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1、五年级数学上册掷一掷说课稿董竹莲一、说教材1、教学内容:人教版五年级上册50-51页。2、教材所处的地位和作用: 本节课内容在学生学完了可能性这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨组合中可能性大小的实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。3、教学目标: (1)、本节课是在学生学完了“可能性”这部分内容后,以游戏形式研究可能性的大小,通过本活动,可以使学生在观察、猜想、实验等活动中,找出简单事物的组合。 (2)、培养学生观察、分析及推理的能力,增强有序地、全面地思考
2、问题的意识。感受数学在现实生活中的应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 (3)、在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。4、教学重点:提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。5、教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。二、说教法 本节课紧紧围绕掷骰子的这一基本活动,通过猜想激趣、实践尝试、理论验证、生活应用的学习环节,让学生经历探索游戏可能性的大小,在认知冲突中产生继续学习的愿望,进而通过尝试游戏进行自主的研究,探明原由,找到现象背后的数学原理,从而发展动手实践能力,提升认知水平,体现本堂课教学内容的学习价值。三、说学法让学生在轻松、愉快的课堂气氛中,积极参与到游戏
3、活动中,自主探索游戏中隐含的内容,开展组员间的合作学习与交流,体验成功的喜悦,使学生在游戏探究合作学习、相互交流中共同进步。四、说教学准备教具:课件 游戏记录表学具准备 :骰子 游戏记录表5、 说教学流程(一)、谈话直接导入课题(二)、师生互动、探究新知 活动一:1、体验确定现象与不确定现象,列举所有可能的结果。(运用组合的知识,判断哪些和不可能出现,哪些和可能出现。)2、教师提出游戏规则,学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个,学生选6个,学生错误地认为赢的可能性比教师大。3、开始游戏。学生总是输,产生认知冲突,从而引起进一步探索的欲望。活动二:小组内游戏,探索结论。 通过小组内游戏的方式
4、,进行实验,利用统计的方式呈现实验的结果,初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。活动三:理论验证 通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合,让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。(三)、师生共同小结本次活动 本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程,让学生在问题情境中自主探索,解决问题,既发展了学生的动手实践能力,又充分调动了学生的学习兴趣。(四)、生活应用让学生运用统计的知识,可能性的知识以及组合的知识解释生活的一些现象。(6) 、作业布置 有兴趣的同学可以课下研究研究同时掷两颗骰子,用大数减小数,它们的点数之差有什么规律?也许会有更大的惊喜等着你。