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1、黑龙江省鸡西市第十九中学高中语文第四单元阿房宫赋教案1新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏阿房宫赋 课型:新课 第三课时 教学目标：1. 深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。2. 品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。教学重点：准确朗读课文。 教学难点：疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。 疑难预设：理解文章内容。模式与方法：诵读法、自主合作探究法。教学流程：一、 导入:“新建阿房壁未干，沛公兵已入长安。帝王若竭生灵力，大业沙崩固不难。”这是唐代诗人胡曾的一首咏史诗。诗人借阿房宫的兴废告诫君王要爱惜百姓，国家才能长治久安。而与胡曾处于同一时代的另一位著名诗人杜牧
2、则也选择了阿房宫作为他讽时刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇阿房宫赋一文中，杜牧又提出了什么样的新观点呢？让我们一起来走近杜牧，学习阿房宫赋。二、 初读文本，解决字音。要求：1、学生自由朗读，通过工具书解决都不准的字音。2、 让个别学生朗读，教师做指导，要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情。3、教师范读、播放录音，个别学生再读。最后全体学生齐读。三、 再读文本，疏通文意。要求：学生六人一组进行小组合作交流学习，根据课文下方的注释，利用工具书逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解释文中重要的文言实词、虚词和词类活用、古今异义、通假字及特殊句式等文言知识点。最后整合翻译整段文意，同时提出疑难点，
3、寻求教师帮助。学生自读课文理解文意。找出文中重要的文言实词、虚词和词类活用、古今异义、通假字及特殊句式等文言知识点。以小组为单位交流。作业:学生在课堂笔记上自己整理词类活用、古今异义、通假字及特殊句式等文言知识点。第9周 10月17日10月21日 第四课时 课题阿房宫赋 课型:新课 备课人：吴学慧教学目标：1.掌握文中重点文言现象。2. 掌握文中通假字、古今异义、词类活用。教学重点：掌握文中重点文言现象。教学难点：疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。 疑难预设：掌握文中通假字、古今异义、词类活用。模式与方法：诵读法、自主合作探究法。教学流程：1、 第一自然段（1）重点实词（2）古今异义（3）
4、词类活用学生回答，以小组为单位，加分，教师总结，明确答案。（4）小结 第一段介绍了阿房宫兴建的时代背景、总体规模和布局精巧、构造奇美的建筑风格，以及宫中的歌舞之盛。进而铺叙阿房宫的雄伟壮丽。2、 第二自然段（1）重点实词（2）古今异义（3）词类活用（4）通假字（5）特殊句式教师总结，加分。（6）小结 第二段写了宫人的来源，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来揭露秦朝统治者奢侈的生活，为下文的议论设伏。3、 第三自然段（1）重点实词（2）古今异义（3）词类活用（4）特殊句式教师总结加分。（5）小结 第三段铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，以致众叛亲离，导致了农民起义，进而走上了自取灭亡的道路。指
5、出秦必亡之命运。4、 第四自然段小结:总结六国和秦灭亡的历史教训，讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。一、 布置作业:归纳整理本文中的文言字词句。课题阿房宫赋 课型:新课 备课人： 教学目标：1、整体感知文本，分析文章结构。2、品读文本，鉴赏语言.。教学重点：整体感知文本，分析文章结构。教学难点：品读文本，鉴赏语言。 疑难预设：品读文本，鉴赏语言。模式与方法：理解法、自主合作探究法。教学流程：一、回顾和检查上节课的知识点二、朗读文本，合作探究1、整体感知文本，全文四段可分几大部分？并概括其大意。请学生合作交流回答。明确：第一部分（第、段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、 豪华，极写宫
6、中生活荒淫、奢靡。 第二部分（第、段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。2、大声的朗读第一部分，思考：（1）在这一部分中诗人杜牧借助史实，通过想象为我们描绘了一幅阿房宫图，给我们留下了鲜明的印象。作者是从哪几个方面来描写阿房宫的？（2）请你找出自己喜欢的句子，并对其进行鉴赏分析。学生找出喜欢句子，并对其分析。自由的朗读第二部分，思考：作者写阿房宫赋是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？明确：当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。三、品读文本，鉴赏语言学生总结。四、总结全文，布置作业。1、背诵全文。2、搜集杜牧的相关诗文词赋，进行自主阅读和相互交流，开拓视野。 - 4 - / 4
