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1、黑龙江省鸡东县第四中学八年级语文下册第六单元综合性学习背起行囊走四方导学案（无答案）新人教版综合性学习背起行囊走四方导案 教学目标： 通过综合性活动学习，充分认识 “行万里路”是立生活能力的必要途径。对联的赏析和创作，深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。重点难点： 锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。导入：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。今天,让我们一起放飞自己,神游天下吧!教学过程教师活动自主学习1. 独立自学：（课前完成）学对对联：对联，也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为
2、基本特征的有独立意义的文学形式。它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备诗的基本特点。2.合作探究：祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能都去一一亲历旅游，为了丰富同学们暑假生活，某旅行社准备组织一次中学生游西部夏令营活动，请你完成下列准备工作。请你为这次活动确定一个主题。（不超过15字）答：领略西部风情，感受祖国巨变。围绕你所确定的主题，设计活动方案的主要环节。答：划分活动小组、确定旅行路线、了解民风民俗、旅行中注意事项。为确保旅行文明安全，老师在同学中开展一次模拟旅游。你觉得应该从那几个方面模拟旅游？答：一是如何与导游沟通，二是游客应该怎么样做才是文明安全的。
3、同学们一般都喜欢旅游，又的同学已经到过很多的地方，都一定有很多感想。提前几天布置任务，要求学生利用书籍和网络搜集一些旅游方面的知识,可采取“网上模拟旅游”的形式。祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为不可能都去一一亲历旅游，因此，“神游西部”未尝不是一次既能满足求知欲、好奇心，又能获得审美乐趣的活动，况且“神游”便于将“旅游”与“”结合起来。因为是“神游”，所以要更多地借助于文字图片和声像资料，或者说，开展这项活动，就是促使用“旅游”的视角去搜寻有关西部自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情方面的资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究某一感兴趣的“景观”，使自己成为这一景观
4、的“小灵通”，并用合适的方式（包括写解说词，做旅游指南，做导游解说等）把它介绍给同学和朋友。展示交流3. 分组展示： 第一，划分活动小组。为激发兴趣，引入情境，可以给各个小组命名，如“丝绸之路旅行社”“回归自然旅行社”等。第二，按各“旅行社”的旅行路线、游览目标不同，分别查阅相关资料，这是活动的重点。在充分查阅资料的基础上，写解说词，做旅游指南。第三，分发解说词或旅游指南（在同学之间交流），并两组协作，相互配合，交替进行模拟旅游，即一组做导游，则另一组扮游客。4. 质疑解析：通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识.5. 拓展延伸:“
5、走”的文化欣赏文学作品：1、三江源中华的源头2、意境江南3、江南故事多凄美 “读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。 暑期将近，同学们，让我们在暑假里，放下书包，背起行囊，踏着徐霞客的足迹走进我们精神的家园，去净化我们的心灵，丰富我们的阅历，提升我们的精神境界。三项活动互有联系，具有共性。它们的共性表现在学生自主开展活动，而且多以小组合作学习的方式进行。所以，评价亦应以自我评价和小组相互评价为主。但三项活动也互有区别，各有特点，评价也应各有侧重。在整个活动评价过程中，教师要有跟踪评价、激励评价和评价。检测反馈6.对标巩固：背诵7.强化整理:整理学案。学生上网收集一些名胜楹联,大家比一比，看谁收集到的又多又好,组内推荐一名班上交流，教师点评。 教师每组抽查一名学生的学案。布置作业。 设计一个旅游出行计划。板书设计 教学反思（二次备课）： 3 / 3
