《龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册第五单元24《送东阳马生序》导学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册第五单元24《送东阳马生序》导学案（无答案）（新版）新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黑龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册第五单元24送东阳马生序导学案（无答案）（新版）新人教版24送东阳马生序学习目标：1积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣 【导学重点难点】、重点：学习积累文言实词与虚词。 、难点：对比手法。 背诵课文【学法指导】 文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上， 掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的主题，理解作者的思想感情。1介绍作者（自读课文注释。）及写作背景。宋濂（13
2、101381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜
3、太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。2.介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。第一课时：导学目标：正确辨析第一段课文字、词、句的意义，理解并翻译自研自探环节合作探究环
4、节疑难反馈与成果总结【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。学习课文第1段（）根据注释各自疏通文意（勾画疑难）（2）评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握。自学指导一：生词注音：（师范读课文，生自读，对子互读。诵读全文，切实做到：眼到、心到、口到。眼看字，心明义，口发声）（1）嗜 （ ） （2）趋（ ） （3）援（ ） 质（ ） （4）逾 （ ） （5） 食（ ） （6）俟 （ ） （7）加冠（ ） （8） 衾 （ ） （9）烨然 （ ） （10）叱咄（ ）（ ） （11）容臭（ ）（12）负箧
5、 曳屣 （ ）（ ） 余幼时即嗜学 致书以观 假借于藏书之家弗之怠 录毕 走送之 稍逾约因得遍观群书 益慕圣贤之道 无硕师名人尝趋百里外 执经叩问 德隆望尊稍降辞色 援疑质理 礼愈至 俟其欣悦卒获有所闻 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（3）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；课文第2段箧： 屣： 穷冬： 皲（jn）裂： 至舍： 支： 媵（yng）人： 汤：沃灌： 衾（qn）： 拥： 乃：寓逆旅： 被（p）：缨： 腰： 容臭（xi）：烨（y）然： 缊（yn）袍敝（b）衣：略无慕艳意： 略无： 以中有足乐者 口体之奉： 奉：
6、盖：寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【对学】（预设时间：5-7分钟）相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。对学完成后，要及时告知组长。【群学】（预设时间：13-15分钟）对学结束后，由组长组织本组成员交流问题，将交流成果写在题目后的相应位置，把在“小老师”处的收获写在右侧“火眼金睛”处。 内容：（1）文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子
7、回答。（2）作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?（3）文章如何描写其他学生的学习条件的?写这些人的目的是什么？（4）、与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？你应如何做？【火眼金睛】把不同环节的新想法、新问题记录在这里.【颗粒归仓】如阅读方法、写作方法。（预设时间：5分钟）对子互评：第二课时：展示反馈课预时：35分钟预时：5分钟疑难反馈与成果总结 抽签选择展示内容，组内预演后全班展示。要求全员参与，提前进入预定位置；准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范。展示完成后其他组成员可质疑或评价。请将展示环节同学、老师给本组的建议写在“火眼金睛”处
8、。展示一：夯实基础知识要求：归纳本文的通假字、一次多义、词类活用展示二：抽签展示语句翻译展示三：背诵比赛要求：应该注意语气、语速、语调、感情基调等方面的要求，做到声情并茂、有感染力。展示四：研讨学案四个问题拓展迁移：、联想学习：像这样“劝学”的文章，你还可以说出哪些？、作者提出读书要“勤奋”、“专心”，请结合你的经历谈谈自己的感受，并举出一些学习“勤奋”、“专心”的名言警句。3、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例全文小结：学生谈谈学习收获。一、读准字音：嗜 逾约 叩问 叱咄 俟 负箧 曳 屣 皲裂 媵人 衾 被绮绣 烨 然 容臭 缊袍敝衣 二、准确掌握字的意思逾：（ ） 加冠：（ ）
9、 硕师：（ ）游：（ ） 卒：( ) 降：( )至：( ) 每：( ) 趋：（ ） 叩问： 卒：( ) 降：( )至：( ) 每：( ) 緼袍：（ ）敝：（ ） 略无（ ） 三、下列表述中，不符合文意的一项是（ ）A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。【火眼金睛】【颗粒归仓】预时：5分钟第三课时 检测反馈课一、课文我能背：各组展示、集体展示。二、重点词、句我会译！ 走：（ ） 致：
10、（ ） 假借：（ ）逾：（ ）加冠：（ ） 硕师：（ ）游：（ ） 趋：（ ） 叩问：（ ） 德隆望尊：（ ）援疑质理：( ) 俟：( ) 卒：( ) 降：( )至：( ) 每：( ) 曳履：( ) 汤：( ) 再:( ) 食：( ) 被：（ ）： 腰：( )穷冬：( ) ( ) 舍：( ) 支：( ) 僵劲：( ) 媵人：( )衾：( ) 和：（ ） 寓（ ）：逆旅：（ ） 缨：（ ） 容臭：（ ）臭:（ ） 烨然：（ ） 緼袍：（ ）敝：（ ） 略无（ ） 慕艳：( ) 中：( ) 口体之奉：( )1、同舍生皆被绮绣，略无慕艳意。 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3、或遇其叱咄，色
11、愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 三、课文内容，我来品！ 1、作者是从几个方面谈自己的刻苦求学的经历？请引用原文的关键词语或者句子回答，也可以用自己的话归纳。2、第二段采用的主要手法是什么？这样写有何好处 3、作者为什么对同舍生的优越生活条件毫无羡慕的意思？（用原文回答）四、归纳整理文言知识(1）一词多义：或：或以钱币乞之 或遇其叱咄 至：礼愈至 至舍 慕：益慕圣贤之道 略无慕艳意 日：计日以还 日再食 书：每假借于藏书之家 与朱元思书（2）古今异义：媵人持汤沃灌 走送之 尝趋百里 或遇其叱咄 卒获有所闻 以是人多以书假余(（3）词类活用：
