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1、第23课 隆中对 一、课内阅读 1根据文意,将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针的正确顺序的序号写出来。礼贤下士,收罗人才。安抚边境各民族。广布“仁义”。结好孙权,搞好外交。巩固荆、益基地。利用帝室之胄的身份,打出“正统”旗号。选择时机,两路出兵北伐。搞好内政。 2诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?3诸葛亮为什么要分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论,又从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?4对刘备来说,荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?5诸葛亮认为刘备可以担当“成霸业,兴汉室”重任的自身条件是什么?(用原文回答)(6刘备的一个“善”字意味深长,请写出“善”的内涵。7“以古为鉴,可以知兴
2、替”,历史是现实的一面镜子,结合选段内容,说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实的指导意义,简要概括三点即可。二、比较阅读 【甲】陈寿隆中对 【乙】班超字仲升,扶风平陵人,徐令彪之少子也。为人有大志,不修细节。然内孝谨,居家常执勤苦,不耻劳辱。有口辫,而涉猎书传。永平五年,兄固被召诣校书郎,超与母随至洛阳。家贫,常为官佣书以供养。久劳苦,尝辍业投笔叹曰:“大丈夫无它志略,犹当效傅介子、张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研间乎?”左右皆笑之。超曰:“小子安知壮士志哉?” 【注释】扶风:汉朝郡名。平陵:汉朝县名。徐:徐县,汉朝县名。永平:汉明帝年号。固:班超的哥哥班固,汉书的作者。校书郎:官名。傅
3、介子:西汉冒险家,以计斩楼兰王闻名于世。8解释下列句中加点的词。(1)由是先主遂诣亮( )(2)不耻劳辱( )9乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也”有同样的表达效果,找出这个句子写在下面。10将乙文中画线的句子译为现代汉语11刻画人物有正面描写和侧面描写,比较两文在这方面有何异同,试结合原文加以分析。三、课外阅读 曹公南征表,会表卒,子琮代立,遣使请降。先主屯樊,不知曹公卒至,至宛乃闻之,遂将其众去。过襄阳,诸葛亮说先主攻琮,荆州可有。先主曰:“吾不忍也。”乃驻马呼琮,琮惧不能起。琮左右及荆州人多归先主。比到当阳,众十余万,辎重数千两,日行千余里,别遣关羽乘船数百艘,使会江陵。或谓先主曰
4、:“宜速行保江陵,今虽拥大众,被甲者少,若曹公兵至,何以拒之?”先主曰:“夫济大事必以人为本,今人归吾,吾何忍弃去!”(节选自三国志先主传) 【注释】曹公:指曹操。表:指刘表,任荆州牧。刘表死后,其次子刘琮任荆州牧。先主:指刘备。曹操南征时,刘备退军投奔刘表,刘表以上宾礼待之。辎(z)重:军用器械、粮草、营帐、服装等的统称。12解释下列句中加点的词。(1)会表卒( )(2)遂将其众去( )(3)诸葛亮说先主攻琮( )(4)或谓先主曰( )13翻译下列句子。今虽拥大众,被甲者少,若曹公兵至,何以拒之? 14后人评价刘备是一位“仁主”。请从文中找出依据加以说明答案:1. 2. 诸葛亮替刘备设计的政
5、治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。 3. 因为曹操使“主上蒙尘”“汉室倾颓”,是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹、袁并论,用事实有力地肯定了曹操谋略出众,兵力雄厚,政治地位优越。得出强弱悬殊,难与为敌的结论。从政权、地位、人和等方面分析了孙权。结论是孙曹矛盾,可结为外援。4. 物产丰富、军事要塞、刘表无能。诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备,含蓄而有分寸,巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传递给了刘备。 5. 帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴。 6. “善”是对诸葛亮对策的高度评价;对诸葛亮的由衷敬佩;请诸葛亮出山的坚定决心;对兴汉事业的必胜信念。 7. 示例:选用贤能;体恤百姓;加强
6、民族团结(或:改善睦邻关系;对内革新政治等。)8. (1) 去拜访 (2)以耻辱(认为是耻辱) 9. 左右皆笑之。 10. 家中贫寒,常作为受官府雇佣的抄书人来谋生(供养家庭)。 11. 相同之处:两文都有对人物的正面描写和侧面描写,如甲文开头的话和乙文的大部分文字都属正面描写。甲文除开头的正面描写外,均为侧面描写;乙文的“左右皆笑之”,也是侧面描写。不同之处:甲文以侧面描写为主;乙文以正面描写为主。12. (1) 适逢,正赶上 (2) 率领、带领 (3) 劝说,说服 (4) 有人 15. 你现在虽然拥有大批人马,但是真正能披甲作战的人很少,如果曹操大军到来,凭什么来抵抗他呢? 16. 因刘表的礼待之恩,刘备不忍心攻打刘琮;在危难之时,刘备不忍心丢弃跟随他的百姓。3