《人教版九下(2018部编版)第11课《送东阳马生序》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九下(2018部编版)第11课《送东阳马生序》课件（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 自古雄才多磨难 从来纨绔少伟男 导入新课 今天我们学习宋濂的 送东阳马生序 节选 讲的也是这个道理 也说 故天将降大任于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 这些都说明了苦难并非全是坏事 只要我们善于化苦难为动力 则苦难就会成为成功的垫脚石 送东阳马生序 宋濂 关于宋濂 宋濂 字景濂 号潜溪 明朝初期著名文学家 生平著作甚丰 曾主修 元史 与刘基 高启并称为明初诗文三大家 宋濂很受朱元璋器重 为明代 开国文臣之首 关于 序 序 文体名 本文是一篇赠序 其中的 序 并非 序言 而是 赠言 的意思 作为文章的体裁 序有书序和赠序之分 书序 即序言 相当于前言后记 赠序
2、多为推重 赞许或勉励之辞 它与书序的性质不同 为文人之间的赠言 相当于议论性散文 本文即属此类 解题 本文写于洪武十一年 1378 这一年 辞官归里的宋濂又从家乡到应天府 今江苏省南京市 当时是国都 朝见朱元璋 他的同乡晚辈马君则来拜见他 他便写了这篇 赠序 送给东阳马生 东阳 是地名 马 是姓 生 是长辈对晚辈的称呼 马生 即马君则 读准字音和节奏 送东阳马生序 余 幼时即嗜 sh 学 家贫 无从 致书以观 每假借于藏书之家 手自 笔录 计日 以还 天大寒 砚 y n 冰坚 手指 不可屈伸 弗之怠 录毕 走送之 不敢稍逾约 以是 人多以书假余 余 因得遍观群书 既 加冠 益慕 圣贤之道 又患
3、无硕 shu 师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达 执经叩问 先达 德隆望尊 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 余 立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或 遇其叱 ch 咄 du 色 愈恭 礼 愈至 不敢出一言以复 俟 s 其欣悦 则 又请焉 故 余虽愚 卒获有所闻 当余 之从师也 负箧 qi 曳 y 屣 x 行 深山巨谷中 穷冬烈风 大雪深数尺 足肤皲 j n 裂 而不知 至舍 四支僵劲 j n 不能动 媵 y ng 人持汤沃 w 灌 以衾 q n 拥覆 久而乃和 huo 寓逆旅 主人日再食 无 鲜肥滋味之享 同舍生 皆被 p 绮 q 绣 戴 朱缨 y ng 宝饰之帽 腰 白玉之环 左佩刀 右备容臭
4、 xi 烨 y 然若神人 余 则缊 y n 袍敝衣处其间 略无 慕艳意 以中有足乐者 不知口体之奉 不若人也 盖余之 勤且艰若此 读准字音和节奏 送东阳马生序 疏通文意 余 幼时即嗜 sh 学 家贫 无从 致书以观 每假借于藏书之家 手自 笔录 计日 以还 天大寒 砚 y n 冰坚 手指 不可屈伸 弗之怠 录毕 走送之 不敢稍逾约 以是 人多以书假余 余 因得遍观群书 我 爱好读书 得到 借 向 用笔抄写 砚台 墨汁 倒装弗怠之 不懈怠 不放松读书 弗 不 之 指代抄书 跑意为 赶快 超过约定的期限 因此 广泛阅读 通 曲 弯曲 倒装每于藏书之家假借 我年幼时就爱学习 因为家中贫穷 无法得到书
5、来看 常向藏书的人家求借 亲手抄录 约定日期送还 天气酷寒时 砚池中的水冻成了坚冰 手指不能屈伸 我仍不放松读书 抄写完后 赶快送还人家 不敢稍稍超过约定的期限 因此人们大多肯将书借给我 我因而能够看各种各样的书 第一层写少年时代读书的刻苦勤奋 开始就揭示了 嗜学 和 家贫 的尖锐矛盾 喜欢读书但家境贫寒无法买书来看 只好向别人借书 手自笔录 自己亲手抄写 这就成了解决矛盾的办法 初步揭示了他学习的勤奋态度 接着用寒冬天气抄书进一步描写这种刻苦精神 砚冰坚 手指不可屈伸 砚台里结了很硬的冰 手也冻僵了 这既是指天气 又是指家道贫寒 弗之怠 是说不懈怠偷懒 这是用学习态度和学习条件进行对比 进一
6、步突出学习的刻苦 作者从最艰难的严冬季节着笔 用来说明一年四季 天天如此 很有概括作用 走送之 不敢稍逾约 的 走 字和 稍 字值得注意 走 是跑的意思 这里指 赶快 走送之 亲自去借 又亲自去送 而且赶紧送去 不敢稍逾约 不敢稍稍超过约定的期限 这个 稍 字强调了他坚守信约 决不耽误 即使困难再大 也是这样 正因为如此 人们才乐于借书给他 他也才有可能 遍观群书 从 无从致书以观 到 遍观群书 这中间的原因 表面看来 是 不敢稍逾约 实际上是 弗之怠 是他不畏艰苦的学习精神 这一层是写读书刻苦 第一层写少年时代读书的刻苦勤奋 疏通文意 既 加冠 益慕 圣贤之道 又患无硕 shu 师名人与游
7、尝趋百里外 从乡之先达 执经叩问 先达 德隆望尊 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 余 立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或 遇其叱 ch 咄 du 色 愈恭 礼 愈至 不敢出一言以复 俟 s 其欣悦 则 又请焉 故 余虽愚 卒获有所闻 已经到了 束发戴帽表示已成年 更加 学说 担心 学识渊博的老师 交往求教 曾经 奔赴 当地有道德学问的前辈 请教 声望高 道德高 挤满他的屋子 不曾 把言辞放委婉些把脸色放温和些 站着陪伴 省略余立侍 于 左右 提出疑难询问道理 请教 有时 训斥 呵责 等待 周到 解释 回答 兼词 于之 向他 终于 表情 已经成年之后 更加仰慕圣贤的学说 又苦于不能与学识渊博的老
8、师和名人交往 曾快步走 跑 到百里之外 手拿着经书向同乡前辈求教 前辈德高望重 门人学生挤满了他的房间 他的言辞和态度从未稍有委婉 我站着陪侍在他左右 提出疑难 询问道理 低身侧耳向他请教 有时遭到他的训斥 表情更为恭敬 礼貌更为周到 不敢答复一句话 等到他高兴时 就又向他请教 所以我虽然愚钝 最终还是得到不少教益 第二层写求师难 开始 用 既加冠 的 既 字承接上文 既加冠 就是到了成年 古代男子到了二十岁便举行加冠仪式 束发戴帽 表示已成年 前一层说的是学习刻苦 这一层讲的是求师艰难 共写了三点 第一点写老师的严厉 先达德隆望尊 门人弟子填其室 德隆望尊 也就是德高望重 这是概括性的评价
9、然后用学生挤满屋子这一情景进一步烘托渲染 说明这位老师确实有学问 有知名度 但是 即使是求教的人很多 老师也没有 稍降辞色 言辞 态度很严肃 丝毫也不随便 这是用的反衬手法 而写老师严厉又是为了突出作者求师的诚恳 第二层写求师难 第二点是写平时请教老师的情景 立侍左右 俯身倾耳 生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度 第三点是写老师发怒时他求教的情景 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 态度更加谦和 以至于不敢出声 这里的两个 愈 字 相当传神 俟其欣悦 则又请焉 等到老师高兴的时候 又继续请教 这一层是写求师难 理解分析 余 幼时即嗜 sh 学 家贫 无从 致书以观 每假借于藏书之家 手自 笔录 计日
10、 以还 天大寒 砚 y n 冰坚 手指 不可屈伸 弗之怠 录毕 走送之 不敢稍逾约 以是 人多以书假余 余 因得遍观群书 既 加冠 益慕 圣贤之道 又患无硕 shu 师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达 执经叩问 先达 德隆望尊 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 余 立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或 遇其叱 ch 咄 du 色 愈恭 礼 愈至 不敢出一言以复 俟 s 其欣悦 则 又请焉 故 余虽愚 卒获有所闻 年幼时 得书之难 成年后 求师之艰 第一层 叙述幼时求学的情形 写出了求学的勤和苦 第二层 叙述成年后求师的情形 写出了求师之难和作者求知的渴望和决心 本段讲述作者求学之难和用心之专 分为
11、两层 疏通文意 当余 之从师也 负箧 qi 曳 y 屣 x 行 深山巨谷中 穷冬烈风 大雪深数尺 足肤皲 j n 裂 而不知 至舍 四支僵劲 j n 不能动 媵 y ng 人持汤沃 w 灌 以衾 q n 拥覆 久而乃和 寓逆旅 主人日再食 无 鲜肥滋味之享 箱子 拖着鞋子 隆冬 因寒冷干燥而开裂 学舍 书馆 通 肢 肢体 服侍的人 热水 通 盥 gu n 浇灌 被子 暖和huo n作v 住 旅店 每日两餐再 两次 新鲜肥美味道好 当我从师求学的时候 背着书籍 拖着鞋子 行走在深山大谷里 隆冬刮着凛冽的寒风 踏着几尺深的积雪 脚上的皮肤冻裂了都不知道 到了旅舍 四肢冻僵了不能动弹 服侍的人拿来热
12、水 给我 洗手暖脚 拿被子 给我 盖上 过很久才暖和过来 住在旅店 每天只吃两顿饭 没有新鲜肥美的食物可以享受 疏通文意 同舍生 皆被 p 绮 q 绣 戴 朱缨 y ng 宝饰之帽 腰 白玉之环 左佩刀 右备容臭 xi 烨 y 然若神人 余 则缊 y n 袍敝衣处其间 略无 慕艳意 以中有足乐者 不知口体之奉 不若人也 盖余之 勤且艰若此 穿着华丽的绸缎衣服 被 同 披 红色的帽带 宝石装饰 n作v 挂在腰间佩带 挂着 香袋 光采照人的样子 破旧的衣服缊 旧絮敝 破 毫无羡慕的意思 因为 心中 足以快乐的事 指读书 吃的穿的 比不上 表推测大概 如此 像这样 同学舍的求学者都穿着锦绣衣服 戴着
13、有红色帽带 饰有珍宝的帽子 腰间挂着白玉环 左边佩戴着刀 右边备有香囊 光彩鲜明 如同神人 我却穿着旧棉袍 破衣服处于他们之间 毫无羡慕的意思 因为心中有足以使自己高兴的事 并不觉得吃穿的享受不如人家 我的勤劳和艰辛大概就是这样 第三层写求的艰苦 作者选取了一个特定情景加以描写 负箧曳屣 行深山巨谷中 负箧曳屣 背着书箱 拖着鞋子 表明穷苦 深山巨谷 表明路途险恶 穷冬 烈风 大雪 分别从季节 环境 气候的特点上着眼 足肤皲裂而不知 四肢僵劲不能动 这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦 这是写行 同时写到了衣 食 住 寄居旅舍 穿破旧棉袍 每天只吃两顿饭 没有鲜鱼美肉可供享受 这一切 都表现了一
14、个 苦 字 第三层写求的艰苦 而着力写苦 有两个目的 一是对比 同舍生 那些住在同一旅舍里的富家子弟 一是表现自己 中有足乐者 也就是内心的乐趣 作者连用这样几个动词 被 戴 腰 佩 备 着力写出富家子弟服饰的华美 勾勒出他们的形象 烨然若神人 像神那样光彩艳丽 而 余则袍敝衣处其间 一边是服装鲜艳 一边是破衣烂袄 作者选取了一个特定情景加以描写 负箧曳屣 行深山巨谷中 负箧曳屣 背着书箱 拖着鞋子 表明穷苦 深山巨谷 表明路途险恶 穷冬 烈风 大雪 分别从季节 环境 气候的特点上着眼 第三层写求的艰苦 这就进一步突出了作者的寒酸相 在经过这样的对比后 作者的笔墨开始转折 进入对精神境界的揭示
15、 略无慕艳意 表明他一点也不羡慕 不自惭形秽 那么 他为什么会这样呢 因为 以中有足乐者 内心有精神安慰和思想寄托 所以他就不会在吃 穿上和别人比较了 接下来作者用 盖余之勤且艰若此 结束这一层 说明这只是一个例子 是一种特定情景 从而用特定来说明一般 概括了许多类似情形 理解分析 当余 之从师也 负箧 qi 曳 y 屣 x 行 深山巨谷中 穷冬烈风 大雪深数尺 足肤皲 j n 裂 而不知 至舍 四支僵劲 j n 不能动 媵 y ng 人持汤沃 w 灌 以衾 q n 拥覆 久而乃和 huo 寓逆旅 主人日再食 无 鲜肥滋味之享 同舍生 皆被 p 绮 q 绣 戴 朱缨 y ng 宝饰之帽 腰 白
16、玉之环 左佩刀 右备容臭 xi 烨 y 然若神人 余 则缊 y n 袍敝衣处其间 略无 慕艳意 以中有足乐者 不知口体之奉 不若人也 盖余之 勤且艰若此 上学之苦 第二段 讲述作者求学时道路之艰辛 生活之简朴 得出要勤奋求学的结论 写了三层意思 一 写从师求教道路的艰辛 二 叙述生活的简朴 与 同舍生 作比较 说明作者一心向学的心情 三 总括全段 说明学有所成的原因 行文思路 1 得书之难 2 求师之艰 3 上学之苦 作者循循善诱 诚恳真挚 把自己的学习经历和学习态度 介绍给晚辈马生 勉励他勤奋学习 成为德才兼备的人才 1 作者在求学过程中遇到了哪些困难 他是如何克服的 可引用原文的词语或者句子回答 家贫 无从致书以观 困难一读书的困难 解决办法 常借书于人 手自笔录 天大寒而弗之怠 走送之 因此得以遍观群书 合作探究 1 作者在求学过程中遇到了哪些困难 他是如何克服的 可引用原文的词语或者句子回答 患无硕师名人与游 困难二求师的困难 解决办法 趋百里外 从师叩问 合作探究 1 作者在求学过程中遇到了哪些困难 他是如何克服的 可引用原文的词语或者句子回答 负箧曳屣行深山巨谷中 足肤皲裂
