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1、精品 独独 创创 性性 声声 明明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果 尽我所知 除了文中特别加以标注和致谢的作及取得的研究成果 尽我所知 除了文中特别加以标注和致谢的 地方外 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果 与我地方外 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果 与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示谢意 说明并表示谢意 签签名 名 日日期 期 关于论文使用授权的说明关于论文使用授权的说明
2、 本论文作者完全了解兴义民族师范学院有关保留 使用论文的本论文作者完全了解兴义民族师范学院有关保留 使用论文的 规定 兴义民族师范学院有权保留并向国家有关部门或机构送交论规定 兴义民族师范学院有权保留并向国家有关部门或机构送交论 文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 可以将论文的全部或文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 可以将论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩印或扫描等部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩印或扫描等 复制手段保存 汇编学位论文 并且本人电子文档的内容和纸质论复制手段保存 汇编学位论文 并且本人电子文档的内容和纸质论 文的内容相一致
3、文的内容相一致 签签名 名 日日期 期 指导教师指导教师 日日期 期 精品 签名 签名 摘摘 要要 摘要摘要 在近 现代历史上 信息技术的每一项进步 都对教育产生巨大影响 一方面是传统教育面临着严峻的挑战 另一方面 也为教育进一步发展创造了 良好的机遇 信息时代的到来 使世界各国对发展信息技术在教育中的应用 都给与了前所未有的关注 以其技术发展极快的特点 使原来可望而不可及的 手段或比较理想的教学方式变得可能了 然而 现实的情况并非象人们想像的 那么乐观 这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段 和方法来实现高效率的课堂教学 究其原因是相当复杂的 但其中最主要的原 因是信息技
4、术与课堂教学未能形成有机的整体 因此 要改变这一状况 必须 采取一些必要的步骤 使信息技术在课堂教学中发挥重要作用 关键词 关键词 现代教育技术 主动性 学生 老师 学习兴趣 精品 目目 录录 独独 创创 性性 声声 明明 2 摘摘 要要 3 目目 录录 4 第一章第一章 现代教现代教育育技术的概念和特点技术的概念和特点 4 第二章第二章 计计算算机信息技术在教学中应用的必要性机信息技术在教学中应用的必要性 5 2 1 多媒体的运用 使课程的导入形式变得多样 易于激发学生学习的兴趣 5 2 2 多媒体的运用 增强教学的直观性 帮助学生理解教学内容 5 2 3 运用多媒体教学能有效地把媒体教学技
5、术应用于教学实践 5 第三章第三章 计算计算机机信息技术在教学应用中存在的问题及对策信息技术在教学应用中存在的问题及对策 6 3 1 存在问题 6 3 1 1教学中使用过多的多媒体展示 教学中心发生偏移 6 3 1 2使用多媒体课件 易忽视学生的认知规律 7 3 2 对策 7 3 2 1在教学中现代教育技术的应用要遵循辅助性原则 不能喧宾夺主 7 3 2 2在教学中现代教育技术的应用要目的明确 讲究实效 7 第四章第四章 计算机信息技术在教学应用中的发展计算机信息技术在教学应用中的发展 8 结束结束语语 8 参考文献参考文献 9 精品 第一章第一章 现代教育技术的概念和特点现代教育技术的概念和
6、特点 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计 开发 利用 管理和评价的 理论和实践 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术 通过对教 学过程和教学资源的设计 开发 利用 评价和管理 以实现教学优化的理论 和实践 现代教育技术具有以下特点 重点和立足点是学生的学习 充分体现 学生的主体地位 因此 它的研究对象是学习过程和学习资源 它的研究内容 包括 学习过程 和 学习资源 的设计 开发 利用 管理和评价五个方面 体现了理论与实践的双重属性 教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相 结合的产物 现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断 更新和丰富着自己的内涵 精品 第第二章
7、二章 计算机信息技术在教学中应用的必要性计算机信息技术在教学中应用的必要性 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段 对于传统教学中 难以 表达 学生难以理解的抽象内容 复杂的变化过程 细微的结构等 多媒体通 过动画模拟 局部放大 过程演示等手段都能予以解决 它打破了 粉笔加黑 板 教师一言堂 的传统教学方法 不但在教学中起到事半功倍的效果 而且 有利于提高学生的学习兴趣和分析 解决问题的能力 大大提高了教学效率和 质量 2 12 1 多媒体的运用 使课程的导入形式变得多样 易于激发学生学多媒体的运用 使课程的导入形式变得多样 易于激发学生学 习的兴趣习的兴趣 教育家乌申斯基说 没有任何兴趣
8、 而被迫进行的学习 会扼杀学生掌握知识的意 愿 教学中激发学生的兴趣 吸引学生的注意力 可以借助计算机多媒体的运用 教师在 教学中根据课文内容 利用多媒体展示 播放一些相关的图片 动画 视频 音频等 这 些直观形象 富有吸引力的感性材料 往往能调动了学生学习的积极性 如在讲授 月亮 上的足迹 一课时 首先把人类登月的历程 人类对太空探索的过程通过画面展示在学生 的眼前 加上教师的讲解 学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来 学习积极性 也被调动起来 2 22 2 多媒体的运用 增强教学的直观性 帮助学生理解教学内容多媒体的运用 增强教学的直观性 帮助学生理解教学内容 实践证明 教具或者实物
9、比语言更有说服力和真切感 在信息技术教学过 程中 教师如果能灵活地采用直观教学手段 不仅使学生对所学知识印象深刻 而且能更好地吸引学生的注意力 激发学生的求知欲望 例如 卖火柴的小女 孩 本来就是一篇活泼的童话 运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画 让学生根据连环画叙述故事 教室里一下子热闹起来 这样 既活跃了课堂气 氛 又能很好地吸引学生的注意力 再如 语文学科的学习 很重视课文的朗 读 教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣 但如果更多点通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现 可以使课文内容具体化 形象化 听过多媒体示范朗读后 学生自然受到感染
10、 熏陶 并很容易理解 接受课文内容 2 32 3 运用多媒体教学能有效地把媒体教学技术应用于教学实践运用多媒体教学能有效地把媒体教学技术应用于教学实践 运用多媒体教学手段组织教学以及把媒体教学技术应用于教学实践 对教 学过程产生了深刻的影响 促进了理论教学和实践教学的有机结合 学生掌握 科学知识的概念 法则 基本原理的目的是将知识应用于实践 现代教育的一 项重要任务是培养数以千万计的应用型 技能型的专业技术人才 所培养的人 精品 才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力 这就要求在教学过程中既 要突出实践环节的教学 又要保证学到 必需 够用 的理论知识 在传统 的教学模式中 因教学手段落后
11、 理论教学和实践教学是分开的 课堂上老师 主要讲授理论 学生难以通过直观的实验及时消化理论知识 多媒体技术把理 论教学和实践教学有机地融合在一起 教师运用多媒体技术随时可讲解理论知 识 演示实验步骤 指导学生学习 甚至让学生自己动手模拟实验 使学生既 能学习到 必需 的操作技能 得到省时 够用 的理论知识 掌握了实践操 作本领 以上是我对多媒体教学的几点认识 虽多媒体教学有效的提高了教学效率 和教学质量 但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法 而 要与传统的教学手段有机结合 和教师相比 多媒体教学仍处于教学中的辅助 地位 即使多媒体完成了许多人力所不及的任务 也不能代替教师的全部
12、工作 教学过程的诸环节仍需教师来组织实施 因此 教师应通过精心认真的教学设 计 选择最合适的教学媒体 在教学时 要充分发挥教师的主导作用 多媒体 对现代教育必定会注入新的活力 精品 第三章第三章 计算机信息技术在教学应用中存在的问题及计算机信息技术在教学应用中存在的问题及 对策对策 当前 信息技术推动了教学改革的步伐 学校把信息技术运用到各个学科 的教学中 但是 信息技术在课程教学应用实践过程中 很多学校普遍存在着 对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些问题 这些问题的存 在某种程度上阻碍了教学改革的发展进程 使信息技术在课程教学中的应用偏 离正确的方向 因此 在应用中存在的误区及
13、克服对策方面 根据我的实践及 他人的经验 我的见解如下 3 13 1 存在问题存在问题 3 1 13 1 1 教学中使用过多的多媒体展示 教学中心发生偏移教学中使用过多的多媒体展示 教学中心发生偏移 在教学中 有部分教师认为在在新课改教学中多媒体技术是教学中万能 的技术 在课上从头至尾都使用多媒体 而对其他常规媒体不屑一顾 在某些 公开课上 我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体代替黑板与挂图和实验 其追 现代化的意思固然不错 但是任何事物都有其所长 亦有其所短 总的来讲 借助多媒体教学能将抽象物体具体化 微观物体宏观化 对教师讲授重点和难 点是有一定帮助的 但过多的多媒体展示会造成负面的影响 例如
14、 在实验课 中以多媒体课件实验为主 忽略学生动手能力的培养 在语文教学中过分的意 境表达 会剥夺学生的想像力和对优美文字的整体感情能力 数理教学过分形 象化 将影响学生抽象思维的培养 教学过程以多媒体为中心 教师成了多媒 体的放映者 无法发挥主导作用 也无法突出学生的主体地位 师生都被禁锢 于课件 多媒体 设备操作中 这种做法未免本末倒置 3 1 23 1 2 使用多媒体课件 易忽视学生的认知规律使用多媒体课件 易忽视学生的认知规律 有的教师在制作课件时一味追求多媒体效果 过多地使用声音 图片 动 画来展示教学内容 结果弄巧成拙 反而分散了学生的注意力 偏离了知识传 递的主题 还有的教师不管学
15、科和所传授知识的特殊性 一律采用多媒体教学 方式 忽视了学生的认知规律 把公式推导 例题演算的过程一下子显示出来 这样既没有给学生留下思考和消化的时间 也无法实现对学生逻辑推理能力的 训练 一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的 而现在 多数课件的开发恰恰忽略了这一点 单纯追求直观和生动 忘记了作为主体存 在的学生的主动性 只强调教师的 教 而忽略了学生的 学 全部教学设计 理论都是围绕如何 教 而展开 很少涉及学生如何 学 的问题 按照这样 精品 的理论设计的课堂教学软件 学生参与教学活动的机会少 大部分处于被动接 受状态 学生的主动性 积极性很难发挥 更不利于创造型人才的培
16、养 很容 易会进入一种 人灌 机灌 的新的课堂教学误区 而教师也受到定型情节的课 件影响 完全围绕着课件讲课 缺少了课堂教学中最为精彩的 即兴发挥 把 原本的 课件辅助教师 变成了 教师辅助课件 3 23 2 对策对策 3 2 13 2 1 在教学中现代教育技术的应用要遵循辅助性原则 不能喧宾夺主在教学中现代教育技术的应用要遵循辅助性原则 不能喧宾夺主 多媒体技术只是教学的辅助手段 其目的也只能是弥补教师授课时 一支 粉笔 一本书 一块黑板 一张嘴 的不足 只能是发挥教师主导作用的辅助 手段 而不能代替教师的教学活动 因此 必须明确 运用一切教学手段的最 终目的都是上好语文课 使学生易于理解课文内容 掌握语文的学习方法 培 养能力 一切的手段都为这个目的而服务 总而言之 恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学 能化难为易 变抽 象为具体 使教学生动形象 能够全方位地调动学生思维 充分发挥视觉和感 知的作用 把学生领入多姿多彩的语文世界 让学生轻松 愉快 主动 有效 地学习 从而达到优化语文课堂教学 提高语文教学质量 全面提高学生素质 的目的 3 2 23 2 2 在教学中现代教育技术的应
