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1、马艳艳 培养临床护士的评判性思维能力 学习目标 明确评判性思维在护理实践中的意义 努力培养临床护士评判性思维能力 将评判性思维贯穿在护理工作的全程 评判性思维 评判性思维概述 壹 评判性思维 criticalthinking 的概念由德国法兰克福学派的学者于20世纪30年代提出 源于哲学 n批判性思维是建立在推理 反思 知识与经验的本能之上的思维技能n反思 是对某个问题进行反复的 严肃的 持续不断的深思 n反思能力 反思能力是人们进行反思活动时所必需具备的心理特征和条件 是批判性思维的重要技能之一 护理评判性思维的概述 贰 护理评判性思维 从护理学的角度看 评判性思维是护士面临临床复杂的护理问
2、题时所进行的有目的 有意义的自我调控性判断 反思 推理 决策的过程 护理评判性思维是知识 技能和态度的结合体 护理评判性思维的组成 知识因素医学基础知识 人文社科知识 护理学知识 评判性思维能力因素解释 分析 评价 推论 说明 自我调试 情感态度倾向独立思考 谨慎谦虚 好奇执着 自信负责 诚实公正 有创造性 冒险和勇气 培养护理评判性思维的意义 临术护理工作迫切需要评判性思维 1 护士素质的提高需要评判性思维 2 护理学科的发展需要评判性思维 3 培养护理评判性思维的方法 护理评判性思维的影响因素 n年龄n学历n职称n职务n工作年限 n阅读习惯n自主学习能力n循证能力n人格特征 以护理程序为导
3、向法 以护理程序为导向 模拟情景教学法 临床情景分析 有一例肝移植术后患者 因大量使用免疫抑制剂导致睡眠障碍 医生开具临时备用医嘱 咪达唑仑注射液2 静推 睡前 21点患者准备睡觉了 就按了呼叫铃说 护士 我准备睡觉了 你可以给我打针了 于是护士配药后来到床旁 患者正坐在床边的坐便椅上小便 于是 护士就给患者注射了药物 药物注射完毕患者已经在坐便椅上沉沉入睡了 患者为男性 身高180 体重达80公斤 仅一名陪人在场 0 5 1小时血药浓度达峰值 本品为强镇静药 作为麻醉前给药 全麻前诱导给药和全麻维持 护理评判性思维的层次 评判性思维能力评价 Watson Glaser评判性思维测量表 WGCTA 加利福尼亚评判性思维技能测验 CCTST 加利福尼亚评判性思维倾向问卷 CCTDI 评判性思维能力 中文版 测量表 CTDI CV 评判性思维能力 中文版 测量表 思考题 1 通过本次学习 你认为评判性思维对护理重要吗 2 你认为怎样才能提高护士的评判性思维和临床决策能力 3 谈谈自己在护理专业的学习中应如何培养评判性思维 谢 谢 观 看
