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1、核舟记授课内容11核舟记（第一课时）授课教师授课时间学习目标1、 熟读并、课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。重、难点准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序课前准备课件课堂环节设置预习检测或展示1、给下列字注音。罔（ ） 贻（ ）有奇（ ）黍（ ）糁（ ）髯（ ）褶（ ）膝（ ）楫（ ）篆（ ）狭（ ）2、重点词语释义。3、作者（课件出示完成）方式交流预习成果自主学习 独立完成教学内容（导学交流展示）教师活动学生活动一、创设情境 导入新课
2、同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。这就是我们今天要学习的核舟记。 二、自渎感知，整体把握： 1作者：魏学洢（约1596-1625），字子敬，嘉善人。明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死。著有茅檐集。 2背景介绍3 、读文读通课文 4以
3、学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。集体交流读译情况。 5、整体感知：A、本文属于什么文体？与记叙文有何区别B、梳理结构 第一部分：（首段）概括介绍王叔远的雕刻技自主阅读积累文言字词读课文，结合注释，借助工具书，理解文句课堂环节设置教学内容（导学交流展示）巧，交待核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。 第二部分：写核舟及舟上的全部情景 第三部分：（末段）总计核舟上的人、物的项目和数目，赞叹核舟的艺术技巧。 三、合作学习 讨论交流 1疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”
4、“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。 2要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。 按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。3理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 （1）教师引导学生理清文章整体思路。 明确：文章采用总分总的结构模式。把握文意畅所欲言各抒己见讨论朗读思考交流齐读课文小组合作研讨，班上知识达成练习1解释下列加粗词的意思。A尝贻余核舟一 B诎右臂支船C右手倚一衡木 D其船背稍夷E盖简桃核修狭者为之 F神情与苏、黄不属G八分有奇2选出加粗词词性、含义不同于其他的一项。（1）A中峨冠而多髯者为东坡 B为宫室C盖简桃核修狭者为之 D为字共三十有四板书设计核舟记魏学洢总说： 奇巧 分说： 船尾-船顶 总结： 通计 照应开头作业布置A级1、疏通文意 掌握重点字词B级2、给加点字注音，抄写课本注释C级3、根据资料书抄写注释，古今意义的字教学反思3
