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1、数控铣工实习我为大赛做奖品教学案（高等教育出版社，徐夏民）单 位： 江苏省宝应工业学校 教 师： 徐 兆 林 专 业： 机 电 一 体 化 项目模 块课 题项目一：我为大赛做奖品模块1项目设计（了解项目、明确任务、学习方法）模块2合作设计（设计、交流、展示）模块3产品制作（分工、备料与制作）模块4展示评比项目二：模块1模块2模块3模块4该项目在课程中的地位、作用：为深化职业教育“三以一化”课程改革精神，在江苏省职业教育技能大赛现代制造类数控铣工项目训练中，设计“我为大赛做奖品”项目。本项目安排在数控专业第四学期实施，学生已具备读图绘图、机床操作、手工编程、三维造型与自动编程等技能。“我为大赛做
2、奖品”项目，从内容上看，已经包含了该专业所有教与学的内容。设计时可锻炼学生创新能力和读图绘图（CAD）能力；简单“奖品”的加工，可锻炼学生手工编程与机床操作能力；复杂“奖品”的加工，可锻炼学生三维造型、自动编程与机床操作能力。“我为大赛做奖品”项目，从教法与学法上看，将主动权完全交给了学生，学生自已设计、制作，教师是一个旁观者；从学生的学习兴趣看，由学生自已设计自已喜欢的奖品，是对学生兴趣的极大激发；从合作学习、自学能力、成功教育、自我和相互评价等方面，“我为大赛做奖品”这个项目都能起到积极作用。学生情况分析：“我为大赛做奖品”是数控铣工的一个综合实训项目，适合加工制造类（机械、机电、数控、模
3、具等）专业第4学期学生实训，此时学生已有一定的加工制造专业基础知识，如“机械基础”、“机械制图”、“公差配合与技术测量”、“数控技术”等，具有一定的基本技能，如 “数控铣工”、 “车工”、“读图绘图”、“数控机床操作”、“CAD/CAM”等。但学生对各知识和技能还没能完全掌握或不能运用自如，各知识和技能不能融汇贯通，缺乏自信、表达和展示能力，创新设计能力、相互协调能力和合作学习能力还不足。因此，设计本项目，让学生在实施这个项目过程时巩固并融汇贯通所学知识与技能，进而掌握数控铣削加工的工艺编制、编程和操作，激发自信，提高展示和语言表达能力、创新设计能力和合作协调能力。教学目标及要求：一、项目目标
4、数控铣工综合训练课程教学大纲要求，了解数控铣削加工技术的相关理论知识；能独立完成一般复杂零件数控铣削加工工艺的分析；能编制一般复杂产品的数控铣削加工程序，进行数控铣床的操作与调试，完成零件的加工；能基本熟悉CAD/CAM的运用。职业教育的“三以一化”课改精神提出“以能力为本位”，能力即职业能力，从组成元素看包括有关的知识、技能、行为态度和职业经验等；从内容范围看，分为专业能力（学会技能）、方法能力（学会学习）和社会能力（学会共处）三部分。1、复习项目涉及相关知识和锻炼相关技能（如绘图、工艺编制、程序编写、机床操作与调试、CAD/CAM技术、检测技术等），从而达到巩固和掌握数控铣削加工工艺编制、
5、程序编写、机床操作等。2、学生在设计、交流展示过程中，激发自信，锻炼语言表达能力，培养读图绘图能力和创新能力。3、学生在合作情境下实施项目过程中，培养安全文明生产意识、质量意识和职业道德素养，锻炼自学能力和合作协调能力。二、项目重、难点学生能够在相互合作情境下，成功实施并完成“我为大赛做奖品”项目，在实施过程中掌握数控铣削加工工艺编制、程序编写、机床操作与调试，并使自学能力、创新能力、合作能力等得到锻炼和提高。江苏省职业学校技能大赛现代制造类数控铣工“我为大赛做奖品项目”教学案学校 宝应工业学校 授课教师 徐兆林 专业名称 机 电 课程名称 数控铣工 授课班级 10数控班 授课课时 2.5天(
6、半周大作业) 教材名称数控铣工实习与考级出版单位 高等教育出版社 版次 1 主编 徐夏民 1项目设计项目展示 学时安排2.5天即半周大作业。课 时内容备注第1、2课了解项目、明确任务、学习方法教案1（模块1）第3-5课合作设计、交流展示教案2（模块2）第6课第7-16课1、安全培训2、分工、备料与制作附“安全培训实施方案”教案3（模块3）第17课展示、评比教案4（模块4）2 教学简案（模块1）授课章节第1、2课：了解项目、明确任务、学习方法学习目标1、学生通过网络查询奥运奖牌及设计过程，了解一般设计方法，学会创新设计；2、学生通过网络使用，了解网络的作用并文明上网。学习重点1、学生通过网络学习
7、奥运奖牌设计过程；2、了解一般设计方法，学会创新设计。学习难点学会利用网络资源自主学习，了解创新设计方法。课前准备多媒体教学设备、能上网的电脑、往届学生项目实物、白纸和笔等学生活动教师活动备注激发爱国热情。回答问题。（断开网络连接）激发学习兴趣。激发内驱力。与老师一起在网上学习，并作回答。导入申办奥运是中国人民长期以来的意愿，1908年，天津青年发表文章给出三个问号：中国何时才能派一位选手参加奥运会？中国人何时才能在奥运会上夺得金牌？中国何时才能办奥运会？，2008，北京奥运会的成功举办，圆了中国人的百年梦想。请同学们利用网络资源学习，回答北京2008北京奥运会火炬是什么样子的？它的创意、造型
8、灵感来自什么？又是怎么设计出来的？还有奥运奖牌呢？再看看2012伦敦奥运会的火炬和奖牌又如何？我们学习以上方法，自己来为学校技能大赛设计制作些奖品如何？任务驱动利用半周大作业，实施“我为大赛做奖品”项目，本项目目标是：1、复习巩固，掌握数控铣削加工工艺编制、程序编写、机床操作等。2、在设计、交流展示过程中，锻炼自信，语言表达能力，读图绘图能力和创新能力。3、在合作情境下，培养安全文明生产意识、质量意识和职业道德素养，锻炼自学能力和合作协调能力。本堂课任务是：了解奥运奖牌的设计方法，学会创新设计，并设计奖品的雏形。师生共同学习1、师生共同利用网络资源，搜索信息，了解2008北京奥运火炬，创意灵感
9、及设计过程和价值。师生互动，活跃气氛。对与不对给予鼓励，但不作回答，留后。了解目标和任务，让师生有的放矢。引导学生自学，锻炼自学能力，提倡终生学习。学生活动教师活动备注在老师指导和引导下，搜索2008北京奥运火炬信息，回答问题。形成强烈“精神”与“合作”意识。搜索2008北京、2012伦敦奥运奖牌信息。搜索设计思想，设计奖品雏形。小结：灵感“祥云”图案和“纸卷轴”，是由国内外34名国际团队历时10个月合作完成。突出：我们为大赛设计奖牌也应有它的“精神”，也要充分交流与合作。2、师生共同利用网络资源，搜索信息，了解2008北京奥运奖牌，创意灵感及设计过程和价值。3、师生共同利用网络资源，搜索信息
10、，了解2012伦敦奥运火炬，创意灵感及设计过程和价值。奖品雏形设计网上搜搜、闭目想想、随手画画，设计奖品雏形。归纳小结1、案例说明设计的思想和方法；2、团队合作、文明上网；3、自主学习、终生学习。布置作业继续搜、想、画，设计或完善奖品雏形。第一个案例以教师为主，师生共同搜索信息和回答问题。第二、三个案例过渡到以学生为主。真确认识网络，文明上网教育。有思想的设计。板书设计：任务 1、2008北京奥运火炬设计 副了解奥运奖牌的设计， 精神（灵感、思想）、合作学会创新设计，并设 2、2008北京奥运奖牌设计 板计奖品的雏形。 3、2012伦敦奥运奖牌设计共同学习 书教后记：本课在融洽、活跃的课堂氛围
11、中完成教与学，达到了拉近师生关系、树立学生信心，培养了学生自主学习能力，锻炼了创新设计能力，养成文明上网习惯等，但能力的培养不是一朝一夕，需持之以恒，所以这也作为本课的难点，还需在后续教与学中持续培养。2 教学简案（模块2）授课章节第3-5课：“我为大赛做奖品”项目的合作设计、交流展示学习目标1、学生通过学习奥运火炬、奖牌的设计，并进行“我为大赛做奖品”的设计，学会运用制图及CAD/CAM知识，掌握产品设计的一般方法和步骤；2、学生通过合作设计“大赛奖品”，初步具备一定的创新能力和合作能力；3、学生通过对自已设计的展示和对别人设计的评价，激发自信，锻炼语言表达能力，提高学生评价能力及对待别人评
12、价的接受心理。学习重点掌握产品设计的一般方法和步骤，设计出“大赛奖品”。学习难点设计出符合数控铣工工艺特点的“大赛奖品”。课前准备白纸和笔、计算机房（CAD/CAM软件）、实物投影仪等学生活动教师活动备注一、与老师一起回顾产品设计的一般方法和步骤，并集体回答。二、明确任务，有的放矢三、学生分组，上网收集信息，确定设计原形，并集体讨论设计奖品示意图。四、对本组作品的展示（侧重为什么这样设计的说明），对其他作品的质询、建议和评价。复习回顾网络： 作用（自主和终生学习平台,如我要自学网http:/ 文明健康上网。设计方法： 突出“思想和方法”； 突出小组充分交流与合作。二、布置任务1、合作设计奖品示
13、意图（多个）2、示意图展示与可行性分析（符合数控铣工工艺特点）3、修改完善示意图，分工绘制零件图4、设计的展示与评价5、设计的修改与完善三、小组合作设计奖品示意图上网浏览，寻找灵感；随手绘图；完善示意图。（巡视指导方法、纠正学生错误及不良行为）四、奖品示意图展示与评价每组展示，接受其他组学生的质询、建议和评价。教师评价（表扬创意，指出是否符合数铣的工艺特点）（巡视中留意学生设计，寻找评讲典型）以集体回答，调动气氛。（怎么做）任务驱动（做什么）（开始做）（实物投影仪展示）表扬为主；学生活动教师活动备注学生学习数控铣工工艺特点类别，再按工艺特点修改、完善设计。继续设计，画零件图。五、数铣的工艺特点1、轨迹型利用铣刀走过的轨迹形成所需的图形；（关键点：用毛笔画并把毛笔当成铣刀）2、平面立体除了上述外，还需切除多余毛坯3、空间立体随Z轴变化，图形有渐变有弧形或直线渐变（比较平面与空间立体）六、绘制奖品加工零件图1、修改完善示意图（符合工艺特点）2、绘制奖品零件图（即要符合设计，又要符合工艺。）
