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1、高淳县下坝中学化学课外活动 第三阶段 总结阶段 阶段性总结 时间 2007 5 2007 6 高淳县下坝中学化学课外活动课题组陈华华 我校申报的 农村初中利用课外活动对学生学习化学兴趣培养的研究 课 题研究开展以来 在新课程的理论指导下 我们通过学习 实施 验证 修正 的形式 本着以学生为本 以学生主动发展为本 针对我校配备的化学教辅资 料偏于理论化 城市化 适应我校实际情况课程资源较少 克服了农村初中学 生化学知识少 课外活动没有什么可搞的错误想法 积极创造条件 开展丰富 多彩的 乡土化 生活化 适应我校实际情况的化学课外活动 来激发学生 的学习兴趣 产生强烈的求知欲 从而培养敏捷的思维力
2、丰富的想象力和意 志力 同时开展参与式教研研讨活动 发挥教师教育 组织 技能指导作用 提高了教师反思 评价 解决问题的能力 使教师的教育理念得到了更新 指 导技能有了较快地提高 本课题组开展的 农村初中利用课外活动对学生学 习化学兴趣培养的研究 探索通过化学课外活动来培养学生兴趣 在开展课 题研究的一年时间中 我们全体课题组成员围绕课题研究方案 做了以下一些 工作 一 研究的具体措施及管理 一 课题引路 转变教师的教学观念 1 通过培训 提高课题组成员的组织能力和教研水平 我校有计划地安排教 师参加各级各类课题研究的培训 为课题组核心成员的研究提供有利的条件 以点带面 促进同步发展 确保课题研
3、究的顺利进行 2 建立课题组例会交流制 促进教师观念要更新 全面的理论学习贯穿了整 个课题实验的始终 做到每次有主题 有主讲 有难点疑点的突破 这样通过 例会交流制 促进课题组老师的自主学习 自主积累 我们课题组不仅有效利 用了教育资料 加强对实验课题内容的理论学习 更是加强对课题方案本身的 学习 使大家对课题实验的重要意义 课题本身的内涵 课题实施的的价值等 方面有更深刻的理解 通过持之以恒 卓有成效的理论学习 有效地提高了教 师理论素养 提高教师的业务素质 促进教师专业发展 也使课题实验的探索 更具目的性 指导性 实效性 3 通过课题组核心成员的教学网络资源等平台 鼓励课题组核心成员调查农
4、 村初中适合的化学课外活动 搜集相关研究信息 掌握外界研究动态 二 加强课题研究流程的管理 提高科研水平 1 建立一支高水平的教育科研队伍 细化课题研究的过程管理 是促使研究 扎开展的根本保证 2 有计划 有组织地开展化学课外活动 有组织 成立了课外活动组织 其形式有时是固定的化学课外活动小组 有时是临时的专题活动小组 有时是少数人参加的 有时是全体学生都参加的 大型集体活动或者个人活动 有计划 按研究阶段制定好化学课外活动计划 活动的内容具有系统性 避免杂乱 并以课堂教学为基础进行拓展 力求科学 性和趣味性 乡土化和生活化的统一 3 撰写课题研究论文 各位课题组成员平时注重积累 结合化学课外
5、活动实 践 写好一篇以上的有质量的论文 三 以课题研究为契机 建立课题研究档案制度 丰富教学资料的积累 本课题组在开展生活化 乡土化的化学课外活动的同时 主持人兼职资 料员 收集 整理好各类教研资料 总结课题研究成果 课题研究做到过程扎 实 资料丰厚 成果丰硕 这也为以后的教学留下了宝贵的资料 二 研究目标和实验对象 一 确定实验对象 根据课题计划 确定九三 3 班 九三 4 班 九三 5 为实验班 九 三 1 班 九三 2 班为对照班 二 制订研究目标 1 学生发展目标 通过 乡土化 生活化 的化学课外活动给学生创造更充足的时间和空间 去进行 体验 实践 参与 合作与交流 的新形式的学习 化
6、学课外活动不但 可以丰富学生的课外生活 而且可以培养学生对化学的学习兴趣 从而培养学 生的化学素养 实验能力 实践能力 2 教师发展目标 同时教师通过开展活动 使自己的能力和业务水平得到提高和发展 真正 达到 教学相长 的目的 3 理论目标 农村初中以培养学生兴趣 引导学生入门为主 例如介绍有趣的化学事物 化学及其周边学科的重要作用和意义 举办趣味实验表演 化学活动日 课外 阅读活动 化学制作活动 专题报告或讲座 化学实验活动 化学小论文活动 参观调查活动 组织学生解决不太复杂的化学问题 进行化学探索等活动 具 体内容如下 1 通过研究 探索符合我校学生实际的 生活化 乡土化 的化学课外活动
7、2 通过研究 探索化学课以外对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法 3 通过研究 探索出其它对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法 三 研究方法 1 文献研究法 本课题组运用文献研究法 将对近年来出版的理论书籍和杂志中的关于中 学开展课外活动的资料进行整理 归纳 从中选择重要的和确实可用的资料分 别进行研究 并以文章摘录的方式记录收集材料 在对这些资料研究的基础上 从这些文献中摄取有用的情报资料 寻找出可借鉴的经验 了解他们在兴趣培 养方面的经验和做法 筛选出可在农村中学进行 乡土化 生活化 的课外活 动 与此同时加强课题组成员的理论学习 用教育教学的全新理念武装头脑 2 个案研究法 本课
8、题组拟通过问卷调查 访问等形式 了解一些化学成绩好与不好的学 生对学习化学兴趣差异 重点了解兴趣养成对学习化学成绩的影响 有目的地 进行研究 通过本课题组开展丰富多彩的具有 乡土化 生活化 的课外活 动 及时了解课题实施过程中反映的共性问题 分析解决问题的办法和措施 不断优化我们的化学课外活动 3 行动研究法 本课题组发现我校历届初三年级许多学生化学课考试成绩不佳 因此总是 想从了解个中原因 通过调查访问等方法得知学生对学习化学的兴趣不浓是重 要原因之一 于是生化教师联合相近学科的老师组成了本课题组 进行攻关 通过本课题组开展丰富多彩的具有 乡土化 生活化 的课外活动 听取各 方面意见 探索化
9、学课以外对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法 定 期总结调整实验方案 撰写阶段性研究报告 本课题组会充分运用反馈信息进 行调节和实证思辨方法来提高研究的科学性 通过在实际中实施 验证 修正 而得到研究结果 通过本课题研究 密切研究成员之间的关系 缩短研教师与 学生之间的心理距离 从而提高教育教学质量以及自身专业化水平 四 阶段性成果 通过一年的研究实践 我们取得了令人欣喜的效果 从学生反映观察 实 验班学生学习热情高 兴趣浓 从问卷调查情况看 实验班学生喜爱 参加化学 课外活动 课 喜欢 实验探究 的达 98 以上 从 活动情况看 学生 实验探究能 力 化学用语 动手能力等 能力明显优于对
10、照班 由于化学课外活动的开展 我校的化学成绩也取得了可喜的进步 第一学 期欺末考试化学均分全县 除民办 第一 第二学期一模均分排全县第四 在课题研究中发现 教师通过多次的理论学习 课题研讨 活动研究 对 实验目标有了更明确的认识 一年来 通过不断地学习 实践 探索 涌现出 一批高质量的研讨课课和教科研论文 陈华华 浅谈培养学生学习化学兴趣的策略和方法 荣获高淳县教学学会2006 年优秀论文三等奖 农村初中怎样开展化学课外活动 农村初中化学教育的困惑与思考 江苏省教育学会2006 年优秀教育论文三等奖 为了我们共同的家园 浅谈化学教学中的环境保护问题 中学生学习报社 教研周刊 第37 期发表 高
11、三兵 八种方法培养同学们的学习兴趣 杨荣飞 初三化学教学中培养学生兴趣 浅谈化学 学习兴趣 的培养 王普庚 注意初中理化生学科中水的渗透教学 培养学生学习兴趣 荣获高淳县教学学会2006 年优秀论文三等奖 宋建平 培养学生学习兴趣提高教学质量 魏春辉 如何指导学生在课外活动中做好课外实验 张飞标 利用 软件 提高化学兴趣 江良贵 生活中化学 有趣的化学第二课堂 本课题组通过研究认为 1 兴趣是学生学习的原动力 兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一 人们对自己感兴 趣的事物总是力求探索它 认识它 兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特 有的意向 是个体主观能动性的一种体现 学习兴趣可以
12、使学生产生强烈的求 知欲 从而培养敏捷的思维力 丰富的想象力和意志力 2 农村初中积极创造条件可以开展丰富多彩的课外活动 化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充 丰富多彩的 乡土化 的化 学课外活动 对于学习紧张的初三学生来讲 是极具诱惑力的 这样既能让学 生在紧张的学习之余轻松一下 又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学 知识 通过因材施教 遵循现代教育论的教学原理 用一颗赤诚的爱心 以和 谐融洽的师生情感 诱发学生的内驱力和学习动机 培养他们的科学素养 因 此我们应克服农村初中学生化学知识少 课外活动没有什么可搞的错误想法 积极创造条件开展丰富多彩的课外活动 3 开展 乡土化 生活化 的
13、课外活动是培养学生学习兴趣的途径和方法 通过开展 生活化 乡土化 的化学课外活动使学生把基础知识 基本 技能和科学方法有机地运用到实践中 更好的掌握课内所学知识 技能和科学 方法 并在实践中实现认识上的再次飞跃 还有利于培养学生主动的学习 发 展爱好 特长 培养学习兴趣 使学习能力得到发展 通过开展 生活化 乡 土化 的化学课外活动 是培养学生化学兴趣的途径和方法之一 四 研究中的新发现 此课题研究表明 农村初中 乡土化 生活化 的课外活动是培养学生 化学兴趣的途径和方法之一 值得广大农村学校借鉴 但在研究过程中也有新 发现 化学课外活动是培养学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法 培养 学生
14、学习化学的兴趣主要受师生关系 教学方法等因素的影响 一 师生关系 构建平等和谐的师生关系 为培养学生兴趣营造良好的氛围 教师要重新 定位传统的课堂师生关系 应把自己当成是学生学习的助手 一位引路人 教 师应给学生一个展示自己的舞台 相信学生有能力做事 相信学生有创造力 相信学生有发展力 与学生共建一种民主平等 互教互学的师生关系 同时 教师要对学生开放心灵 只有心灵的开放 才能消灭教师的绝对权威 让学生 有发自内心的声音 学生心灵是自由的 开放的 学生油然而生出对老师的爱 让学生感受到教师的关心和体贴 使其获得一种心理上的愉悦和满足 唤起他 们的自我意识和自我价值感 使我们的学生敢说 敢想 敢
15、问 敢做 敢创造 二 教学方法 1 巧妙设疑 引起学生思考的兴趣 著名教育家陶行知先生曾经说过 发明千千万 起点是一问 在化学 教学中有意识地设疑 能引起学生积极地思考问题 紧紧地吸引住学生 努力 为学生创设启发性问题情境 以促使学生主动发现问题 引起学生探求知识的 强烈欲望 激发学生的学习兴趣 如果化学教师在教学中能善于利用学生求知 的兴趣 让学生带着一种高涨的 激动的情绪去从事化学学习和思考 那对学 生的学习是非常有益 因此培养学生学习化学的兴趣应从创设问题情境开始 来培养学生分析问题 解决问题的能力 这就要求化学教师在教学中必须把学 生要学习的内容巧妙地设置为问题情境 2 倡导合作学习
16、调动学生的学习兴趣 合作学习充分体现了学生在学习过程中的主体地位 突出学生的自主性和 主动性 改革以往的灌输式 被动接受式教学方法 使师生 生生之间处于平 等和谐的关系 运用合作学习可以改变传统教学的现状 营造出和谐 民主的 气氛 彼此互相接纳 相互理解 真正摆正了教学中教师的主导地位和学生的 主体地位 使课堂教学达到理想的效果 是倡导做 想 讲有机统一的学习过 程 培养学生的自主 开放 创新的学习方式 调动学生学习兴趣 合作学习 是培养学生学习化学兴趣的重要方法和途径之一 在师生互动 生生互动的课 堂教学中 既可以进行化学探究实验 又可以讨论一些难以解决的问题 使课 堂真正成为师生成长的乐园 3 精心设计化学实验 引发学生的探究兴趣 新课程下需要让探究走入化学课堂 教师精心设计化学实验 尽可能地把 某些验证性的实验改成设计型 探索型的实验 尽可能地让学生参与到实验中 来 尽可能增加实验的趣味性 使学生在课堂上始终处于积极参与 动手 动 脑 动口 相互合作交流的状态下 学生的思维 表达 实践 合作能力都能 得到充分发展 更好地激发学生的学习兴趣 激发学生的科学思维能力 增强 学生的学习
