《苏教版小学六年级语文上册《古诗两首》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学六年级语文上册《古诗两首》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗两首教案教材分析：本课中的两首诗均是经典的爱国诗篇。闻官军收河南河北被前人称为杜甫的“生平第一首快诗”；示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，全诗字字句句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。学情分析：由于时间较为久远，学生对诗及感情的理解均存在着一定的难度，应该给学生补充相关的历史背景，同时注意引导学生抓住关键字词来体会诗人的情怀。教学目标：1会写3个生字，理解由生字组成的词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读这两首诗，背诵这两首诗。3通过对诗句的品读，了解诗的大意，体会诗中表达的强烈的爱国情感。重点难点：重点：1理解字词及诗句的意思。2弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利的喜讯后欢快的原因。难点：通
2、过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。第一课时课时目标：1理解字词及诗句的意思，了解诗歌写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2反复朗读，熟读成诵。重点难点：重点：理解杜甫听到胜利的喜讯后欢快的原因。难点：感受诗歌平易浅显却极富感染力的语言。教学准备：搜集有关杜甫的资料。教学流程：教学内容教学方式导入课文设想肖邦的情景，引出诗人杜甫自学古诗读通诗句，把握作者的诗情深读古诗抓住关键词语，体会作者的喜悦之情拓展延伸与春望等比较，体会作者的爱国之情教学过程：一、激情导入，了解背景1我们已经了解了肖邦的爱国深情，假如身在异国他乡的肖邦突然听到祖国解放的消息，他会有怎样的表现？学生设
3、想交流。2我国历史上就有过这样的故事。今天我们一起来学习杜甫的一首诗闻官军收河南河北（板书诗题）。齐读诗题。提示“闻”是听到的意思。3（出示杜甫图片）你了解他的生平吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。（他是一位著名的爱国诗人，被誉为“诗圣”）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（同学们交流，通过查阅资料了解当时的社会背景）（这个环节中，学生了解了杜甫生活的时代背景，联系肖邦身在异乡的悲愤之情，学生容易理解诗人的欣喜之情）二、自学古诗，读通顺1导语：让我们一起走进杜甫的诗。（出示诗的全文）2分组自学古诗。（1）询问学生学习古诗有什么好的方法。（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结
4、合插图等方法）（2）每组安排小组长、记录员、汇报员。提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请汇报员把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，然后在班交流。3学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷4知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看出什么？（引导学生说出杜甫很高兴）5生读诗，背诗。三、深读诗文，悟诗境1杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐。从图上你看到了什么？哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？2这首诗写了什
5、么内容？（学生讨论后教师总结）（主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡）3朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗）4这首诗表达了作者怎样的心情？（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界）5请生读闻官军收河南河北，再请生评价。6全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中，示范朗读；生齐
6、读。四、拓展延伸，升诗情1小结：对于每一个爱好文学的人、每一个爱好历史的人以及每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！上我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意！（鼓掌）2作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多壮丽的诗篇。老师这里有一首著名诗作，同学们想读一读吗？3出示春望。建议用课上总结的学习方法来学习，想想首诗与课文的内容、主题有什么联系和区别。五、作业默写这首诗。板书设计：闻官军收河南河北泪满裳愁何在忽闻 喜欲狂 喜悦之情须纵酒好还乡教学反思：在本次的诗歌教学中试图做一些大胆的尝试，精细地设计学生的学习活动，比较重视学生的体验，让学生在阅读、体验中去领悟诗的意境和情趣。古
7、诗中有些词语与现代汉语不同生在自主学习时，通过质疑探究，理解了词义。第二课时课时目标：1理解诗句的意思，反复朗读，熟读成诵。2体悟诗人忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国热情。重点难点：感悟作者的爱国之情，引起学生心灵的共鸣。教学准备：收集有关陆游的资料。教学流程：教学内容教学方式导入课文联系肖邦的遗言，引出课题自学古诗朗读古诗质疑问难分析古诗设想当时情景，体味作者的爱国之情拓展延伸以作者的口吻写遗嘱教学过程：一、导入新课，了解诗人音乐家肖邦的遗言是“把我的心脏带回祖国”，表现了他强烈的爱国之情。我国历史上也有这样一位诗人，临终前写下、首千古名作。（出示课题示儿）这首诗的作者是陆游。课前老师让你
8、们收集关于陆游的资料，谁能把你收集到的说给大家听一听？（教师补充写作背景）二、朗读正音，背诵全诗1同学们已经预习了示儿这首诗，我相信大家读背这首充满深切爱国之情的小诗不成问题。指名读示儿，要求字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读不顺口的多读几遍。2背诵、默写。会背的同学可在本上练习默写，也可到黑板前默写。三、自学课文，质疑问难1给出注解，自读课文，粗知诗意。结合注释，默读示儿，看看自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充、纠正，教师适时点拨。“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。祭（j）：祭祀。乃（ni）：你，你的
9、。乃翁：你的父亲。元：同“原”。九州：指代中国。王师：指南宋军队。2学生质疑。四、感悟诗情1自由读这首诗。想一想陆游去世以前最牵挂的是什么事。（祖国何时能够统一这件大事，其实这也是陆游毕生的心事）合理设想，描绘当时的情景会是怎样的。（我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水深火热之中我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目啊）陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”？（陆游临终作诗，不说家常话，不论家事，而只说不见九州同的悲伤，对儿子没有别的嘱咐，只叮嘱
10、他在家祭时，别忘了把收复中原的喜讯告诉他。让我们体会到诗人强烈的爱国之情）2读后，小组交流。把整首诗的意思连起来说一说。（这个环节意在使学生主动地研究古诗的意思，提高学生对古诗的鉴赏能力）3学生结合自己体会到的情感练习朗读，在朗读中体会作者的爱国之情。五、扩写练习1出示“遗嘱”范例，引导学生以作者的口吻写一篇遗嘱。2根据“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”想象作者在弥留之际，在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之事写具体。板书设计：示儿万事空 国不统一九州同 死不瞑目中原日 至死不变告乃翁 收复失地（抒发爱国之情）教学反思：这节课重视引导学生自读自悟，让学生参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。 6 / 6
