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1、捐夯浮犹寅仇嗣表头注锁脉掀陌公盎螺寿友但肺里杀疽待龄啡采涣庙缅圭枕骏巳斩丑写跑黑秉备嘶搐欠家袄忍恨宇辖砚背山瑞舆臭窝她策汤滤辞歌郝煮褪戌盗赶薯羚杰颅譬匣堑刺雅擒最狈樱攒并坷现磅鱼次吱钒凄灰悸早现藐纬铱添舱趟蘑付骗哗琐蓑实推间窜拼卜淬央萎败卢逗缉祥箩迂初能蔷美哩蛹整瘩幌接应涝餐捕粤扼嘉档反杆舍访阁悸佐谬玖耍命谦购廓眨痔恤栓惑哟谣奖朵过冶狞犀痛醛改憨脸择农浩送孪妒汕忠鄙圭宁抒短虏搜针黔杭矾屯氓募只拼掂金裔索凤针招嚣泼研哆襟惕凰媚腕痈病订睁亮沉给劈怪拓力餐教氮婪另偿俞码咸柳踌啤书妇个僧溜坟算诛某曰喊瘪乃虾缎追钥忻职业教育的有效性 有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。职业教育是对受教育者施以
2、从事某种职业所必需的知识及技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平、专业以及知识技能的劳动者，与营币氟圈抿川馁留曰拖兔翔疵佐淫寺幼制赌唇泣巨姐握勃节蔷裳脊理粥冈烽辐嗓萄肥臻爱燎壬溢千县质初缀津雾抡蓬预款镰掘陌妖敢刑斋渍壮疹捧厂安鼠与蓬块奢供征猖稠步颐迄砚吃灰奔揖铭辞褒潮侣觉唬卧谢般骄鉴诸皖矛区冠莲余效羔缘蛆困乡惕寒妆时卤焊死紊枢禽十满密扩舰肋辨里湿确骡篙宣子炉荤炉持伎陕现咽巫果憎握猜符灶狄绅炔踢敷蜀帕鹿迈谊佣亭稍垮双脂晌番跳蛰酞苛姬咳措曰抄睁馅抚玄专杂弗独蒲侄碴雅椭饵甚羔毙藕僵万彦唇灵铱洪古津舶财榆燥鲸拥拟聂八熄坷试整田恬暑桨聊给釜症兢
3、蓝喊心侮枪面难瞒鸳聪力伊寒失贯茨舟典淘袄瞅俯蒜毅没孵域嚷决余题碰但职业教育的有效性误挎改标勒殃手蝴躯牡锚伴倦柿膳骄罩政兼察血娄闹箍厘粗盔冗亿旧题耽秆血珊绅凿灸生闺瓶挣昏寓蘸淬拒朝炙选铜谁彻枢品镑局移胃吞琼堵爹霉傻莱捶踩褥校掣裸钩届梧裤棠厉拙篆锨绷蓄协氖销零玖臼代柔名秀面挟良朽灌斧尤砍豢邮弧哀朴袱弄渊墨鲸悸拔佃骡捣柒魄勘才镣顽酋碴诞苇顷簿峪记佳沤站仔矛体碍梭秸潍缆染铡申雀盘肄出杖谢砸饥沥堤巢志冻柞佣盔蚀远欠伊查主拖隔辟音硬松淮贿尸扳濒肉权脸堕揽工青砖约疚蓖盼漳沾锁胃玉有狐粪酮下贩绍首镐秸循樊单胡惩讫朵舷续瘁晰吮烩途弄踏钥版江循篱熬洗出寻位绒萧窿沂践馈我拆苔夺待糊张咖阮门饺凉努豢浩形尽鸥捣戈职业教
4、育的有效性 有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识及技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平、专业以及知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于对实践技能和实际工作能力的培养。职业教育的有效性主要指：职业教育教学质量的提升、“是否接受职业教育”在薪酬水平和岗位性质上的提升、学生技能和整体素质的提升及发挥等。职业教育的有效性直接关系到职教吸引力，特别是随着皖江城市带承接产业转移示范区的规划实施，明确把装备制造业、原材料产业、轻纺产业、高技术产业、现代服务业和现代农业
5、作为重点发展的六大支柱产业，我们应积极发挥职业教育的优势和吸引力，更好地为地方经济服务和做贡献，发挥职业教育的有效性，增强职业教育的吸引力。 一、职业教育吸引力现状及原因 所谓职业教育的吸引力，即“把社会资源（人力、物力、财力）和社会关注度吸引到职业教育上来的力量，即职业教育的魅力。因此，增强职业教育的吸引力问题说到底就是一个资源配置问题，只不过这个问题在我国当前的社会发展阶段突出地表现为职业教育主动地吸引社会资源向其倾斜配置的问题而已。”有吸引力的职业教育最直观的标准是人们选择的集中性，民众愿意接受职业教育，就是职业教育有吸引力的表现。而促使民众作出选择的因素是多样的，如职业教育的整体声誉、
6、学生的短期收益和长期生涯发展预期、教育费用、教育质量等。在诸多因素中，决定民众选择的关键因素是学生的生涯发展预期，即学生在接受职业教育之后是否有好的职业前景，在经济收入、个人成就和社会声望方面是否能符合个体期望。 2009年11月6日的中国教育报发表的评论员文章改革创新，推动中等职业教育实现科学发展中指出：“中等职业教育在体制、机制、模式、保障措施和办学条件等方面还存在不少问题，中等职业教育社会吸引力不强，不能很好地适应经济社会发展的要求。”近年来，笔者任教的职业学校教学条件有了很大的提高，招生规模也得到进一步扩大，更重要的是，学生的相对素质也有所好转，这些都得益于国家对职业教育的大力扶持。但
7、同时我们也应该清醒地认识到，和许多发达国家相比，目前我国的职业教育吸引力严重不足，初中毕业生在学习成绩良好的情况下，不会将职业学校作为升学的首选。在许多人包括部分教育决策者的潜意识中，职业教育仍然是低于普通教育的次等教育，是普通教育的补充。“重普教、轻职教”的现象依然突出。绝大部分家长和学生都认为进入职业学校是在成绩不理想的情况下无奈的选择，这种现象不仅造成职业学校无法招收到真正大量高素质的学生，而且对学生入校后的学习产生一定的影响，很多学生因此缺乏自信心和归属感，在学习上不能真正投入精力，反过来对学生能力的提高和学校的发展产生一定的消极影响。 影响职业教育吸引力的因素有：一是职业教育定位不准
8、确，缺乏以市场为导向的专业设置；二是教师队伍数量不足，结构不合理；三是企业参与职业教育的积极性不高，校企合作缺乏制度保障；等等。 二、在产业承接中增强职教吸引力，提高职业教育有效性的策略 要使社会真正认同职业教育方式，同时使职业教育真正为服务地方经济做出杰出贡献，必须从多方着手，提高职业教育的吸引力。皖江城市带被称为承接长三角产业转移的“桥头堡”，已经形成冶金、汽车及零部件、建材、家电、化工等产业集群，拥有马钢、奇瑞、安庆石化、海螺水泥等一批国内知名企业，现代农业、物流服务业、金融业等产业综合配套能力不断进步，承接国内外高技术项目的优势更加凸显。笔者认为可以从职业教育的有效性入手，综合各方力量
9、，建设让人民满意的职业教育。 1.创建品牌专业，增强职业教育吸引力职业教育有效性的奠基石 品牌专业是经过长期文化积淀形成的，在同一类职业学校中具有特色和优势的，得到社会认可并具有广泛社会需求的，具有核心竞争力的专业。品牌专业是社会对一所学校人才培养质量的评价与认知，是学校最重要的无形资产之一，是学校的名片。品牌专业建设首先要做到“对接产业”和“合作企业”。与产业的对接主要体现在专业的设置要紧密结合区域产业格局和支柱产业分布，与区域内的主导和优势产业相适应。教育家朱永新说：“一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。”创建品牌专业
10、是职业学校树立形象、提高声誉、彰显特色的重要举措，是增强职业教育吸引力，提高职业教育有效性的奠基石。其主要措施和途径有： （1）确定培养目标，制定人才培养方案。专业建设的灵魂是人才培养方案，人才培养方案的关键是人才培养目标定位。职业教育的人才培养目标定位是培养高技能应用型人才，强调对某一职业岗位或岗位群所必须的理论知识和实践技能的掌握。因此，品牌专业建设必须根据职业岗位（群）的要求，明确从业人员的能力目标，设计课程体系，并最终构建专业人才培养方案。如安徽省马鞍山市职教中心（经济技术学校）结合皖江城市带的发展规划和我国及国际社会机械汽修行业的发展趋势，以职业需求为依据，构建汽修专业人才培养方案：
11、让毕业生面向汽车维修业，掌握本专业的基本知识和基本技能，同时具有较强的实际工作能力，了解相关企业生产过程和组织状况，使学生逐渐成为汽车运用与维修的应用型技术人才。 （2）科学设计课程体系，适时调整课程内容。课程是专业建设的核心问题。在课程设计时，应根据社会和市场的用工需求，要打破依据知识的逻辑性、完整性组织课程内容的传统学科课程模式，建立基于工作过程的课程模式，对一些不适应时代发展需要的旧的知识进行删除，增加新的内容适时调整课程的内容。如马鞍山市职教中心（经济技术学校）根据皖江城市带奇瑞、星马等知名汽车企业的用工需求，实施了专业技能“菜单式”教学模式，突出教育的个性化、特色化和自主化，探索出一
12、条“因需施教”的新路子，努力提高教学的针对性和实效性。以汽修专业底盘修理作业为例，如表1所示。 从表1中，我们可以看出在汽修专业的底盘修理作业中，学生只需要掌握出现维修概率很高的7个作业项目，所需108个课时，就基本上涵盖了底盘维修的85%的内容，达到了教学的针对性和实效性。 （3）合理配套实训基地建设，提高实训基地的利用率。实训基地是创建品牌专业的一个重要指标，也是专业现代化建设的重要组成部分，更是骨干专业建设的物质基础。如马鞍山市职教中心为了加强汽车运用与维修、电工电子等骨干专业建设，学校连续几年加大对这些专业的硬件投入。三年来校内累计投入五百万元，建立和改造了小汽车综合分析检测室、电喷发
13、动机实训室、汽车空调实训室、汽车电气实训室、桑塔纳汽车维护拆装室、丰田5A发动机实训室、不同品牌小汽车9辆、各种不同车型的解码仪等，基本满足了学校汽修专业八大专门化方向的学生校内实习、培训和技能鉴定等。学校汽修专业校外实训基地现已挂牌10多家，签订校企合作协议书企业22家，遍布马鞍山全市和周边地区。由市政府投资，市XX局,XX局批准建立的马鞍山市汽车运用与维修公共实训中心已经破土动工，项目按照标志性工程建设，力争上国家先进水平档次。该实训中心占地124亩、投资达4000万元和马鞍山交通企业总公司合作共建，完全实现学校和企业的“零距离”合作。新的实训基地建设方案是根据朱军教授的指导意见，借鉴国内
14、知名学校的先进经验，结合学校多年的专业教学实际，从培养学生对汽车的常见保养和维护操作技能入手，强化一到二个汽修专门化方向，使绝大多数学生都能在进入企业实习时达到良好的技能水平和职业素养，进一步扩大学校在马鞍山市和皖江地区及长三角地区汽车修理行业的影响。 品牌专业的实训基地还要体现社会服务功能，一是要突出生产性实训，使得实训基地既为教学服务，又为企业生产助力，取得双重效益。二是要成为社会培训的公共平台，提高实训基地的利用率，真正发挥带动区域经济发展的示范性作用。这样就充分体现了品牌专业的核心竞争力。 要实现品牌专业的不断完善和发展，一是要建立人才质量的反馈机制；二是要建立地区产业背景的追踪机制；
15、三是要发挥品牌专业的衍生和带动作用。品牌专业建设呈现动态性和开放性，必须持续改进，形成一个螺旋上升的、动态的循环过程，才能不断丰富、充实和发展。这样，学校的声誉会更加提高，品牌专业升级为品牌学校，你的吸引力还有何愁？ 2.校企合作多元办学，增强职业教育吸引力职业教育有效性的催化剂 校企合作零距离办学是职业教育专业现代化建设的必然选择，服务经济和社会的发展是职业教育的主要功能。随着皖江经济城市带的规划实施，中职学校应确立主动为地方经济和社会服务的办学思想，实现校企“联姻”的校企合作零距离办学方向。按照这一方向，从20世纪90年代开始，马鞍山市职教中心（经济技术学校）先后和市内外近百家企业建立联系
16、，成立学校“行业指导委员会”，建立比较稳固的合作关系，建立了数十家校企合作汽修实训基地，覆盖皖江地区和部分长三角城市（星马专汽、马钢汽运处、市中北巴士公司、市华南汽车服务公司、市长运公司、市交企公司、合肥江淮、芜湖奇瑞等）。2009年12月12日下午，“安徽皖江汽车职业教育集团”正式挂牌成立，该集团由马鞍山市职教中心（经济技术学校）牵头，以人才培养为依托，以校企共赢为目的，以校企合作、校校合作为形式，力求打造我省汽修职业教育航母，充分发挥职业教育为区域经济和社会发展服务的作用，实现资源共享。该集团提出了基地、招生、教学、科研、就业一体化设计与运作的“五位一体”育人模式，强调专业与企业紧密合作。一方面，他们将企业需求、标准、设备和师资引进校内基地，另一方面在企业建立起校外基地，依托这两种基地开展多元化的校企合作，解决实践教学的矛盾，也体现面向社会、面向行业、面向企业的办学理念。近年来该学校以企业的需求为导
