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1、我骄傲,我是一棵树课题我骄傲,我是一棵树课型新授课课时1学习目标1朗读诗歌,理解“一棵树”的艺术形象。2品味诗歌优美、凝练的语言,学习“一棵树”的崇高精神。3学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法,学写诗歌。课前预习学法指导1学会结合上下语境,或对比推敲的办法品析词语。2结合语境,理解本文借代修辞手法具体所指的人或事物,并能准确区分比喻和借代这两种不同的修辞方法。相关链接【作者简介】李瑛(1926),现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系,并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长,总政文化部副部长,全国作协理事,中国笔会中心理事,诗刊编委等职务。他
2、的代表作有长诗一月的哀思、寄自海防前线的诗、在燃烧的战场、献给火红的年代、站起来的人民、难忘的一九七六年等。我骄傲,我是一棵树是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作,他的诗作有的已译成了外文。知识预习一自查工具书,解决生字词,能流利地、有感情地朗读课文;了解诗歌的主要内容。二收集古诗文中出现的“树”的意象。【松】松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象。李白赠书侍御黄裳:“愿君学长松,慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。三国人刘桢赠从弟:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。【梧桐】梧桐则是凄凉悲伤
3、的象征。如王昌龄长信秋词:“金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫里,形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题,烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。其他如“一叶叶,一声声,空阶滴到明”(唐人温庭筠更漏子)、“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”(李清照声声慢)等。【柳树】以折柳表惜别。汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如1987年曾考过的送别诗:杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?由于“柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往
4、往折柳相送,以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐,汉代就有折杨柳的曲子,以吹奏的形式表达惜别之情。唐代西安的灞陵桥,是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地,而灞陵桥两边又是杨柳掩映,这儿就成了古人折柳送别的著名的地方,如“年年柳色,灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在雨霖铃中以“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情。“笛中闻折柳,春色未曾看”,说的是笛声中折杨柳的曲子倒是传播得很远,而杨柳青青的春色却从来不曾看见,以此来表达伤春叹别的感情。“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?”说的是今夜听到折杨柳的曲子,又
5、有何人不引起思念故乡的感情呢?【草木】以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里,尽荠麦青青。”(姜夔扬州慢)春风十里,十分繁华的扬州路,如今长满了青青荠麦,一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片),遥想当年这里笙歌曼舞,那盛景比春光还美(不胜春:春光也不胜它)。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。“阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”(杜甫蜀相)一代贤相及其业绩都已消失,如今只有映绿石阶的青草,年年自生春色(春光枉自明媚),黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声,诗人慨叹往事空茫,深表惋惜。“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。”(刘禹锡乌衣巷)朱雀
6、桥边昔日的繁华已荡然无存,桥边已长满杂草野花,乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇,夕阳映照着破败凄凉的巷口。【松柏】论语子罕中说:“岁寒,然后知松柏后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。刘禹锡:“后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。”李山浦:“孤标百尺雪中现,长啸一声风里闻。桃李谤她真是佞,藤萝攀尔亦非群。”另外,如菊花象征高洁的品质,桃花象征美人,牡丹寄寓富贵,杨花有飘零之意。【连理枝、比翼鸟】连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老在一起飞,古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。相传旧中国时宋康王夺了随从官韩凭的妻子,囚禁了韩凭。韩自杀,他的妻子把身上的衣服弄腐,同康王登台游玩时自投
7、台下,大家拉他衣服,结果撑是跌下去,死了,留下遗书说是与韩凭合葬,康王却把他们分葬两处。不久,两座坟上各生一棵梓树,十天就长得很粗大,两棵树的根和枝交错在一起,树上有鸳鸯一对,相向悲鸣。白居易的长恨歌:“七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”有了这些句子,难怪人们把结婚称为“喜结连理”。课堂探究一欣赏图片,情境导入1欣赏图片2导入课文:扎根于土地,有枝有条,抗风御沙,沉积地下而变成煤炭这是树的用途,假如你是一株树,你会怎样去做呢?二感受一棵树(醉心地听)用心聆听,用心感受过渡:老师先为大家配乐范读全诗,让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里,去理解诗中的形象,感受作者
8、的情。1听读:教师范读课文,要求学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。2自由朗读:有感情朗读全诗,选出你喜欢的诗节读给大家听,看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。3提问:树是如此的平凡,可它为何而感到骄傲呢?(思考,展开想象描述出“一棵树”的形象,包括外在特征和内在气质。)三认识一棵树(理性地说)我骄傲,因为我是一棵的树。(原籍、本领、品质、教育背景、归属)(如:品德高尚,热爱人民、献身人民,矢志不渝等)四欣赏一棵树(热情地品)用心触碰,用心体悟1思考:哪些诗句最能触动你的心灵?为什么?(1)我能讲许多许多的故事,我能唱许多许多支歌。明确:这简单的两句,说明“我”具有较深的阅历,已不是一棵
9、出生不久的小树苗,而是比较成熟的、经验丰富的战士了。(2)饿得发蓝的眼睛,抽泣时颤动的肩膀,以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊。明确:用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民(3)我愿摘下耀眼的星星,/给新婚的嫁娘,/作闪光的耳环;/我要挽住轻软的云霞,/给辛勤的母亲,/作擦汗的手帕。明确:诗中的树有着人的意愿,这是拟人化的手法;“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”,立足于树高大参天的特点,展开奇特的想像,充分表现树美好而浪漫的情怀;整个诗段以分号为界,前后对称整齐,节奏谨严。这样写,意象夸张生动,富于浪漫色彩,便于表现美好心灵;形式上琅琅上口,好读好记。2交流古代诗歌中“树”的意象。3请
10、你说说文中“树”代表什么形象?明确:诗人通过“一棵树”充满激情的自白,使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树,身上流动着中华民族的血液,肩负着民族的神圣使命,有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火,而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会,给弱者和不幸者送去幸福和欢乐,为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困,建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想,他愿献出自己的一切,即使死了,也要尽快变成煤炭,好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象,谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。五成为一棵树(深情地读)
11、同学们读我骄傲,我是一棵树这首诗,不仅读懂得了一棵树,更读懂得了一颗自豪、伟大的心。设想一下我们自己就是这一棵树,如何通过朗诵来充分表现出我们自己内心的自豪之情?(看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。)看来,六诗歌仿写(诗意地写)试借鉴本诗的写法,以“我骄傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛)”为题写一首诗。我骄傲,我是一滴水我骄傲,我是一滴水,我是高山上的一滴水。冰川教我坚强不屈,我便永远奋勇向前;雪峰教我坚定不移,我便永远心如磐石;清泉教我默默无闻,我便永远奉献大地;我骄傲,我是一滴水,我是大海中的一滴水。浪花教我回忆海风,我便永远心怀感激;礁石教我拥抱灯塔,我便永远坚守
12、职责;海燕教我坚强勇敢,我便永远搏击风浪。条条光线、层层波涛,赐予我美好的心灵;炎炎骄阳、漫漫风雪,铸就我斗争的风格。我热爱着,自由的风和鱼群;我热爱着,意志、信念和理想。我是辽阔大海的一部分,大自然的一分子;我和美是不可分割的整体;我渴望整个世界,都成为我们快乐的家园!七结束语:同学们,其实我们每个人都要思考自己从哪里来,将要到哪里去这样的人生问题。诗人是一棵骄傲的树,其实你们每一个人都是一棵树,一棵正在沐浴阳光、吸取雨露、茁壮成长的树,而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树。今天我期待你们!我相信,明天,将有更多的人来赞美你们!齐诵:好大一棵树)头顶一个天/脚踏一方土/风雨中你昂起头/冰
13、雪压不服好大一棵树/任你狂风呼/绿叶中留下多少故事/有乐也有苦欢乐你不笑/痛苦你不哭/撒给大地多少绿荫/那是爱的音符风是你的歌/云是你脚步/无论白天和黑夜/都为人类造福好大一棵树/绿色的祝福/你的胸怀在蓝天/深情藏沃土巩固训练当堂练习积累写“树”的诗句:1.树木丛生,百草丰茂。(曹操:观沧海)2绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然:过故人庄)3鸟宿池边树,僧敲月下门。(贾岛:题李凝幽居)4.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章:(咏柳)5.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参:(白雪歌送武判官归京)6.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢:黄鹤楼)7.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹
14、锡:(酬乐天扬州初逢席上见赠)8.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(杨万里:小池)9.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远天净沙秋思)10.昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。(晏殊:蝶恋花)11野旷天低树,江清月近人。(孟浩然:宿建德江)12.独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。 (韦应物:滁州西涧)课后作业收集我们学过的古诗词,体会、思考一种意象的含义。比如:月亮,扬花等等。“月”这个象是中国古典诗歌的最常见的意象之一。在所有不同的意象组合中,它往往呈现出各有特色的风韵,表达着不一样的情意。另一方面,在长期反复使用中,它的某些方面的涵义,或因为民族的文化传统的影响,或因为艺术创
15、造中的前后传承规律的作用,被一代一代的后世作者所继承沿用,变作了人所习见的现成的涵义或者约定性的涵义。“月亮”这样具有多种象征意义的自然物实属罕见,在诗人词人的笔下,它既是一个具有凡胎俗骨,情感灵性,七情六欲的活生生的“人”,又是超脱于人的胸襟之外的“物”。我们很难用理性的概念来概括它的象征意义,粗略地勾画一下,它在不同情境之下,大体具备以下象征意义。其一:孤苦的象征,思念的寄托。几千年来,不论是游子,还是妇姑,都把月亮看成了寄托思念,象征孤苦的理想象征物,表现的是一种离愁别恨的主题,委婉柔弱的情调。他们或是埋怨“屏风有意障明月,灯火无情照无眠”,“照它几许人肠断,玉兔银蟾远不知”;或是直抒胸臆:“露从今夜白,月是故乡明”,“俯视清水波,仰看明月光,郁郁多悲思,绵绵思故乡”。这类象征意义包含着极其复杂的感情心理。有的是苦