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1、（2016年秋季版）七年级历史上册第5课上古三代的更替教学设计1华东师大版上古三代的更替教学主题第5课 上古三代的更替一、教材分析本课是人教版初中历史七年级上册第四课，主要包括夏朝的兴衰、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制三个子目的内容。主要讲述了夏商西周三个朝代的更替，以及西周统治者为巩固统治实行分封的概况。本课是第二单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上有重要的地位和作用。二、学生分析七年级新生刚刚接触中国历史，在历史课上，学生学习历史的兴趣较高，七年级小组合作教学使用的也较好。只是，学生在学习习惯和学习成绩之间有一定的差距，在课堂上会出现有一部分学生很活跃，听讲很认真；另一
2、部分学生听讲不认真，也不活跃的现象。渐渐地学生之间的差距会拉大。三、教学目标知识与能力了解夏、商、西周的更替脉络，对每个朝代建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国者、暴君等有一个基本的认识，掌握西周的分封制。通过教师启发式教学，引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商、西周统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括归纳的能力。过程与方法通过制作表格比较、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。情感态度价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治；对比夏、商、西周的
3、兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路1使用的技术有： ppt图片演示文稿；视频片段：“大禹治水”、“武王伐纣”； 动态图“盘庚迁殷”。2使用环节： 导入环节：使用视频演示“大禹治水”，激发学生的学习和探究的兴趣，由此导入新课；新知学习环节：ppt演示文稿展示:课标要求和本节课要学习的四大板块：一、寻足迹看国家产生二、观兴衰解王朝更替三、论成败议分封利弊四、鉴未来思治国之策；ppt演示文稿展示：夏、商、西周兴亡的空白表格,ppt演示文稿展示： “盘庚迁殷”动态图 、使用视频演示： “武王伐纣”的场景；ppt演示文稿展示：夏、商、西
4、周三个朝代的疆域图展示、西周等级示意图、夏桀、商纣、周厉王的暴政和今天我国得民心的材料等等； 练习环节：ppt演示文稿展示：当堂检测，学生当堂巩固练习，并用ppt演示文稿出示答案； 板书设计环节：ppt演示文稿展示课堂小结环节：可学生小结，也可教师用ppt演示文稿展示教师的课堂小结。3预期效果：学生通过ppt演示文稿的资料，引起学习兴趣，通过视频和动态图展示能“眼见为实”，避免凭空想象，利于发展空间想象。学生当堂检测和小结有利于巩固所学知识，打造高效课堂。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入新课把全班同学分成三组，“夏朝小组”、“商朝小组”、“西周小组”从这段视频中，你能听
5、出有关禹的哪些信息？过渡：看完这段视频后，我脑海中产生了这样的疑问：禹建立夏朝后，夏朝又经历了多少年？因何而亡？夏朝以后紧接着的是哪两个朝代？这节课我将和大家一起去探寻这些问题的答案。观看视频“大禹治水”回答聆听视频片段：“大禹治水”讲授新课展示：课标要求展示：四大板块：一、寻足迹看国家产生二、观兴衰解王朝更替三、论成败议分封利弊四、鉴未来思治国之策过渡：现在让我们跟随大禹的足迹，一起去看国家的产生。一、寻足迹看国家产生展示：夏朝的建立、发展（建立者、建立时间、都城、统治中心、建立意义、制度的发展和国家机构及实质）过渡：禹建立了夏朝，夏朝能否长久存在下去？它又是被哪个朝代取代的？后面又经历了哪
6、些王朝？二、观兴衰解王朝更替展示：夏、商、西周兴亡的空白表格展示：世袭制取代禅让制结构图教师：第一个通过禅让当上部落首领的是谁？世袭制开始谁在位时？展示：“盘庚迁殷”动态图设问：商朝为什么要迁都？强调：商朝把都城定在了亳（bo要让学生比划亳的写法）（动画展示迁都的地点），直到商王盘庚把都城迁到了殷（yin也要让学生比划殷的写法），都城才稳定下来。于是人们就习惯上把商朝也称为殷朝或殷商。展示：视频“武王伐纣”三、论成败议分封利弊展示：夏、商、西周三个朝代的疆域图过渡：从疆域图上可以看出西周时疆域空前扩大，周天子头痛了，怎样才能巩固统治呢？假如你是当时的周天子，你会采取什么措施来巩固辽阔的疆土呢？
7、展示：西周分封图教师：点拨“齐鲁大地的由来”展示：西周分封制的目的 、内容、作用。假如你是当时的周天子，你如何来进行分封？你分什么？封谁？假如你是当时周天子分封的诸侯，你有哪些权利和义务呢？展示：诸侯的义务和权利展示：西周等级示意图从诸侯的权利中，我们可以看出西周的分封制会有什么弊端呢？过渡：诸侯力量强大，会威胁周天子的统治，到了春秋时期，周王室衰微，诸侯不再听从周天子的命令，天子反而要依附于强大诸侯，各诸侯国之间为争夺土地和人口，战争不断，这就是第6课我们将要学习的内容，春秋战国的纷争。过渡：唐太宗说过：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”今天，我国正处在改
8、革开放的发展时期，我们要以史为鉴，思治国之策。四、鉴未来思治国之策展示：夏桀、商纣、周厉王的暴政展示：今天我国得民心的材料小结：通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，无疑印证了“得民心者得天下，失民心者失天下”、“水能载舟，亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道，现今我们国家提倡的“以人为本”理念亦是彰显了国家的本质所在。看书找出答案并回答。“夏朝小组”、“商朝小组”、“西周小组”分工，根据表格自读课文，各自找出本朝代的内容并回答，一个小组回答的时候，其他小组一起学习。抢答观看回答（水患和政治动乱）观看、感悟当时的历史场景。各抒己见。“西周小组”回答，其他小组一起学习。回答看西周等级示意图，讲解
9、并得出：“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的结论。回答探究：夏、商、西周兴亡有何相似之处？畅说欲言：请从夏、商、西周兴亡中吸取经验教训，为我们国家的长治久安、繁荣富强献计献策？ppt演示文稿动态图“盘庚迁殷”视频片段： “武王伐纣”ppt演示文稿ppt演示文稿ppt演示文稿当堂检测ppt演示文稿展示：当堂检测，并用ppt演示文稿出示答案；错的较多的题，教师点拨、讲解。学生当堂巩固练习。ppt演示文稿板书设计ppt演示文稿展示：第4课夏、商、西周的兴亡一、寻足迹看国家产生二、观兴衰解王朝更替三、论成败议分封利弊四、鉴未来思治国之策观看ppt演示文稿课堂小结ppt演示文稿展示：三个朝代：
10、夏 商西周三个开国君主： 禹 汤 周武王三个暴君： 夏桀商纣 周厉王两个贤臣： 伊尹姜尚一个重要制度：西周分封制齐读：三字经夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。ppt演示文稿七、教学特色本节课的亮点是：把教材整合为四大板块来学习：一、寻足迹看国家产生二、观兴衰解王朝更替三、论成败议分封利弊四、鉴未来思治国之策教师运用的视频资料、动态图和ppt图片演示文稿起到了很好的教学效果，能够让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增加课堂容量。教师通过启发式教学，引导学生学习和掌握基础知识，通过制作表格比较、分组 讨论等方法，引导学生进行探究性学习。通过夏、商、西周历史的学习和教师展示当今政府实行的得民心的材料，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。在培养学生感情方面收到良好的效果。总之，本课的设计遵循新课程标准的理念，以学生为本，重视过程性评价和激励，激发学生兴趣，培养学生情感，实现三维目标。4 / 4
