《浙江省安吉县振民中学高一语文《 听听那冷雨》学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省安吉县振民中学高一语文《 听听那冷雨》学案.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听听那冷雨 余光中【学习目标】1 通过教师引导、学生自主合作学习，鉴赏文本语言美。2 通过对文本内容的梳理，探究文本的主旨。【学习方法】自主探究法、合作研讨法、美读鉴赏法。【学习流程设计】板块式教学【资料卡片】听听那冷雨写于1974年，正是作者离开大陆25年的时候。（余光中1928年生于福建永春，1949年由香港去台湾）。那时正值“文化大革命”后期，海峡两岸的同胞不仅不能来往走动，而且连书信都不可通邮。【学习板块一】（10分钟）一 通读全文，整体把握文本内容。学生自由读课文，判断下列表述的正误：A 课文第1自然段，抒写作者因乡愁生“冷”雨的总体感觉及生成的缘由；第2自然段作者用诗的联想，感觉“
2、冷雨”的历史文化意蕴，借以抒写对故土的深挚思念；第3、4段，抒写“雨是女性”的诗意感觉及久别故土的隐痛；第5至11段，是全文写“听雨”的主体部分，写作者自己一生“听雨”的辛酸感觉那种“窗外在喊谁”的凄迷；第12段是结尾，写作者对故乡的苦思苦恋，成了半生茫然无望的期待。（ ）B 这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国到台湾，再到大陆）、纵的历史感（从太初有字到亡宋之痛，再到公寓时代）和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。（ ）C 作者从台北的长街短巷“凄凄切切”的“
3、风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的“向心力当必然长在”；还想到了美国的丹佛、落基山，不过“要领略白云回望合，青霭入看无的境界，仍须回中国”；作者透过迷蒙烟雨，想起了宋代米芾夫子的山水画、王禹偁的听雨楼，到整个的一部“黑白片”的中国历史，似乎是“片头到片尾，一直是这样下着雨的”。（ ）D 作者还写了“少年听雨，红烛昏沉”，“中年听雨，客舟中，江阔云低”，写到白发桑榆，“楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成”的一部人的生命史。E 作者还写了与祖国的情缘史，“十年前”、“二十多年前”、“四分之一的
4、世纪”的分离与牵挂作者将愁情与雨景，历史时空与现实时空，目前与联想交融交汇，传达出那“春雨绵绵”、“秋雨潇潇”般的离愁，以及如“天潮潮地湿湿”的伤感。【学习板块二】（10分钟）自主探究和合作研讨将全班学生分成学习小组，按照如下专题进行探究:第一小组：找出文中叠词，并分析其表达效果第二小组：找出文中通感的句子，并探讨其表达效果第三小组：找出表现作者对祖国、对故乡思念之情的句子，分析作者表达感情的方式第四小组：找出表现作者对人生感悟的句子，分析作者蕴含的理趣【学习板块三】（5分钟）讨论交流各小组推荐代表发言，把小组智慧的结晶呈现出来。教师做点评。【学习板块四】（5分钟）美读指导学生有感情朗读课文【限时作业】（15分钟）尝试用叠词写一段冬景，不少于50字。2用心 爱心 专心
