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1、做一个最好的你教学设计1教学目标：1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。（重点）4、学习运用事例说明观点的写作方法。（难点）教学准备：1、搜集自信的名人名言。2、搜集自信或自负的事例。3、制作课件.教学过程:一、导入：课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”1、指名朗读。2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？（激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。）3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立
2、自信呢？今天我们就来学习（引出本课的学习内容）4、板书：做最好的你二、自由朗读课文。1、概括文章的主要内容。（提高概括能力,概括主要内容的方法）2、交流自己了解了课文的哪些内容。3、读一读罗森塔尔的资料。（提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料）4、指出自己不认识或不理解的词。5、出示下列词语：擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃（1）指名朗读（2）把难写的字写写。（正确地掌握生词）三、学习第一部分。1、读课文中的一、二自然段。2、从第一个事例中你读懂了什么？（检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）3、课件出示比
3、尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。（提高感悟能力）5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？（正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。）6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。四、学习第二部分。1、出示课文中的测试题。2、自我测试。3、交流测试情况。4、请有自
4、信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。（使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.）五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力）2、同位交流自己的阅读收获。3、全班交流。（合作学习,明确作者的写作目的）这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围4、板书：喜欢自己做好每件小事为自己喝彩再坚持以下5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。（加深理解课文内容,增强
5、自信心）6、交流：还有哪些是自己自信的方法？（知识的拓展,使学生更加自信.）7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）六、学习第四部分。1、读最后一段。2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）3、以读代讲：这段用怎样朗读？4、指名朗读。5、评议朗读情况。（提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。6、补写这一段。“做天上一只展翅飞翔的小鸟-”（1）学生补写。（2）交流补写的情况。（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情） 3 / 3
