《九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》同步练习题新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》同步练习题新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第23课 隆中对 一、课内阅读 1根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针的正确顺序的序号写出来。礼贤下士，收罗人才。安抚边境各民族。广布“仁义”。结好孙权，搞好外交。巩固荆、益基地。利用帝室之胄的身份，打出“正统”旗号。选择时机，两路出兵北伐。搞好内政。 2诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？3诸葛亮为什么要分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论，又从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？4对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？5诸葛亮认为刘备可以担当“成霸业，兴汉室”重任的自身条件是什么？(用原文回答)(6刘备的一个“善”字意味深长，请写出“善”的内涵。7“以古为鉴，可以知兴
2、替”，历史是现实的一面镜子，结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实的指导意义，简要概括三点即可。二、比较阅读 【甲】陈寿隆中对 【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辫，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉？” 【注释】扶风：汉朝郡名。平陵：汉朝县名。徐：徐县，汉朝县名。永平：汉明帝年号。固：班超的哥哥班固，汉书的作者。校书郎：官名。傅
3、介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。8解释下列句中加点的词。(1)由是先主遂诣亮( )(2)不耻劳辱( )9乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也”有同样的表达效果，找出这个句子写在下面。10将乙文中画线的句子译为现代汉语11刻画人物有正面描写和侧面描写，比较两文在这方面有何异同，试结合原文加以分析。三、课外阅读 曹公南征表，会表卒，子琮代立，遣使请降。先主屯樊，不知曹公卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。先主曰：“吾不忍也。”乃驻马呼琮，琮惧不能起。琮左右及荆州人多归先主。比到当阳，众十余万，辎重数千两，日行千余里，别遣关羽乘船数百艘，使会江陵。或谓先主曰
4、：“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？”先主曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！”(节选自三国志先主传) 【注释】曹公：指曹操。表：指刘表，任荆州牧。刘表死后，其次子刘琮任荆州牧。先主：指刘备。曹操南征时，刘备退军投奔刘表，刘表以上宾礼待之。辎(z)重：军用器械、粮草、营帐、服装等的统称。12解释下列句中加点的词。(1)会表卒( )(2)遂将其众去( )(3)诸葛亮说先主攻琮( )(4)或谓先主曰( )13翻译下列句子。今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？ 14后人评价刘备是一位“仁主”。请从文中找出依据加以说明答案：1. 2. 诸葛亮替刘备设计的政
5、治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。 3. 因为曹操使“主上蒙尘”“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹、袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。从政权、地位、人和等方面分析了孙权。结论是孙曹矛盾，可结为外援。4. 物产丰富、军事要塞、刘表无能。诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传递给了刘备。 5. 帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 6. “善”是对诸葛亮对策的高度评价；对诸葛亮的由衷敬佩；请诸葛亮出山的坚定决心；对兴汉事业的必胜信念。 7. 示例：选用贤能；体恤百姓；加强
6、民族团结(或：改善睦邻关系；对内革新政治等。)8. （1） 去拜访 （2）以耻辱(认为是耻辱) 9. 左右皆笑之。 10. 家中贫寒，常作为受官府雇佣的抄书人来谋生(供养家庭)。 11. 相同之处：两文都有对人物的正面描写和侧面描写，如甲文开头的话和乙文的大部分文字都属正面描写。甲文除开头的正面描写外，均为侧面描写；乙文的“左右皆笑之”，也是侧面描写。不同之处：甲文以侧面描写为主；乙文以正面描写为主。12. (1) 适逢，正赶上 (2) 率领、带领 (3) 劝说，说服 (4) 有人 15. 你现在虽然拥有大批人马，但是真正能披甲作战的人很少，如果曹操大军到来，凭什么来抵抗他呢？ 16. 因刘表的礼待之恩，刘备不忍心攻打刘琮；在危难之时，刘备不忍心丢弃跟随他的百姓。3
