学校优秀教研组评选”活动。三、研讨反思： 每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报 , 交流成果， 资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成 果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表； 源于实际需求，解决实际问题，是非常实用

14、有效的培训。通 过本次主题赛课活动，我们在起步作文教学的研究上有了更 深层的认识：1、充分激发学生的习作兴趣，并使之保持下去。（1）作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发 学生写作灵感的催化剂。例如刘慧娟老师在作文指导课我 熟悉的一个人中，创设了“猜猜我是谁”的小活动，学生 在活动过程中明白了写人要抓住人物的特点才能把人写活， 进而仔细观察找人物的特点来描写，完成了写作目标。在作 文教学中，为学生创设情景是十分重要的，它不仅激发了学 生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写 作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。（2）合理评价，不吝啬对学生的鼓励。叶圣陶先生说： “学生

15、今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知 识、思想、语言等方面的积累。 ”也就是说，通过学生的习 作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的 思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅 要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑， 给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。 听王艳荣老师的作文指导课就是这种感觉，她对学生的循循 善诱，恰当及时的鼓励让人如沐春风，激发了学生的写作兴趣。2、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物 缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难 的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要

16、途径是观察， 只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深 刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也 比较真实生动。 因此，作文教学应注重培养学生的观察能力， 引导学生做生活的有心人。例如孙海云和孙长亮老师在作文 指导秋天时，让学生看秋天的资料图片，使学生对秋天 的景象有一个直观的了解，并结合本地的实际引导学生观察 秋天的山上、树林、果园、菜地等处的景象及人、动物等的 活动情况，使学生对秋天有一个直观的感性的认识，从而加 深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化 中让学生初步掌握描写景色的方法。学生也就顺理成章轻松 地完成了习作。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的 重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累 了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。3、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好