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1、（2016年秋季版）七年级历史上册第7课社会变革与商鞅变法教案华东师大版第7课社会变革与商鞅变法1教学目标 课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。教学目的：识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。采用讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对
2、待历史上和现实生活中的改革。树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。2学情分析 3重点难点 教学重点：商鞅变法的内容；商鞅的评价教学难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用4教学过程 教学活动 活动1【讲授】教学过程 教学过程：导入（3分钟）：课前放音乐幽灵盛典点缀后面要放的五马分尸同学们好！很高兴能与大家共同完成今天的学习，和老师一起来比一比这个动作（V）找找默契，非常好！当我们翻开过去的历史，听闻酷刑，不寒而栗。请同学们带着平常心态观看这触目惊心的一幕。播放视频学生观看32秒钟，表情：摇头说，惨啊，真的是太惨了，血腥！这就是我
3、们古代刑罚中常说的五马分尸，也就车裂，同学们你们知道吗？有一位历史上鼎鼎大名的改革家曾遭此刑，他是谁呢？（生答， ），那为什么他会受此刑呢？这就要追朔到他的那场变法，今天我们就共同来探讨一番，让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代吧！请同学们打开书44页我们共同学习第8课商鞅变法。同学们，今天的学习我们以商鞅变法为核心，围绕以下3个问题展开：为什么“变”？怎么“变”？“变”的结果怎么样？快速解剖教材从44页至47页浏览一下，实际上这3个问题分别指的是哪一些？看哪一位同学表现最积极？学生：指出三个教材子目即给予大力鼓励。第一部分：为什么“变”？共计11分钟师：好的，现在我们分成三个大组，在2
4、分钟内分别预习各自子目的内容，并选1个小组的同学来进行情境表演的准备，哪一个小组来。2分钟后，表演小组回位。师：过渡当我们了解了商鞅因改革最终却落得惨死的结局，这一场变法因何而起呢？就让我们在当时的背景中去了解整个事件的来龙去脉吧！1小组的同学你来说说战国时期秦国为什么要变法呢？生：回答不一定完整，要即时补充并结合幻灯片讲解，看图并得出战国时期生产力发展的主要标志是什么？铁器的普遍使用和牛耕的推广。活动：大家谈：你认为铁器使用和牛耕的推广有什么好处呢？师：战国时期经济有了很大发展和社会的进步，而此时的秦国经济状况如何呢？下面我们就一起来看看。秦国的经济状况 教师：秦地处西方，经济落后，政治守旧
5、，由此，秦国受中原各国鄙视，经常被魏国侵扰。秦孝公即位，他是一个有抱负的国君，想有一番作为，为富国强兵，发布求贤令，在这种背景下秦国迎来了历史上鼎鼎大名的改革家商鞅。（2分钟）秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。但改革不可避免地会遭到守旧势力的阻挠。他的变法主张能在秦国通行吗？于是在变法前，发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。 教师：好，看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。即时代的变化发展需要改革。急于富国强兵的秦孝公听了商鞅的变法主张后，支持变法，这是变法得以实现的关键。有国君的支持当然好，可当时的老百姓不信国府啊？变法推行难啊！商鞅又是怎样来破解这一难题的呢？请表演情境剧的同学
6、们上台，大家热烈欢迎。（以学生课堂速编速演，让同学们融入到当时的那种历史环境中去，体会诚信的重要（课堂上提供设计剧本），并启发学生谈谈对该事件的认识。过渡：商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“立木为信”的方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。请同学们阅读课本48页史海拾贝也有。请大家议一议，在如今的时代，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？（4分钟）只要学生围绕诚信谈都行！教师：从上面同学的回答中，我们可以看出，秦国要想富强，要想改革落后地位必须实行变法。商鞅在论辩中战胜了保守派，得到秦孝公的全力支持，也得到了人民的拥护，开始变法。当时商鞅遇到的难题很多，大家一起来看看，
7、两千多年前的商鞅，他是通过怎样的变法来解决这些难题的呢？请同学们看第二子目商鞅主持变法。第二部分：怎么“变”？看书45-46页正文和图片“商鞅主持变法”15分钟师：第二组的同学请回答：商鞅变法开始的时间？（1）变法的时间：公元前356年（灵机测试年代换世纪）（2）变法的内容：（师叫一学生“宣读”变法法令，然后师用通俗语言简要解释）改革土地制度承认土地私有，发展地主经济。（师：如何解决私田问题？既然已存在私田问题，何不干脆承认它！承认后的私田就必须向国家交纳税收，既满足了个人，又有利于国家收入，一举两得，何乐而不为呢？）重农抑商奖励耕织，发展农业。（奖罚分明，易调动积极性，“以农养战”，用农业发
8、展来使国家富裕，来养活战士，能够打仗，打胜仗，叫农战政策。）奖励军功废除爵位世袭，增强军队战斗力。（拓展“首级”的由来：现在说的，斩了一个首级，首那是个头了，为什么加上个级字呢，从商鞅开始，因为斩敌人一个头给一级官斩两个头给两级官，所以这个头呢，就是你斩了敌人首级，因为斩了敌人的首，意味着你的级别，那么这个样子呢，就奖励，奖励那个勇于战斗，重奖之下必有勇夫啊，如果是原来的贵族怎么办，那些少爷，少爷靠边站，他家里是贵族，但是不能够得到爵位，爵位是按照首级来得到爵位的，如果是不在前线上的话，也是你在政府里边工作好的给你爵位，这叫以功劳行田（宅），按照你的功和劳给你的房子和田地，也给你爵位，这是商鞅
9、变法里，他么这就是把贵族的特权废除了。）迁都咸阳，推行县制取消领地世袭制，增强中央的集权统治。（拓展对当今行政管理制度的影响）严明法令相互监督，轻罪重罚，迫使百姓循规蹈矩。（以法制国，结合小字，加以讲解）师：但是，在商鞅变法中受到沉重打击的奴隶主贵族们，处处破坏新法的推行，而商鞅就用酷刑来镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断寻找时机来报复商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了血的代价。同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？
10、（学生分组讨论）生：各抒已见。师：播放录音，感悟（总结学生回答）：一个伟大的改革家的个人命运虽然是悲惨的，然而他却以他的行为改变了中国历史，留下了属于自已的烙印，空谷传音，留下了无尽的历史回荡。师：学史明智，我们已了解了很多改革家如管仲啊，商鞅等等，那同学们认为改革家需要什么样的精神？现在的你觉得你自已有没有需要“改革”的地方？你能举个例子说说吗？生：“有不怕死的精神”；“为实现理想勇于献身的精神”；“为国家利益而牺牲自己的精神”教师归纳：商鞅变法涉及到经济措施，军事措施，整治措施。但是他死了以后呢，秦国照常执行商鞅的制度，因为它符合历史潮流，经过商鞅变法，秦国发生巨大变化。下面我们来看看商鞅
11、变法的结果？第三部分：“变”的结果（4分钟）教师：商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改革（性质）。秦国经过商鞅变法发生了什么变化呢？先请同学们看表格对比：变法前变法后变化（用突出字体显示）实行土地国有制、分封制等制度实行土地私有制、县制等新制度废除了旧制度，建立了新制度遭受魏国侵略，被各诸侯国视为野蛮落后对魏作战获胜，各国纷纷表示祝贺国家强大，地位提高学生归纳：给予肯定并幻灯片展示1、政治上：制度改革，新制度代替旧制度2、军事上：军队战斗力增强，对魏作战获胜。3、经济上：私有土地的主人经营积极性提高，促进经济发展。可见，通过商鞅变法，秦国的战斗力大大提高，社会经济得到发展，修建了都江堰和郑
12、国渠两大水利工程 。秦国逐渐成为诸侯国中最强大的政权，为以后秦统一全国奠定了基础。作讨论会：商鞅变法成功的原因？（分成两大组分别讨论一个问题，进行综合式互动回答4分钟）主观原因：商鞅思想先进；措施正确；取信于民；对顽固势力进行了有力打击；讲究策略（如不能惩罚太子，但必须惩罚其老师）；客观原因：秦孝公支持；广大人民支持；符合时代发展趋势。小结：同学们，战国不仅是动荡的年代，也是大竞争的年代，各国都铆足了劲，努力想发展自已。不约而同地选择了改革，秦国的商鞅变法便是典型。正如我们本课引言所讲，突出了战国时期的另一历史特点“变”。我们明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家大无畏的献身精神，也明白了诚信的重要性。以史为鉴，面向未来，我们从历史中的改革来看现实中的改革，希望同学们从新中国60周年的春天的故事方阵阅兵中感受我们现在在改革的实践中不断前行，取得的辉煌的成就。我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好学习，珍惜现在美好的生活！祝愿我们的同学们明天会更好！（2分钟）作业：完成学习测评并评讲，请同学们用剩余的时间完成心得与疑问，举手个别讲解，写得好的有机会刊载哟！（1分钟）6 / 6
