《九年级数学下册27.3第2课时平面直角坐标系中的位似教案（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级数学下册27.3第2课时平面直角坐标系中的位似教案（新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时 平面直角坐标系中的位似1学会用图形坐标的变化来表示图形的位似变换；(重点)2掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，对应点的坐标变化的规律(难点)一、情境导入 观察如图所示的坐标系试着发现坐标系中几个图形间的联系，然后自己作出一个类似的图形二、合作探究探究点一：平面直角坐标系中的位似【类型一】 利用位似求点的坐标 如图，线段AB两个端点的坐标分别为A(6，6)，B(8，2)，以原点O为位似中心，在第一象限内将线段AB缩小为原来的后得到线段CD，则端点C的坐标为()A(3，3) B(4，3)C(3，1) D(4，1)解析：线段AB的两个端点坐标分别为A(6，6)，B(8，2)，以原点
2、O为位似中心，在第一象限内将线段AB缩小为原来的后得到线段CD，端点C的横坐标和纵坐标都变为A点的一半，端点C的坐标为(3，3)故选A.方法总结：关于原点成位似的两个图形，若位似比是k，则原图形上的点(x，y)经过位似变化得到的对应点的坐标是(kx，ky)或(kx，ky)变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练” 第3题【类型二】 在坐标系中画位似图形 在1313的网格图中，已知ABC和点M(1，2)(1)以点M为位似中心，位似比为2，画出ABC的位似图形ABC；(2)写出ABC的各顶点坐标解析：(1)利用位似图形的性质及位似比为2，可得出各对应点的位置；(2)利用所画图形得出对应点坐标即可
3、解：(1)如图所示，ABC即为所求；(2)ABC的各顶点坐标分别为A(3，6)，B(5，2)，C(11，4)方法总结：画一个图形的位似图形时，位似中心的选择是任意的，这个点可以在图形的内部或外部或在图形上，对于具体问题要考虑画图方便且符合要求变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练” 第7题【类型三】 在坐标系中确定位似比 ABC三个顶点A(3，6)、B(6，2)、C(2，1)，以原点为位似中心，得到的位似图形ABC三个顶点分别为A(1，2)，B(2，)，C(，)，则ABC与ABC的位似比是_解析：ABC三个顶点A(3，6)、B(6，2)、C(2，1)，以原点为位似中心，得到的位似图形ABC
4、三个顶点分别为A(1，2)，B(2，)，C(，)，ABC与ABC的位似比是13.方法总结：以原点为位似中心的位似图形的位似比是对应点的对应坐标的比变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第3题探究点二：位似在坐标系中的简单应用【类型一】 确定图形的面积 如图，原点O是ABC和ABC的位似中心，点A(1，0)与点A(2，0)是对应点，ABC的面积是，则ABC的面积是_解析：点A(1，0)与点A(2，0)是对应点，原点O是位似中心，ABC和ABC的位似比是12，ABC和ABC的面积比是14，又ABC的面积是，ABC的面积是6.方法总结：位似是相似的特殊形式，位似比等于相似比，其对应的面积比等于
5、相似比的平方变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第6题【类型二】 位似变换与平移、旋转、轴对称的综合 如图，点A的坐标为(3，4)，点O的坐标为(0，0)，点B的坐标为(4，0)(1)将AOB沿x轴向左平移1个单位后得A1O1B1，则点A1的坐标为(_)，A1O1B1的面积为_；(2)将AOB绕原点旋转180后得A2O2B2，则点A2的坐标为(_)；(3)将AOB沿x轴翻折后得A3O3B3，则点A3的坐标为(_)；(4)以O为位似中心，按比例尺12将AOB放大后得A4O4B4，若点B4在x轴的负半轴上，则点A4的坐标为(_)，A4O4B4的面积为_解析：(1)将AOB沿x轴向左平移1个
6、单位后得A1O1B1，则点A1的坐标为(2，4)，A1O1B1的面积为448；(2)将AOB绕原点旋转180后得A2O2B2，则点A2的坐标为(3，4)；(3)将AOB沿x轴翻折后得A3O3B3，则点A3的坐标为(3，4)；(4)以O为位似中心，按比例尺12将AOB放大后得A4O4B4，若点B4在x轴的负半轴上，则点A4的坐标为(6，8)，A4O4B4的面积为8832.故答案为(1)2，4；8；(2)3，4；(3)3，4；(4)6，8；32.方法总结：此题主要考查了图形的旋转以及平移和位似变换、三角形面积求法等知识，得出对应点坐标是解题关键三、板书设计位似变换的坐标特征：关于原点成位似的两个图形，若位似比是k，则原图形上的点(x，y)经过位似变化得到的对应点的坐标是(kx，ky)或(kx，ky) 这节课主要是让学生感受在平面直角坐标系中的位似图形根据坐标的变化而变化，教学过程中要提高学生学习积极性、使心情愉悦、思维活跃，这样才能真正激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率.3
