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1、学校疫情防控心理健康教育方案（范本）为积极响应教育局等部门的号召，做好新型冠状病毒肺炎疫情 防控期间学校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业 的心理支持服务。根据国家卫生健康委员会网站发布新型冠状病 毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则为指导，结合我校 实际，制定本工作方案。组织机构成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副 组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与、制定学 校心理健康工作计划并明确分工和职责。复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机 干预三个方面协同开展，系统推进。二、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、
2、危机 干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利 用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。三、工作内容1、紧抓契机，开展生命教育辅导不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次抗疫战 争中，无数医护人员、民警、防控人员和志愿者，冒着生命危险， 奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精 神和社会主义核心价值观，这一切都深深感动着包括所有学生在内 的全国人民的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体 验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期，是青少年 学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康教 育，引导中小学生探
3、索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命， 将生命中的爱和潜能充分展现出来。2、营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来 了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都 具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒 的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情 绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状 态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警 惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大 疫
4、情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积极心态，提升 心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。3、因地制宜，个别和团体辅导相结合抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，部分学生可能会产生 各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌 对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理 辅导。需要针对不同类型的学生，开展针对性的心理辅导，包括个 别辅导和团体辅导。4、排摸重点，开展危机干预复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道 全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染传 染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦 虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍(BPDMS)和创伤后应 激障碍(PSTD)等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现, 早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健 康。对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况， 应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门， 并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
