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1、林黛玉进贾府听课评课记实今天听顾静老师讲林黛玉进贾府，现将课堂大概情况记录如下，加上一点个人的评价。 一、引入：用幻灯片打出周先慎教授评价红楼梦的一段话：红楼梦的细节描写，精雕细刻，却又十分真实自然，不露一丝人工斧凿痕迹；含义丰富，却又出以平常，能于小中见大，细中见深，最能体现出“琐碎中有无限烟波”的艺术特色。引出课题细微处有无限烟波分析熙凤和宝玉的人物形象二、学生快速阅读文章，找出集中描写熙凤和宝玉形象的段落。三、师生讨论这两处集中描写的地方细节上有什么共同点。生1：两次出场都由一句话引出，熙凤出场说“我来迟了”，宝玉出场丫鬟说“宝玉来了”。生2：出场打扮都很华丽，写打扮后都写了外貌。生3：
2、出场的时候都有贾母的笑声。师（提示）：两人出场时对黛玉的细微动作怎样？四、教师综合两人出场描写的共同点，提出第二个问题：在这相同的描写中反映了两人各自怎样的特点？请大家选任意一个内容讨论。生1：熙凤的说话像连珠炮，不容黛玉回答，表现了熙凤的急脾气。而宝玉与黛玉的对话是一问一答。生2：贾母的笑不一样，对熙凤是纵容的笑，对宝玉是疼爱的笑。生3：对外貌中眼睛的描写不一样，熙凤是“一双丹凤三角眼”，表明她的阴险，笑里藏刀。而宝玉是“目若秋波，虽怒时而若笑，即瞋视而有情”，说明宝玉的多情。生4：两人出场笑得不一样，熙凤出场是自己笑，而宝玉出场是丫鬟笑。说明熙凤在贾府地位高，也说明宝玉对丫鬟亲切。师：还有
3、动作上的区别，大家再看看。比如熙凤对黛玉打谅的动作和宝玉对黛玉打量的动作反映出什么？生：熙凤是“携着黛玉的手，上上下下细细打谅了一回”，说明她的做作。而宝玉是“忙来作揖”，然后“走近黛玉身边坐下，又细细打量一番”，这说明宝玉对女孩子的尊重，也很自然。师：那两人见过之后的动作呢？生：熙凤“用帕拭泪转悲为喜问长问短”，表演得很假，可以看出熙凤是一个很有心计，善于做作的人。而宝玉则不然。师：大家看宝玉摔玉一段，他摔的是玉吗？教师用幻灯片打出黛玉母亲、王夫人对宝玉的评价，然后又打出西江月词。师：这首西江月的词是在贬低宝玉吗？师：那我们应该怎么样理解这首词呢？（学生无法表达）师：大家来读，潦倒不通世务，
4、不通是什么世务？贾府是贵族世家，参加科举是本分。仕途经济，怕读的是什么文章？八股文。在封建家庭看来，宝玉是无能不肖，这是对封建家庭的叛逆。再回头来看摔玉，玉是用来干什么的？是当官，他摔的是封建仕途，是对封建礼教的叛逆。总结（师）：红楼梦中有很多这种细节描写，这些细节都有一个人看在眼里，这个人是谁呢？林黛玉，下去后大家找出对林黛玉描写的内容。 个人评价：1、林黛玉进贾府本是一篇较难处理的课文，编者选这篇文章可能是想利用最短的篇幅使学生全面了解红楼梦，这篇文章可以算是红楼梦的缩影，可以从建筑、陈设、服饰、人物、诗词各方面切入，作为一个年轻教师能选择人物这一切入点是很聪明的做法，使文章的整理变得容易
5、了许多。2、对于人物的处理，教师能利用细节描写作为更小的切入点，这也是很特别的，抓住了红楼梦的特色，并且也重新组合教材，表现出很强的钻研能力。现在的年轻教师上课喜欢照搬一些现成的教学设计,根本没有自己的思想,这是不利于教师成长的。王老师能有自己独到的见地，能很好地钻研教材，这也是成功的前提。3、课堂发挥了学生学习的主动性，把自主学习、合作学习相结合。整个课堂以学生的解读为主，学生较好地对文本作出了分析，教师只起了引导的作用，这种教学方式是完全符合新课程理念的。整个课堂是活跃的，积极的，有生成性的，学生也学到了东西，有了收获。4、教师对西江月这首词的处理过于草率，应该说西江月是比较典型反映宝玉性格的地方，也是学生理解的难点，教师在这个地方应加以适当的引导，否则单纯靠教师的讲解学生不能接受。5、作为新教师，在课堂语言上也需要加强，教师喜欢追问“还有呢？”学生已经回答了一点，教师还在问“还有呢？”学生无奈又说一点，教师又问“还有呢？”感觉不把学生问到哑口无言决不罢手。这对学生是不公平的，能回答一点就很不错了，教师应把机会留给其他学生。当然，还有其他的一些不足，但就整个而言，作为一个新教师，刚刚毕业一年就有这种成就，我觉得就很不容易，她是成功的，因而她也是幸福的。
