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1、林黛玉进贾府课题林黛玉进贾府课时考点、知识点1.了解小说的基本要素人物、情节、环境，其中情节和环境是为塑造人物服务的。学习这个单元，应着重鉴赏人物形象，注意情节、环境与人物的关系，深入认识细节描写在叙事文学作品中对刻画人物形象的重要作用，把握人物性格的多样性和丰富性。2.品味小说语言，注意把握叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物语言对人物形象塑造的作用。3.着重掌握下列要点，提高小说鉴赏能力：能从人物的语言、外貌、动作、神态、心理活动等方面入手，把握人物的性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺,如在语言描写中体现林黛玉敏感的性格等；能体会细节描写在叙事作品中对人物形象刻画的重要性；能通过分析
2、人物形象来理解小说的思想内涵和艺术特色； 能分析贾府外观、布局、陈设等描写的特点与作用，理清环境与人物、环境与主题的关系理解作品的深刻内涵；能品味语言，如描写王熙凤“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”等句子，感受作品的语言魅力。学习目标（分层建议）一艺学院1.了解名著红楼梦及其作者曹雪芹相关知识。2.重点把握以下词语的字音或词义：敕造 形容 不经之谈 便宜 总角 乖张 不肖 纨绔 两靥 忖度。3.着重掌握下列要点，提高小说鉴赏能力：能从人物的语言、外貌、动作、神态、心理活动等方面入手，把握人物的性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺,如在语言描写中体现林黛玉敏感的性格等；能体会细节描写在叙事作品
3、中对人物形象刻画的重要性；能通过分析人物形象来理解小说的思想内涵和艺术特色； 能分析贾府外观、布局、陈设等描写的特点与作用，理清环境与人物、环境与主题的关系理解作品的深刻内涵；能品味语言，如描写王熙凤“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”等句子，感受作品的语言魅力。4.初步对红楼梦有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及红楼梦的社会地位。 再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。 最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。A部硕翰学院教学1、了解古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。2、了解作者及红楼梦。3、整体感知
4、，理清思路。4、分析林黛玉进贾府的环境描写。5、分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特点。6、了解小说刻画人物所运用的外貌描写语言描写等主要方法。7、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。B部教学目标：1.了解古典名著红楼梦的作者及其故事情节大意。2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。3.通过文章环境，把握作品的主题。4.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。5.训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。6.掌握红楼梦人物语言含蓄美的特点。重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点：（1）、结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思
5、想性、艺术性及其在文学史上的地位。（2）从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）理解环境描写的特点和作用。（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。A部硕翰学院教学重点、难点：教学重点： 1了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点。2欣赏精彩的人物语言。3学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法。4.课外阅读红楼梦原著，深化对作品的认识，全面赏析小说。遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活
6、，视野当阔为重点。5、仿写。“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征B部教学重点、难点：1提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。3、理解环境描写的特点和作用。4、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。5、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录一、导入：林黛玉第一次进贾府这么一段文字描写，在小说中有很特殊的叙事功能。第一
7、方面，通过林黛玉进贾府，写出整个贾府的布局和气派；第二方面，通过林黛玉进贾府，介绍贾府复杂的人际关系。贾府人口众多，关系复杂，这许多的人物，重要的、次重要的，多在这一回首次直接登场，如何将这些各具特点的人物在这么简短的篇幅中介绍清楚是需要很高的写作功力的，曹雪芹在这里给我们展示了他高超的艺术技巧。所以我想将小说人物出场的描写作为这节课研读的中心内容，确定以下的学习任务。二、明确学习任务：1、研究学习课文中人物出场的写法。2、体会红楼梦“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点。3、初步归纳主要人物的性格特征。(说明：先明示学习目标，为学生的研读定向，这是“自主合作探究”学习的重要一步
8、。)三、复习贾府人物关系，思考：贾府人物关系表中的人物哪些在本文中出现了？哪些详写？哪些略写？哪些实写？哪些虚写？（小组讨论，完成课后练习一）（说明：小说人物众多，抓住了人物就把握了小说的基本内容。此题引导学生快速梳理课文。）四、研读人物出场的文字：1、贾母等：与下面这段电视录像比较，看看两者在处理上有什么区别，为什么？（说明：引导学生先从课文中找出有关文段，朗读体味；再与电视录像比较，激发兴趣，引导学生读深读细。）2、三春：看下面这段电视录像，三春的扮相与原文是否相符？两者在处理上有什么区别，为什么？（方法同前）3、贾赦与贾政：写贾赦、贾政出场，在写法上有何异同？（说明：引导学生进行比较研读
9、，从比较中感受作者写法的精妙。）4、凤姐与宝玉：王熙凤与贾宝玉的出场有哪些异同？（说明：目的同前，但此处更复杂，更可见出作者写法之妙。以上四题由浅入深，引导学生于无疑处生疑，体会红楼梦“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点。）(以上第一课时)五、精读写凤姐文字，分析小说主要人物的性格特征：1、前人评语中说：“是书写凤姐无一懈笔，无一滞笔。看他劈头一段，忽喜忽悲，忽啼忽笑，一身小解数已令人眼花缭乱，如闻其声，如见其人。”对此评价你有何看法？这里的“一身小解数”具体指什么？2、黛玉为何“纳罕”？贾母对她的介绍与对其他人的介绍有何不同？为什么要这样写？3、凤姐浓妆艳抹，穿着打扮与其他人
10、迥异，这反映了她怎样的思想性格？4、根据对以上问题的理解，简单谈谈你对王熙凤这个人的看法。（分小组就1、2、3个问题中的某一个进行研读，各小组分别推举一人作答。比较电视录像，看看自己心中的王熙凤与邓婕所饰演的是否一致，加深对人物的理解。最后小组内交换意见，书面回答第4个问题。）六、研读写宝玉的文字，思考：1、宝玉出场最费周章，先有王夫人称其为“孽根祸胎”，而刚来又“转身去了”，还录下后人西江月词贬抑之，为什么要这样写？2、黛玉见宝玉写一“惊”字，宝玉见黛玉写一“笑”字，为什么会有这样的区别？3、宝玉眼中所见之黛玉与众人、凤姐所见迥异，这不同的取舍反映了宝玉怎样的思想性格？4、宝玉为什么要“摔玉
11、”？这一举动体现了他怎样的思想性格？5、根据对以上问题的理解，概括你心中的贾宝玉形象。（说明：以上对小说中的两个重要人物进行分析都采取先引导学生找出课文中相关语句，组内讨论后再书面作答的方式，一方面引导学生互学互教，另一方面也针对学生书面表达的弱项进行训练。）七、小结：从这节课的学习我们看到，林黛玉进贾府这一回是红楼梦中正面写贾府的第一次，这第一次是非常成功的，它既介绍了贾府中的主要人物以及他们生活的环境，也写到了人与人之间的复杂的人际关系，更重要的是写到了在这样的社会环境和人际关系当中，人物各自的性格特点。以后小说进一步展开，这些不同性格的人物生活在同样的大家庭中，同样的社会关系中，他们相互
12、性格的碰撞、冲突、融合等，构成了一个个丰富而美丽的篇章，不仅展示了宝黛的爱情过程，也展示了贾府从兴盛到衰落的过程。八、作业：1、熟读背诵课文中描写王熙凤的语句。2、林黛玉听母亲说过外祖母家与别家不同，进贾府时是步步留心，时时在意。进得贾府，一天下来，有什么感想？请替她写一篇日记。（注意：林黛玉是心细如发感觉敏感的人；替人写日记，见闻可以从略，多写感受和想法。）3、课后自读红楼梦，思考：宝黛爱情悲剧的原因是什么？林黛玉与薛宝钗有哪些异同？（说明：第1题让学生积累词汇并借此进入小说的语言环境。第2题其实是让学生改写课文，一方面引导进一步深读课文，另一方面训练书面表达能力。第3题进行拓展，设计两个研
13、究问题，目的不再得到结论，而是借此引导学生进行研究性阅读。）1.对红楼梦有自己一定的认识，能结合时代背景了解其时代意义，并能从多个角度对作品进行个性化阐释。引导学生在与文本对话、与老师同学对话、与相关赏析文字对话的过程中，有自己的个性感悟和思考，提高独立阅读鉴赏小说的能力。2.通过课文学习能掌握刻画人物的基本方法：如侧面烘托，贬词褒用等。3.能对课文中的人物形象塑造、环境描写和语言表达艺术等作一定品评，尝试写赏析小文，并能结合文章举例分析。新课程标准指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我
14、尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的红楼梦的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。4.课外阅读红楼梦原著，深化对作品的认识，全面赏析小说。国外有一种较先进的教学方法愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。 小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的
15、“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。5、仿写“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。课文可讲点很多，但最核心的内容却是人物的出场，抓住了这点就能把握住小说主要人物的性格特征，领悟到作者运用语言的高度技巧和叙事手法的细腻。同时本册书有一个小说写作教学的任务，而人物的描写是学生写作的一个难点，所以确定“从研究人物出场描写入手，研究学习描写人物的方法”为本课教学的重点，同时这又是一个难点。弄懂了这点也就能“体会红楼梦看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之的艺术特点”。学生读书多失之于粗，常浅尝辄止，而选文的特点是“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”，因此拟通过引导学生去精读这些细微之处培养学生细读深究的学习习惯，授之以渔。小说中的主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤等的性格特征的概括本也是重点与难点，但因学生手头练习优化设计分析较细，故拟引导学生通过语言的分析去作出自己的概括，重过程分析而不重结论授予，避免学生的搬套。
