《八年级物理上册2.1声音的产生与传播教案(新版)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理上册2.1声音的产生与传播教案(新版)新人教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章声现象一、内容概述人们接受外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活,而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行,使同学们在学习知识的同时,培养自己的观察能力、初步探究物理规律的能力,以及应用物理规律解释物理现象的能力等。 本章安排了若干随堂实验探究活动,例如,“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。应该说,这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距,例如,问题的提出不是由同学们自主完成的,实验过程也很简单。这样的设计,是根据同学们的心理特点和认知水平制定的,应该说,学习本章内容时我们对探究活动还相当陌生,处于初级阶段。 本章内容特别
2、注意了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响,例如“骨传导”“回声”“声与信息”“噪声的危害和控制”等,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。二、重点难点重点: 1.声音的产生原因及声音的传播条件。 2.声音的三要素及影响因素。 3.声的利用。 4.噪声的危害和控制。 难点: 1.对声速的理解、回声与原声的区分。 2.对乐音三个要素的理解及区分。 3.有关声音的计算。三、学法指导 1.转化法:在探究振动产生声音时,为了观察发声体在振动应用了转化法。2比较归纳法:本章通过比较物体发声和未发生的区别,以及大量发声现象的归纳,发现发声体的共同特征。 3.概念辨析法:在
3、学习声音的三个特征时,要注意用概念辨析法正确的理解它们,特别是音调和响度。 4.日常现象归纳与实验探究相结合:学习本章知识,应充分利用日常生活中的一些实例,积极动手进行探究实验,通过对实例的分析和对实验的操作,领悟其中的道理。四、教学建议根据本章的教学任务结合学生的年龄特点和认知规律,对本章的教学建议如下:1对课本上安排的一系列实验探究活动,要让学生积极参与、细心观察、独立思考,在实验中提高学生的观察和动手能力。 2.声学知识与日常生活密切相关,教学中要重视联系生产、生活实际。 3.在学习中可运用比较、归纳、转化等方法,使学生对所学知识点更明确。 4.在学生印象中,噪声是有害的,在讲课时,可通
4、过阅读或多媒体让学生了解它的利用。拓宽学生的知识面,培养学生辨证唯物主义思想。 5.在实验过程中,可对学生渗透研究物理的一个重要方法控制变量法。五、课时分配第1节声音的产生与传播1课时第2节声音的特性1课时第3节声的利用1课时第4节噪声的危害和控制1课时第1节声音的产生与传播知识与技能1通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法。2通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。情感、态度与价值观通过探究活动,激发
5、学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理。通过观察和实验,探究声音的产生和传播。组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪相关课件。探究法、讨论法、实验法、观察法。一师一优课一课一名师(设计者:)一、创设情景,明确目标在教室里播放悠扬的音乐,让学生列举自然界中丰富多彩的声音实例,提出一系列与声现象相关的问题,由此导入新课。板书课题第二章声现象第1节声音的产生与传播二、自主学习,指向目标学生自学教材第27页至第30页,完成学生用书第一部分的内容。三、合作探究,达成目标声音的产生图1活动一
6、:探究实验【实验目的】探究声音的产生。【实验器材】硬纸盒、铅笔、橡皮筋等。【实验过程】(1)如图1所示,把橡皮筋绷在硬纸盒上,用两支铅笔插入垫起橡皮筋,使橡皮筋悬空。图2(2)用手指拨动橡皮筋,观察发生的情况。(3)如图2所示,边说话边轻按喉头,说出自己的感觉。【实验现象】发声的橡皮筋在振动;发声的喉头也在振动。【实验结论】声音是由物体振动产生的。【反思小结】一切正在发声的物体都在振动;振动停止,发声也停止。【针对训练】完成针对练一:声音的产生1声音是由物体的振动产生的,风吹树叶哗哗响,是_树叶_在振动;笛子等管乐器发出动听的声音,是由_管内空气(或空气柱)_振动产生的。【教师点拨】任何声音都
7、是由物体的振动产生的,如风吹树叶哗哗的响声,是由树叶振动产生的;管乐器发声都是由空气柱的振动产生的。声音的传播活动二:探究实验图3【提出问题】声音是如何传播的?【猜想与假设】声音的传播可能需要介质,也可能不需要介质。【设计并进行实验】(1)如图3所示,玻璃钟罩内放一个小电铃,接通电源,此时能听到电铃声吗?(2)用抽气机抽取钟罩内的空气,在抽气的过程中,听到的电铃声有什么变化?(3)如果把钟罩内的空气完全抽出来,还能听见声音吗?【实验现象】抽气过程中听到的铃声逐渐变小,当空气完全被抽出后,将听不到声音。【实验结论】声音可以在空气(介质)中传播,但不能在真空中传播。【反思小结】声音的传播需要介质,
8、真空不能传播声音。【针对训练】完成针对练二:声音的传播2如图是宇航员在飞船舱外工作时的照片,他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行,而在飞船舱内却可以直接对话,其原因是( B )A太空中噪声太大B太空是真空,不能传声C用通讯设备对话更方便D声音只能在地面附近传播【教师点拨】由于真空不能传声,所以宇航员在飞船舱外工作时,他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行,而在飞船舱内有人造空气环境,所以可以直接对话。声速及回声测距活动三:1让学生自学课本第29页至第30页“声速”部分内容,从实例入手引入声速的概念,介绍声速的单位,认识一些介质中的声速(课本“小资料”内容)。2要求学生分组设想出测量声速的方法,在全班交流。【反思小结】声速不仅跟介质的种类有关,还与介质的温度有关。15 时空气中的声速是340 m/s。声音在介质中传播速度一般是v固体v液体v气体。四、总结梳理,内化目标本节课我们主要学习了以下内容:1声音是由物体的振动产生的。2声的传播需要介质,真空不能传声。3声在不同介质中的声速不同。五、达标检测,反思目标学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。第二章声现象1声音的产生与传播1产生:声音是由物体的振动产生的。2传播:声音的传播需要介质,真空不能传声。3速度:声音在不同介质中的声速不同。4