发展心理学的变迁及新进展ppt课件

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1、发展心理学的变迁及新进展 林崇德北京师范大学 2 发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生 成熟 衰老的生命全程 life span 中 心理发生 发展的特点和规律 简言之 是研究个体毕生心理发展的特点和规律 发展心理学是国际心理学界最重要的分支之一 人类的复杂性 决定了毕生发展研究的多学科性 包括心理学 精神病学 社会学 人类学 生物学 遗传学 家庭科学 教育学 历史学 哲学和医学等 Papaliaetal HumanDevelopment 2004 B M NewmanandF R Newman DevelopmentalThroughLife apsychosocialapproach 2

2、004 2006 HandbookofChildPsychology 2006年版 代表发展心理学的新进展 4 HandbookofchildpsychologyWilliamDamon RichardM Lerner Volume1 WilliamDamon RichardM Lerner DeannaKuhn RobertS Siegler Volume2 WilliamDamon RichardM Lerner RobertS SieglerVolume3 WilliamDamon RichardM Lerner NancyEisenbergVolume4 WilliamDamon Ri

3、chardM Lerner k AnnRenninger IrvingE sigel 5 一 西方儿童心理学产生的历史原因近代西方社会的发展及各种儿童观夸美纽斯 J A Comenius 大教学论 洛克 J Locke 教育漫话 卢梭 J Rousseau 爱弥儿 一 发展心理学的变迁过程 6 近代西方自然科学的发展及其影响三大发现 细胞 能量的转化和进化论达尔文 C Darwin 与儿童心理学的研究近代西方教育发展的要求裴斯泰洛齐 J H Pestalozzi 赫尔巴特 F Herbart 福禄贝尔 F Froebel 一 发展心理学的变迁过程 7 二 从研究儿童到研究生命全程发展心理学的研

4、究史 大致可分为若干阶段如下图所示 一 发展心理学的变迁过程 8 科学儿童心理学的诞生 普莱尔 W Preyer 1882 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 霍尔 S Hall 1904 Teacher Founder Catalyst 儿童心理学的发展 维果斯基 1896 1934 皮亚杰 J Piaget 1896 1980 最先研究了个体生命全程的发展 荣格 C G Jung 20世纪20 30年代 发展心理学著作问世 何林渥斯 H Z Hollingworth 1930古德伊洛弗 F L Goodenough 1935 1945 用 发展心理学 代替 儿童心理学 美国 心理学年鉴

5、 1957 9 二 发展心理学的研究内容 两个主要问题 四个研究方面 认知发展 社会性发展 社会因素 生理因素 动作活动 语言发展 从晶体智力与流体智力来考虑活动 语言 经验的作用 考虑生理 社会变量的交互作用 强调生活事件 将两者统一起来研究 日常问题解决 社会认知 伦理认知 对两个主要问题的作法 仍重视四个方面的研究 儿童心理学的研究内容 成人心理学的研究内容 10 一 儿童心理学研究内容发展原理 规律 年龄阶段性涉及两个重要问题 智力与社会性 结合四个方面 环境 生理 活动和语言 研究 朱智贤 儿童心理学 1962 1979 1993 D E Papalia S W Olds R D F

6、eldman Humandevelopment 1999 2004 二 发展心理学的研究内容 11 二 发展心理学的内容有无变化 儿童心理学仍是发展心理学的主要内容 但十分重视对成人期的研究 1 对成人期的问题 尤其是对老年的研究特别活跃 人口老龄化研究的需要 成人期生活危机研究的重要性 儿童心理学家的技术 概念与理论对成人期研究的作用 二 发展心理学的研究内容 12 2 对成人期的研究 强调 生活事件 社会与教育条件 环境 3 关于老年人认知能力的研究 较多集中在老年人日常问题解决能力 二 发展心理学的研究内容 13 4 对成年人和老年人认知问题的内在特征研究 重视社会认知与伦理认知的发展

7、5 对老化过程的研究自变量越来越多 综上所述 发展心理学的研究内容与儿童心理学的研究内容是一致的 二 发展心理学的研究内容 14 三 20世纪70 90年代的发展心理学内容1 包堤斯 P B Baltes 的工作 毕生发展心理学 理论与研究 1970 毕生发展心理学 方法学问题 1973 毕生发展心理学 人格与社会化 1973 毕生发展与行为 1978 二 发展心理学的研究内容 15 提出毕生全程研究及其理论发展的原因第二次世界大战前开始一些追踪研究的被试 已进入成人期 对老年心理研究推动了成人期心理学的研究 许多大学开设了毕生发展心理学的课程 于是推动了毕生发展心理学的研究 二 发展心理学的

8、研究内容 16 2 对毕生发展心理学著作的三种命名方式 20世纪80年代以后 Life spandevelopmentalpsychologyHumandevelopment Alife spanapproachLife spanhumandevelopment3 20世纪90年代对毕生发展心理学归类发展心理学或毕生发展心理学的概论发展心理学的历史和理论研究发展心理学方法论的研究 二 发展心理学的研究内容 17 认知毕生发展的心理学研究人格 道德或社会性毕生发展的心理学研究关于干预 intervention 问题的毕生发展心理学关于心理咨询与治疗问题的毕生发展心理学关于毕生发展的病理学探讨人类

9、发展与文化 或社会 人类发展与终生教育非常规环境的毕生发展心理学代与代之间关系的毕生发展心理学 二 发展心理学的研究内容 18 四 毕生发展心理学的原则就近年的发展心理学新进展 包堤斯 PaulB Baltesetal 等人关于毕生发展研究的六条基本原则 值得我们注意 Baltesetal 1987 1998 StaudingerNewmanandNewman DevelopmentalThroughLife apsychosocialapproach 2004 二 发展心理学的研究内容 19 发展与人的毕生相伴发展的过程是一个有得有失的过程生物学与文化的影响 在毕生发展中有所变化发展涉及到资

10、源配置的变化发展具有可塑性发展会受历史 文化环境的影响 二 发展心理学的研究内容 20 三 发展心理学新进展 21 Alkinson 1990 Sternberg 1993 1999 2002 Kail 1994 2000 Rest 1993 Gibb 1992 White 1994 Pratt Arndd May 1996 2000 Papaliaetal 2004 NewmanandNewman 2004 HandbookofChildPsychology 2006 22 从20世纪30年代 美国每隔9 16年就修订一次 儿童心理学手册 HandbookofChildPsychology

11、该 手册 的第四版出版于1983年 第五版出版于1998年 而第六版于2006年3月出版 新近版本与1970年版的比较 我们发现一个急剧的扩展与变化时期 最明显的变化是 20世纪80年代中期 已处于支配地位长达半个世纪的行为主义学派的学习理论 精神分析学派的人格发展理论 以及皮亚杰的认知发展等大理论 正在经受严重质疑 三 发展心理学新进展 23 20世纪80年代的最大特色 它是发展心理学历史上一个重要的转折时期 正如最近版本的 手册 所揭示 在这个时期 一个支离破碎的领域 正在让位于一系列新颖而强有力的理论模型 这些理论模型涉及到多种影响水平上的多种相互作用的变量和维度 三 发展心理学新进展

12、24 当前发展心理学最大的特点是 强调该学科与心理学的其他分支学科以及其他学科的联系 神经心理学 社会心理学 教育心理学 健康心理学 临床心理学 生物学 儿科学 社会学 人类学以及其他的学科 既推动了发展心理学的发展 又给发展心理学提供了重要思路 三 发展心理学新进展 25 一 研究体制的进展发展心理学横向整体化的变化新的交叉学科不断出现发展心理学的研究向人生两极延伸重视社会性发展的研究发展心理学研究体制的纵向化人脑研究电视与人的发展计算机辅助教学 三 发展心理学新进展 26 二 研究方法的进展系统研究生态化取向 TheEcologicalMovement 重视纵向 或聚合交叉 的研究连续性与

13、不连续性的研究因果关系的揭示重视对发展机制的探讨扩大研究领域现代化技术手段的运用 三 发展心理学新进展 27 二 研究方法的进展注意跨文化的研究综合化研究现代化研究研究结果数量化 三 研究课题与理论发展心理学一般理论认知发展的课题与理论社会性与道德研究的课题与研究发展心理学的应用 三 发展心理学新进展 28 发展心理学的一般理论1 发展科学 发展系统和当代的人类发展理论2 发展心理学 哲学 概念和方法论3 发展心理学的历史4 发生认识论及其方法论意义5 生物学对人类发展的意义 发展的心理生物学系统观6 动力系统理论7 动作和思维的动态发展 三 发展心理学新进展 29 8 情境中的人 整体 交互

14、作用方法9 发展中的个体 经验的视角10 人类发展的行动观点11 发展心理学中的毕生发展理论12 生命历程和人类发展13 发展的文化心理学 一个心理 多种心性14 人类发展的生物生态学模型15 现象学生态系统理论 多元群体的发展16 积极的青年发展 理论 研究与应用17 宗教信仰与精神信仰的毕生发展 30 认知发展的课题与理论重视认知 智力 的基础研究认知发展的神经基础婴儿的认知 智力 发展 听觉 视觉 动作 思维萌芽 并提出一个问题 为什么较小年龄儿童思维比较大年龄儿童思维易研究 认知成就 cognitiveachievement 的出现 重视认知与交流语言结构的习得早期词汇学习非语言交流

15、手在交谈和思考中的作用 31 重视认知过程事件记忆发展的信息加工取向学习的微观发生分析认知策略推理和问题解决认知科学与认知发展从种系发生 历史及个体发生的观点看文化与认知发展重视概念理解和成就概念发展空间的认知发展数学理解的发展艺术的发展 绘画和音乐超常人群研究 32 社会性和道德研究的课题与理论近20年来 发展心理学对社会性 情绪 道德和人格等发展的研究 已经远远超过对认知 思维和智力的研究 不管是研究的数量 还是从业的心理学家数量 提出了 个人 完人发展 的研究观 提出了 心理理论 theoryofmind 强调社会性理解 关系 道德感和自我的统一观 33 提出了生物学 文化与气质偏好内在

16、关系观点 提出了家庭中的社会化 民族与生态观点 提出了同伴交往亲社会与攻击性反社会行为理论 提出了社会道德反思 socio moralreflection 提出了品德是年龄 教育 智力以及社会文化经验的函数 Communian Gielen 34 发展心理学的应用教育实践中的研究进展与应用1 学前儿童发展与教育2 早期阅读评估3 双语人 双文字人和双文化人的塑造4 数学思维与学习5 科学思维和科学素养6 空间思维教育7 品德教育8 学习环境 35 临床应用的研究进展与含义9 自我调节和努力的投入10 危机与预防11 学习困难的发展观12 智力落后13 发展心理病理学及其预防性干预14 家庭与儿童早期干预15 基于学校的社会和情感学习计划16 儿童和战争创伤 36 社会政策和社会行动的研究进展及其意义17 人类发展的文化路径18 儿童期的贫困 反贫困政策及其实行19 儿童与法律20 媒体和大众文化21 儿童的健康与教育22 养育的科学与实践23 父母之外的儿童保育 情境 观念 相关方及其结果24 重新定义从研究到实践 37 结束语 普通心理学评论 ReviewofGeneralPsych