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1、范进中举 教学目标：1、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。2、认识封建科举制度对知识分子的毒害。教学重点：范进、胡屠户等人物前后形象对比教学难点：体会封建科举制度对知识分子的毒害教学方法：朗读法、点拨法课时安排1课时课前准备：多媒体ppt课件教学过程：一、 导入预习检测：通过预习，给你印象最深的是哪个情节？二、 朗读课文，初步感知1、 集体朗读范进中举后发疯的选段。2、 教师巡视，仔细听读，纠正错误读音。3、 大部分同学认为这个情节让你印象最深，为什么？三、 再读课文，分析人物1、 提问:从“噫！好了!我中了!”这句话中，你体会到范进当时怎样的心理？2、 提问：中举给范进带来了怎样的变
2、化？（请结合文章内容具体谈谈）预设在此问中，通过对话、动作等描写，渗透对小说人物的分析胡屠户：嫌贫爱富、视钱如命、趋炎附势、贪财虚伪众乡邻：中举前：无人过问中举后： 寻范进、劝老太太、拿鸡蛋酒米、送鸡、出主意、招待官差、抹胸口、捶背心、洗脸、贴药膏、捡破鞋嫌贫爱富、冷漠势利。张乡绅：拉关系；送贺礼；送房产。道貌岸然，老奸巨滑四、拓展延伸，剖析主题1、 你认为“中了”和“好了”是怎样的一种顺序？2、 想象一下，范进未来的生活是怎样的？（生各抒己见，预设好坏皆有）3、 资料连接:选一段原著中范进后期生活的片段，理解中举后范进的圆滑和虚伪，从而体会科举制度对知识分子的毒害。四、 课堂小结文章通过范进
3、中举前後截然不同的生活对比，刻画了范进这个为追求功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，揭露封建社会的世态炎凉。五、作业设计阅读儒林外史原著，拓展视野，加深对课文的理解。附：板书设计范进中举好了 品质沦丧中了 世风日下疯 讽教学反思：给学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。上课伊始，学生还未开口读书，学生未及进入作品之中体验，教师就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。我在教学中，提前给学生一节课自由读书，并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。
