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1、汉语言文学专业本科毕业论文参考选题（有的为毕业论文选题范围）语言学方面：“对立原则和方言的音位”“互补原则和方言的音位”说汉语的音节说同音词说同义词说汉语的词类划分汉语的联合式构词法（偏正式，述补式也可以，任选一种）递归性和汉语的句法结构虚字和汉语的语法形式汉语的借词现代汉语方面：现代汉语规范化问题研究（某一方面的问题）普通话语音研究（某一方面）作家（或作品）语言研究网络汉语研究句式（或句型）研究（选择某些有特点的句式）现代汉语虚词研究（选择某些虚词）现代汉语词义研究（选择某类词）词典释义研究方言研究（某一方言某一方面的问题）语文政策和语言规划研究“动/形介词名词” 格式的短语性质汉语的优点和
2、缺点：汉字和汉文化现代汉字学研究内容限制和减少汉字字数部件研究坚持汉字简化的方向如何整理异体字如何整理异性词规范汉字的研究汉字的前途“修辞与语境”浅谈“修辞是一种创造性活动” 之我见我对“修辞主体的修养” 的认识我对“在社会的大课堂里学习修辞”的体会谈词语运用做到“准确朴实”谈词语的“巧妙配合”谈“成语的活用”谈“叠用句”谈“四音节语音段落”谈“比喻”商务活动中语言文字应用的问题及对策广告语中仿拟成语的利弊分析合成词“动名” 结构的归类问题教学体态语的应用原则汉语副词的分类归属当代语言应用中的缩略语略论当前汉字使用中的繁简并行问题古代汉语方面：对汉字性质的认识学习音韵学的心得综述段玉裁说文解字
3、注对词义引申的分析对确认古汉语中词的同义关系（或其他关系）的看法对词义转移的分类考察以义为单位，给一部先秦文献（或其中的一部分）作词表（篇幅不宜过大）古代汉话“之”字结构（或“其” 字结构）研究古代汉语“所”字结构（或“者” 字结构）研究古代汉语单句（或复句）研究古代汉语介词（或连词）研究小学汉字教学中现行汉字形体与“六书”造字法的关系及处理古典诗文注释中的语言问题（以一部书为研究对象）古典诗文白话译本中的语言问题（以一部书为研究对象）古汉语词类活用和兼类词的区别和判断史记、汉书“高祖纪”的语文学比较研究同义词和同源词浅说常用语文工具书在释义上的比较研究读说文解字部（任选说文中的某一部）中国现
4、当代文学方面：论鲁迅小说中的知识分子形象论郭沫若女神的艺术风格论曹禹雷雨 的戏剧艺术沈从文小说的文化内蕴论穆旦的诗论钱钟书围城论贾平凹的散文论王蒙小说语言艺术论余秋雨的散文论余华的小说论 20 世纪 8090 年代对赵树理的再评价评“样板戏”对李玉和、杨子荣、阿庆嫂三个人物的塑造舒婷诗作简析汪曾祺小说对中国当代小说文体创造的意义评王安忆的长恨歌评铁凝的玫瑰门从女性写作角度评陈染的创作论王朔的动物凶猛论韩东的诗歌写作鲁迅小说中的“黑色家族” 简论茅盾笔下的上海都市图景读子夜无常、女吊（鲁迅），水里的东西（周作人），放猖（废名）比较论日出的次要人物（黄升三、福生）在戏剧结构中的作用或茶馆人物论我与
5、地坛文本细读艾青笔下的土地与太阳分析王安忆（或莫言、余华、铁凝）的一篇新创作的小说我读海子的诗重读寻根小说老舍与北京城（或“张爱玲与上海”、“ 王安忆与上海”、“汪曾棋笔下的昆明”、“贾平凹的商州系列散文” 、“赵树理与山西”等）鲁迅杂文的艺术性浅论呐喊与彷徨之比较试论鲁迅小说中的农村社会和农民形象论鲁迅的抒情散文关于野草和朝花夕拾论鲁迅小说的人物塑造谈鲁迅小说的细节描写鲁迅小说知识分子的形象和灵魂论郭沫若历史剧的浪漫主义特色女神的积极浪漫主义特征新诗歌运动的丰碑女神试论郭沫若历史剧的艺术成就史、剧、诗的完美结合郭沫若的历史剧屈原关于郁达夫的生活道路和创作个性的形成论郁达夫小说的艺术风格郁达夫
6、小说的美学追求繁星、春水简论论冰心散文的艺术风格朱自清散文的美学特征朱自清和他的散文艺术论朱自清散文的语言艺术美评闻一多诗集红烛、死水的思想倾向试论徐志摩诗歌的艺术表现手法闻一多、徐志摩诗歌风格比较试论戴望舒抒情诗的艺术特色论戴望舒诗歌的美学特征论子夜中的资产者形象论子夜的人物刻划论子夜的艺术结构市民生活的画卷论老舍三十年代的创作论老舍的语言风格老舍与京味小说老舍茶馆浅析从家到寒夜看巴金小说创作风格的演变巴金笔下的女性形象雷雨戏剧冲突的艺术结构论曹禺的悲剧艺术曹禺创作的前后期比较夏衍剧作上海屋檐下简论论南行记的审美特征从莎菲到黑妮谈丁玲创作的独特性论沙汀创作的现实主义特色论闻一多对臧克家诗歌创
7、作的影响论艾青诗歌的意象沈从文和他的边城沈从文构筑的“湘西世界”对沈从文小说表现人性的思考赵树理笔下的农民形象赵树理作品的语言风格中国当代文学中的伪浪漫主义和伪现实主义中国当代文学中的新写实主义中国当代文学的多元化倾向论陈奂生析蒋子龙的“开拓者” 家族人到中年的艺术感染力量贾平凹散文的美学探索浅析巴金新时期的散文创作黄宗英报告文学作品初探析李瑛诗作艺术贺敬之抒情短章的艺术特色读舒婷的诗中国古代文学方面：论诗经中周民族史诗的艺术价值论诗经中农事诗的思想内容和艺术特色论诗经中战争徭役诗的思想感情和艺术特色从诗经中的燕飨诗看周代的礼仪文化谈诗经中政治美刺诗的思想性论诗经中爱情诗的思想内容。谈诗经中的
8、弃妇诗谈诗经中的婚嫁诗论诗经的赋、比、兴艺术论诗经的音乐性及其美学意义论诗经的婚恋诗论诗经中的妇女形象论诗经中的战争诗论诗经宴饮诗与礼乐文化精神论诗经的讽刺艺术孔子与诗经诗经作品研究（具体作品可任选）诗经与楚辞比较论楚文化与楚辞屈原的爱国主义与浪漫主义论屈原的人格美论离骚的艺术构思屈原与庄子浪漫主义比较略论九歌的艺术成就屈原作品研究（具体篇章可任选）陶渊明的田园诗（可侧重内容，也可侧重艺术和特色）王孟山水田园诗（可分别写王、孟，也可写山水、田园）中唐山水田园诗（可选一、二个作家，也可以比较研究）李白山水诗研究送别诗中意象研究（可集中写某一种，如美酒等）杜甫咏史怀古诗研究刘禹锡咏史怀古诗唐人咏物
9、诗研究（可选择某一种，或某二、三种对比研究）宋人咏物词研究（可选不同词家咏同一物对比研究，如咏梅等）唐人送别诗研究（可选几家，或若干首对比研究）琵琶行关汉卿的杂剧创作关汉卿、马致远之比较西厢记西厢记、牡丹亭之比较汪道昆之短剧徐渭的四声猿汤显祖孟称舜沈自徵之剧作论唐传奇中的爱情小说论谈三言、二拍的时代特色谈三国演义中曹操形象的塑造论水浒的人物描写（亦可选择某一个人物，如论武松、论宋江、论李逵等）试谈西游记的艺术特色（或试论孙悟空形象）论西门庆形象的典型意义谈儒林外史的讽刺艺术论聊斋志异中花妖狐魅形象的艺术特色论王熙凤形象论红楼梦的细节描写论红楼梦整体反映生活的特色论诗经的“思无邪”论诗经中的恋爱
10、和婚姻主题富于永久魅力的艺术想象谈我国古代神话的浪漫主义特色先秦散文作家艺术风格比较（任选二、三作家作比）左传创造人物形象的艺术略说左传的人物评述和描写略论左传描写战争的问题从人物形象论论语的文学价值略论孟子散文的艺术特征论屈原的人格美“古诗十九首”与乐府诗比较试论李白对屈原诗歌艺术特点的继承和发展司马迁传记文学艺术成就简论谈史记的人物个性化描写关于史记的细节描写论曹操诗歌的艺术成就略论陶渊明诗歌的艺术风格和现实性试论谢灵运及其山水诗王勃在中国文学史上的地位及其艺术成就论孟浩然诗歌的美学观论岑参、高适边塞诗的风格差异李白与民歌杜诗对南宋爱国诗人的影响杜甫秋兴八首的艺术特点杜甫绝句的特点白居易诗
11、歌的现实主义精神柳宗元山水游记的写作技巧李贺诗的格调杜牧七绝风格试议苏、辛词风异同辨李清照词的美学价值论杜甫在成都的诗歌论李白在四川的诗歌苏东坡诗中的四川王维诗歌的情、景、理论唐代的边塞诗柳宗元游记散文的诗化意境陆游、辛弃疾词的悲壮美关于西厢记爱情主题的探讨红楼梦中的众丫鬟水浒中的晁盖与宋江聊斋志异中的鬼狐论聊斋志异的艺术构思三国演义描写战争的艺术晚清诗歌中的民主意识二十世纪外国文学方面：卡夫卡小说中的异化主题尤利西斯中的“内心独白”技巧现代主义小说中的神话模式论存在主义作品中的荒谬感论罗格格里耶小说中的“物化”百年孤独 中对“魔幻” 技巧的运用论百年孤独的叙事艺术论黑色幽默的杂糅手法博尔赫斯
12、小说的玄学色彩论日瓦格医生中俄罗斯精神中国古代文论方面：“诗言志”与“诗缘情 ”辨析先秦儒家文论研究先秦道家文艺观研究“发愤著书”说综论“文学自觉”说新探六朝人物品藻与文论之关系文心雕龙与诗品比较谈意境理论的确立和发展李渔戏曲理论研究金圣叹小说理论研究西方文论方面：柏拉图“艺术模仿自然” 解密柏拉图美学思想的特征论亚里士多德的“净化” 说贺拉斯诗艺与亚里士多德诗学比较布瓦洛诗的艺术再评狄德罗“美在关系” 说与车尔尼雪夫斯基“ 美是生活”比较对莱辛拉奥孔的现代阐释康德美学思想与现代艺术译黑格尔的艺术发展观论黑格尔的自然美与艺术美论泰纳的文艺思想别林斯基与形象思维论车尔尼雪夫斯基美学的特征从叔本华
13、到尼采现代主义与自我表现精神分析学和文艺学评卢卡契与布莱希特的论战詹姆逊论后现代主义比较文学方面：李白咏月诗与法国波特莱尔所作咏月诗（见巴黎的忧郁、恶之花）的比较研究林纾译文一种与后来译文的比较研究从赛珍珠的小说大地看西方人对中国农民的误读王国维对西方文化的吸取和研究钱钟书论“通感”从春江花月夜看诗歌、音乐、舞蹈的关系从梁山伯祝英台故事到“梁祝小提琴协奏曲”看中西文学形式交流的可能美学方面：劳动与“自然人化” 的美学意义论“审美关系是美的核心”美感特征简析论审美想象论悲剧与崇高论艺术的美学意义当代大众传媒和审美消费主义对传统艺术门类（诸如文学）的挑战论审美鉴赏的创造性论“审美具有解放人的性质”中国古代美学特色简析中学语文教学法类:关于中学语文教学目的的定位中学语文素质教育之我见现代化教学手段在语文教学中的应用现阶段我国农村中学语文教学的特点现阶段我国职业中学语文教学的特点论少数民族地区中学的汉语文教学中学语文教学如何开发智力、培养能力谈中学语文教学中的阅读教学谈中学语文教学中的作文教学谈中学语文教学的测试也可以自立题目
