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1、 ProgrammeDesign课程设计 Identifyneeds确认需求 Designtheprogramme设计课程 Setobjectives设立目标 Selectmethodsofmeasurement选定评估方法 Measurethechangeinperformance评估行为 表现上的改变 Runtheprogramme执行课程 TheTrainingCycle训练循环图 DesignComponents设计原素 Whatwehaveforthemtolearn我们有什麽要给他们学的 Whotheyareandwhattheyknownow他们是谁 他们已经知道了什麽 Howt
2、heylearn他们如何学习 AdultLearning成人学习 HowDoYouStopYourselfFromLearning 你如何让你自己停止学习 Inordertohelpotherpeoplelearnandchange youneedtodiscoverhowyoulearn changeandunderstandthewaysinwhichyoustopyourselffromlearning 为了要帮助他人学习及改变 你必需去了解你自己是如何学习 如何改变 和到底是什麽东西使你自己停止学习的 Reflectonarecentformallearningactivity tra
3、ining programme lecture booketc thatyouexperiencedthatwasafailureforyou Atthetimewhatcommentsdidyoumaketoyourself把它反映在最近一次较正式而你觉得是失败的学习活动中 例如训练 节目 课程 图书 等 当时你为自己作了什麽解释 HowDoYouStopYourselfFromLearning 你如何让你自己停止学习 续 Aboutthepresenter是关於上课的那个人 Aboutthematerial Content 是关於教材 内容 Aboutstructure presentat
4、ion Process 是关於上课的架构或方式 过程 Otherfactors timing时间其他要素 environmental环境上的 relevancetowork跟工作的关连度Notes注解Thinkaboutthis youmightbecomeawareofaparticularpatterninhowyoustopyourselflearning 想想看 你或许可以发现某种模式是妨碍你自我学习的 Identifytheneed确定需求 Provideanappropriatelearningexperience提供适合的学习经验 Applylearningtoworksitua
5、tion将学习运用在工作环境上 Efficienttraining有效率的训练 Participantswhoarewilling abletolearn change参与者愿意及可以去学习和改变 Identifytheneedtheneed确定需求 Provideanappropriatelearningexperience提供适合的学习经验 Applylearningtoworksituation将学习运用在工作环境上 Efficienttraining有效率的训练 Effectivelearning development有效率的学习及成长 Identifytheneed确定需求 Pro
6、videanappropriatelearningexperience提供适合的学习经验 Applylearningtoworksituation将学习运用在工作环境上 EverySinglePersonInTheRoomIsGoingToBeTunedIntoRadioStation每个在这个房间的人都即将要被电台调整好频率 WII FM What抯InItForMe 里面有什麽是给我的 ApproachToAdultLearning成人学习的方法 Startwithneeds从需求开始Makeitreal使其真实Baseitonexperience拿经验作基本Makeitasself di
7、rectingasyoucan尽可能使其 自我导向 的MalcolmKnowles StartWithTheirNeeds从他们的需求开始 Adultsaremotivatedtolearnastheydevelopneedsandintereststhatlearningwillsatisfy如果藉由学习可以满足成人们所发展出来的需求和兴趣 他们便会有动机 Adultsneedsandinterestsaretheappropriatestartingpoint成人的需求及兴趣是适合的始点 MakeItReal使其真实 Adultorientationtolearningisworkorli
8、fecentered成人对学习的原点是以工作或生活为主 Theappropriateframeworksfororganisingtrainingarelifeand orworkrelatedsituationsnotacademicorrelatedsubjects训练适合的架构是建筑在跟生活或工相关的情境上 而非一些纯学术性或其他相关的东西 BaseOnExperience经验为本 Experienceistherichestsourceforadultlearning 经验是成人学习中最富足的一个来源 Therefore theapproachtotraininginvolvespar
9、ticipationinaplannedseriesofexperiences theanalysisofthoseexperiencesandtheirapplicationtoworkandlifesituations因此 训练的方向应该要包含参与一连串有计划性的经验 解晰这些经验 及他们如何可以被运用在工作及生活的情境上 MakeitSelfDirected使其 自我导向 Adultshaveadeepneedtobeselfdirecting 成人对 自我导向 有很深的需求Thereforetheroleofthetraineristoengageasmuchaspossibleina
10、processofenquirywiththeparticipants ratherthanjusttotransmitknowledge因此 训练的角色是如何在寻求新知的过程上与参与者作最大的结合 而非一味地传输知识 AdultsDon抰WantOrNeed成人不想要或不需要的 Sitting listening onewaycommunication 坐著 听 单向沟通 Notetaking homeworkandalotofreading记笔记 家庭作业和一大堆该读的资料Highformalityorbeingtalkeddownto高制度化 或是上对下的方式Isolationfromp
11、eers theywantinteraction 跟同侪分离 他们想要有互动 AdultsDon抰WantOrNeed Cont抎 成人不想要或不需要的 续 Test grades考试 成绩Overloadoftheory过多的理论Aclassroomexperience theywantalearningexperience 教室的经验 他们要学习经验 Eveningsessions unlessthereisatradeoffforrecreationtimeinafternoon 夜晚上课 除非他们下午可以有些休闲活动 BBriefing 简介 RResources 资源 IInstru
12、ctions 指引 AApplication 运用 NNotes 作笔记 AActivity 活动 LLearning 学习 IInvolvement 参与 CConsultation 谘询 EEvaluation 评估 LearningToLearn学习上的学习 Knowingthestagesofthelearningprocessandtheblockagestolearning了解学习过程中的不同阶段和阻碍学习的障碍 Makingbestuseofexistinglearningpreferences将目前喜欢的学习方法运用的极致 Understandyourownpreferreda
13、pproachtolearning了解你自己喜欢的学习方法 Carryyourunderstandingoflearningfromoff the jobtoon the jobopportunities将你对学习的了解运用在从非工作到工作上的机会 CrucialLearningSkills重要学习的技巧 Listening听Takingrisks冒风险Sharing分享Acceptinghelp接受帮忙Askingquestions发问问题Monitoringachievement观察成果Andourjobistoprovidetheenvironmentwherethesecanhappe
14、nsafely而我们的工作就是去提供一个可以让这些安全发生的环境 TraditionalVersusExperientialLearning传统v s 经验上的学习 Focus焦点Emphasis强调Natureoflearnerinvolvement参与学习者的天性Roleofparticipant参与者的角色 Theindividual个人Content内容Intellectual聪明的Listening memorizing passive听 记 消极的 Thegroupandtheindividual团体及个人Content process内容及过程Intellectual self
15、knowledge聪明的 自我知识的Involvement participation interaction涉入 参与 互动 Element元素 Traditional传统 Experiential经验型 TraditionalVersusExperientialLearning传统v s 经验上的学习 Relationships关系Responsibilityoffaculty部门的责任Climateforlearning学习的气氛 AdulttoChild成人对小孩Provideone waycommunicationdevices lecturesetc 提供单向沟通的方式 如上课 F
16、ormal inhibiting status emphasizing正式 阶级的强调 AdulttoAdult成人对成人Createconditionsforexperiencesfromwhichlearningwillresult创造可以从学习上获得经验的条件Relaxed encouraging status reducing轻松具鼓励性无阶级上的强调 Element元素 Traditional传统 Experiential经验型 TraditionalVersusExperientialLearning传统v s 经验上的学习 Responsibilityforlearningoutcome对学习成果的责任Whoseneedsaresatisfiedmost谁的需求最被满足到 Possibilityoftransferoflearningtojob将学习运用在工作上的可能性 Instructor presenter教授 主讲人Presenter主讲人Typicallyloworuncertain通常是很低或是不确定 Participantsareresponsiblefort
