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1、数控铣工实习我为大赛做奖品教学案(高等教育出版社,徐夏民)单 位: 江苏省宝应工业学校 教 师: 徐 兆 林 专 业: 机 电 一 体 化 项目模 块课 题项目一:我为大赛做奖品模块1项目设计(了解项目、明确任务、学习方法)模块2合作设计(设计、交流、展示)模块3产品制作(分工、备料与制作)模块4展示评比项目二:模块1模块2模块3模块4该项目在课程中的地位、作用:为深化职业教育“三以一化”课程改革精神,在江苏省职业教育技能大赛现代制造类数控铣工项目训练中,设计“我为大赛做奖品”项目。本项目安排在数控专业第四学期实施,学生已具备读图绘图、机床操作、手工编程、三维造型与自动编程等技能。“我为大赛做
2、奖品”项目,从内容上看,已经包含了该专业所有教与学的内容。设计时可锻炼学生创新能力和读图绘图(CAD)能力;简单“奖品”的加工,可锻炼学生手工编程与机床操作能力;复杂“奖品”的加工,可锻炼学生三维造型、自动编程与机床操作能力。“我为大赛做奖品”项目,从教法与学法上看,将主动权完全交给了学生,学生自已设计、制作,教师是一个旁观者;从学生的学习兴趣看,由学生自已设计自已喜欢的奖品,是对学生兴趣的极大激发;从合作学习、自学能力、成功教育、自我和相互评价等方面,“我为大赛做奖品”这个项目都能起到积极作用。学生情况分析:“我为大赛做奖品”是数控铣工的一个综合实训项目,适合加工制造类(机械、机电、数控、模
3、具等)专业第4学期学生实训,此时学生已有一定的加工制造专业基础知识,如“机械基础”、“机械制图”、“公差配合与技术测量”、“数控技术”等,具有一定的基本技能,如 “数控铣工”、 “车工”、“读图绘图”、“数控机床操作”、“CAD/CAM”等。但学生对各知识和技能还没能完全掌握或不能运用自如,各知识和技能不能融汇贯通,缺乏自信、表达和展示能力,创新设计能力、相互协调能力和合作学习能力还不足。因此,设计本项目,让学生在实施这个项目过程时巩固并融汇贯通所学知识与技能,进而掌握数控铣削加工的工艺编制、编程和操作,激发自信,提高展示和语言表达能力、创新设计能力和合作协调能力。教学目标及要求:一、项目目标
4、数控铣工综合训练课程教学大纲要求,了解数控铣削加工技术的相关理论知识;能独立完成一般复杂零件数控铣削加工工艺的分析;能编制一般复杂产品的数控铣削加工程序,进行数控铣床的操作与调试,完成零件的加工;能基本熟悉CAD/CAM的运用。职业教育的“三以一化”课改精神提出“以能力为本位”,能力即职业能力,从组成元素看包括有关的知识、技能、行为态度和职业经验等;从内容范围看,分为专业能力(学会技能)、方法能力(学会学习)和社会能力(学会共处)三部分。1、复习项目涉及相关知识和锻炼相关技能(如绘图、工艺编制、程序编写、机床操作与调试、CAD/CAM技术、检测技术等),从而达到巩固和掌握数控铣削加工工艺编制、
5、程序编写、机床操作等。2、学生在设计、交流展示过程中,激发自信,锻炼语言表达能力,培养读图绘图能力和创新能力。3、学生在合作情境下实施项目过程中,培养安全文明生产意识、质量意识和职业道德素养,锻炼自学能力和合作协调能力。二、项目重、难点学生能够在相互合作情境下,成功实施并完成“我为大赛做奖品”项目,在实施过程中掌握数控铣削加工工艺编制、程序编写、机床操作与调试,并使自学能力、创新能力、合作能力等得到锻炼和提高。江苏省职业学校技能大赛现代制造类数控铣工“我为大赛做奖品项目”教学案学校 宝应工业学校 授课教师 徐兆林 专业名称 机 电 课程名称 数控铣工 授课班级 10数控班 授课课时 2.5天(
6、半周大作业) 教材名称数控铣工实习与考级出版单位 高等教育出版社 版次 1 主编 徐夏民 1项目设计项目展示 学时安排2.5天即半周大作业。课 时内容备注第1、2课了解项目、明确任务、学习方法教案1(模块1)第3-5课合作设计、交流展示教案2(模块2)第6课第7-16课1、安全培训2、分工、备料与制作附“安全培训实施方案”教案3(模块3)第17课展示、评比教案4(模块4)2 教学简案(模块1)授课章节第1、2课:了解项目、明确任务、学习方法学习目标1、学生通过网络查询奥运奖牌及设计过程,了解一般设计方法,学会创新设计;2、学生通过网络使用,了解网络的作用并文明上网。学习重点1、学生通过网络学习
7、奥运奖牌设计过程;2、了解一般设计方法,学会创新设计。学习难点学会利用网络资源自主学习,了解创新设计方法。课前准备多媒体教学设备、能上网的电脑、往届学生项目实物、白纸和笔等学生活动教师活动备注激发爱国热情。回答问题。(断开网络连接)激发学习兴趣。激发内驱力。与老师一起在网上学习,并作回答。导入申办奥运是中国人民长期以来的意愿,1908年,天津青年发表文章给出三个问号:中国何时才能派一位选手参加奥运会?中国人何时才能在奥运会上夺得金牌?中国何时才能办奥运会?,2008,北京奥运会的成功举办,圆了中国人的百年梦想。请同学们利用网络资源学习,回答北京2008北京奥运会火炬是什么样子的?它的创意、造型
8、灵感来自什么?又是怎么设计出来的?还有奥运奖牌呢?再看看2012伦敦奥运会的火炬和奖牌又如何?我们学习以上方法,自己来为学校技能大赛设计制作些奖品如何?任务驱动利用半周大作业,实施“我为大赛做奖品”项目,本项目目标是:1、复习巩固,掌握数控铣削加工工艺编制、程序编写、机床操作等。2、在设计、交流展示过程中,锻炼自信,语言表达能力,读图绘图能力和创新能力。3、在合作情境下,培养安全文明生产意识、质量意识和职业道德素养,锻炼自学能力和合作协调能力。本堂课任务是:了解奥运奖牌的设计方法,学会创新设计,并设计奖品的雏形。师生共同学习1、师生共同利用网络资源,搜索信息,了解2008北京奥运火炬,创意灵感
9、及设计过程和价值。师生互动,活跃气氛。对与不对给予鼓励,但不作回答,留后。了解目标和任务,让师生有的放矢。引导学生自学,锻炼自学能力,提倡终生学习。学生活动教师活动备注在老师指导和引导下,搜索2008北京奥运火炬信息,回答问题。形成强烈“精神”与“合作”意识。搜索2008北京、2012伦敦奥运奖牌信息。搜索设计思想,设计奖品雏形。小结:灵感“祥云”图案和“纸卷轴”,是由国内外34名国际团队历时10个月合作完成。突出:我们为大赛设计奖牌也应有它的“精神”,也要充分交流与合作。2、师生共同利用网络资源,搜索信息,了解2008北京奥运奖牌,创意灵感及设计过程和价值。3、师生共同利用网络资源,搜索信息
10、,了解2012伦敦奥运火炬,创意灵感及设计过程和价值。奖品雏形设计网上搜搜、闭目想想、随手画画,设计奖品雏形。归纳小结1、案例说明设计的思想和方法;2、团队合作、文明上网;3、自主学习、终生学习。布置作业继续搜、想、画,设计或完善奖品雏形。第一个案例以教师为主,师生共同搜索信息和回答问题。第二、三个案例过渡到以学生为主。真确认识网络,文明上网教育。有思想的设计。板书设计:任务 1、2008北京奥运火炬设计 副了解奥运奖牌的设计, 精神(灵感、思想)、合作学会创新设计,并设 2、2008北京奥运奖牌设计 板计奖品的雏形。 3、2012伦敦奥运奖牌设计共同学习 书教后记:本课在融洽、活跃的课堂氛围
11、中完成教与学,达到了拉近师生关系、树立学生信心,培养了学生自主学习能力,锻炼了创新设计能力,养成文明上网习惯等,但能力的培养不是一朝一夕,需持之以恒,所以这也作为本课的难点,还需在后续教与学中持续培养。2 教学简案(模块2)授课章节第3-5课:“我为大赛做奖品”项目的合作设计、交流展示学习目标1、学生通过学习奥运火炬、奖牌的设计,并进行“我为大赛做奖品”的设计,学会运用制图及CAD/CAM知识,掌握产品设计的一般方法和步骤;2、学生通过合作设计“大赛奖品”,初步具备一定的创新能力和合作能力;3、学生通过对自已设计的展示和对别人设计的评价,激发自信,锻炼语言表达能力,提高学生评价能力及对待别人评
12、价的接受心理。学习重点掌握产品设计的一般方法和步骤,设计出“大赛奖品”。学习难点设计出符合数控铣工工艺特点的“大赛奖品”。课前准备白纸和笔、计算机房(CAD/CAM软件)、实物投影仪等学生活动教师活动备注一、与老师一起回顾产品设计的一般方法和步骤,并集体回答。二、明确任务,有的放矢三、学生分组,上网收集信息,确定设计原形,并集体讨论设计奖品示意图。四、对本组作品的展示(侧重为什么这样设计的说明),对其他作品的质询、建议和评价。复习回顾网络: 作用(自主和终生学习平台,如我要自学网http:/ 文明健康上网。设计方法: 突出“思想和方法”; 突出小组充分交流与合作。二、布置任务1、合作设计奖品示
13、意图(多个)2、示意图展示与可行性分析(符合数控铣工工艺特点)3、修改完善示意图,分工绘制零件图4、设计的展示与评价5、设计的修改与完善三、小组合作设计奖品示意图上网浏览,寻找灵感;随手绘图;完善示意图。(巡视指导方法、纠正学生错误及不良行为)四、奖品示意图展示与评价每组展示,接受其他组学生的质询、建议和评价。教师评价(表扬创意,指出是否符合数铣的工艺特点)(巡视中留意学生设计,寻找评讲典型)以集体回答,调动气氛。(怎么做)任务驱动(做什么)(开始做)(实物投影仪展示)表扬为主;学生活动教师活动备注学生学习数控铣工工艺特点类别,再按工艺特点修改、完善设计。继续设计,画零件图。五、数铣的工艺特点1、轨迹型利用铣刀走过的轨迹形成所需的图形;(关键点:用毛笔画并把毛笔当成铣刀)2、平面立体除了上述外,还需切除多余毛坯3、空间立体随Z轴变化,图形有渐变有弧形或直线渐变(比较平面与空间立体)六、绘制奖品加工零件图1、修改完善示意图(符合工艺特点)2、绘制奖品零件图(即要符合设计,又要符合工艺。)