《2020年湖北省随州市中考语文模拟试卷（三）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年湖北省随州市中考语文模拟试卷（三）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中考语文模拟试卷 题号一二三四五总分得分一、默写（本大题共1小题，共8.0分）1. 根据提示，补写下列句子中的空缺部分。苏轼在水调歌头明月几时有中对天下人发出美好祝愿的句子是“ _ ， _ ”。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，“ _ ， _ ”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。李商隐的无题中以象征手法描写至死不渝的爱情的诗句是： _ ， _ 。礼记大学的“修身、齐家、治国、平天下”，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，范仲淹的“ _ ， _ ”（岳阳楼记），家国情怀世代相传，成为中国人的一种文化基因。二、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共6.0分
2、）2. 阅读下面的宋词，完成下列各题。 江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 【注释】写下这首词的时候，苏轼妻子王弗已经去世十年。苏东坡十九岁时，与年方十六的王弗结婚。王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常。这天是爱妻的忌日，苏轼夜里终于梦到了妻子，感伤之余，写下这首词。下列对这首词赏析，不恰当的一项是 _ A上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。 B上阕记实，下阕
3、记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。 C词中采用先抑后扬手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。 D全词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”这三句词，运用什么修辞手法？简析其作用。三、文言文阅读（本大题共1小题，共12.0分）3. 阅读下面的文言文，完成下列各题。 书谱（节选）孙过庭夫自古之善书者，汉魏有钟张之绝，晋末称二王之妙。王羲之云：“顷寻诸名书，钟张信为绝伦，其馀不足观。” 可谓钟张云没，而羲献继之。又云：“吾书比之钟张，钟当抗行，或谓过之。张草犹当雁行然张精熟，池水尽墨，假令寡人耽之若
4、此，未必谢之。”此乃推张迈钟之意也。考其专擅，虽未果于前规；摭以兼通，故无惭于即事。 评者云：“彼之四贤，古今特绝；而今不逮古，古质而今妍。”夫质以代兴，妍因俗易。虽书契之作，适以记言；而淳醨一迁，质文三变，驰鹜沿革，物理常然。贵能古不乖时，今不同弊，所谓“文质彬彬，然后君子”。何必易雕宫于穴处， 反玉辂于椎轮者乎！又云：“子敬之不及逸少，犹逸少之不及钟张。”意者以为评得其纲纪，而未详其始卒也。且元常专工于隶书，伯英尤精于草体彼之二美而逸少兼之。拟草则馀真，比真则长草，虽专工小劣，而博涉多优，总其终始，匪无乖互。 【注释】钟张：三国魏钟繇（yo）和东汉张芝的并称。二人皆以善书名。二王：王羲之、
5、王献之。抗行：不相上下。雁行：排在他后面。假：如果。摭：拾取；摘取。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 _ A伯英尤精/于草体彼之二美/而逸少兼之 B伯英尤精于草体/彼之二美/而逸少兼之 C伯英尤精于草体/彼之/二美而逸少兼之 D伯英尤精于/草体彼之/二美而逸少兼之下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是 _ A夫自古之善书者择其善者而从之（论语十二章）B钟张信为绝伦绝巘多生怪柏（三峡）C彼之四贤彼竭我盈（曹刿论战）D未必谢之河曲智叟笑而止之曰（愚公移山）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 可谓钟张云没，而羲献继之。 反玉辂于椎轮者乎！下列对原文内容的理解，不正确的一项是 _ A羲之博采
6、兼通，无愧书法。王羲之的书法专精擅长，虽然还未完全体现前人书写法则，但能博采兼通各种书体。 B书法风尚格调，随世而变。古人的书法风尚质朴，今人的书法格调妍媚。然而，质朴风尚因循时代发展而兴起，妍媚格调也随世俗变化在更易。 C书法继承传统，不背潮流。书法最可贵的，在于既能继承历代传统，又不背离时代潮流；既能追求当今风尚，又不混同他人的弊俗。 D草体即草书，汉字的一种书体，形成于汉代，有章草、今草、狂草之分。以草书见长的书法家有怀素、张旭、王羲之、颜真卿等。四、现代文阅读（本大题共3小题，共44.0分）4. 阅读下文，根据要求回答后面问题。 驱散校园欺凌，依法呵护“少年的你”正在热映的电影少年的你
7、聚焦校园欺凌话题，引发舆论广泛关注。尤其是在未成年保护法大修、增设校园欺凌防控措施的背景下，电影画面把校园欺凌给孩子造成的伤害直观展现，直击人心。在揪心痛心之余，也让公众对这一问题有了更深入的思考。 相比较影视作品中的剧情，现实发生的案件往往更为残酷和触目惊心。这其中，给舆论带来强烈震惊的莫过于 2015年留美学生暴力群殴折磨同伴长达5个小时，最终两名主犯被美国检方判处终身监禁。而最近大连发生的一起13岁少年杀害10岁女孩的案件，也引发了公众对未成年人暴力和犯罪行为的讨论。每一起暴力案件见诸舆论，总是令人痛心。 校园欺凌和暴力绝非个案。 2017年联合国教科文组织发布的一份全球校园欺凌现状报告
8、显示，每年约有2.46亿儿童和青少年遭受学校暴力和欺凌。据最高检今年5月份发布的数据，2018年以来，检察机关共批准逮捕校园欺凌犯罪案件3407人，起诉5750人。数据不会骗人，可这只是冰山一角，更多遭受欺凌的孩子选择了沉默，很多案件达不到刑事层面，有的还进入不到司法程序。校园欺凌已经成为一个不容忽视的话题，其严重性不得不引起高度警惕。 围绕校园欺凌的治理，早在 2016年，教育部等11部门就联合印发关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见，从有效预防、依法处置、形成合力三个方面，对防治中小学生欺凌和暴力提出了要求。近年来，各地也开展了多回合、多形式的专项整治。应该说，校园欺凌多发的态势总体得到了
9、遏制，但离治本的目标还有差距。原因何在？一方面校园欺凌的法律规范空白，导致惩处机制缺乏震慑力；另一方面预防、干预、救济机制不到位，缺少行之有效的管理办法。 正因如此，此次未成年人保护法的修订，被寄予了治本的厚望。从增加学生欺凌及校园性侵的防控与处置措施，到明确学校应当对教职员工、学生开展防治学生欺凌的培训和教育，再到要求根据欺凌行为的性质和严重程度予以教育、矫治或者处罚法律的修订完善不仅让处理校园欺凌案件有法可依，避免了以往“大事化小小事化了不了了之”的做法，也进一步明确了学校、家庭等各方的责任，为治理这一问题提供有力的抓手。 彻底铲除校园欺凌的土壤，我们还有很长的路要走。现实中，有的家长要么
10、过于严苛、要么过于放任；有的学校过度重视知识传授、忽视价值观引导；有的老师把欺凌行为视作孩子间“过分的玩笑”，重视不够；还有不少影视作品和网络平台充斥着暴力因素，这些都是校园欺凌和暴力滋生的土壤。因此，既要通过教育引导把“践踏、侮辱他人的红线不可逾越，否则必付出代价”的观念种子种在孩子心底，也要家长、学校、政府、社会形成合力，调试好种子成长的环境、剔除可能存在的风险，让更多的阳光雨露滋润孩子的心灵。 电影中，小北呵护了备受欺凌的陈念。生活中，每个少年的你都需要被呵护，这份呵护来自于社会关注度不断提高、教育理念不断转变、法律制度日益完善。让我们共同期待未成年人保护的步伐更加坚实有力，校园欺凌和暴
11、力这一难题得以彻底解决。 （选自2019年10月27日人民网）本文的中心论点是？简述第段论述的主要内容是？第段中“正因如此”中的“如此”指什么？从下列选项里选出对文本内容理解不正确的一项 _ A开篇由影片少年的你引发舆论广泛关注聚焦“校园欺凌”话题。 B第段紧迫性分析，校园欺凌和暴力的严重性不容忽视。 C第段现实性分析，论述校园欺凌难以根治的原因：法律规范空白，缺乏震慑力；救济、干预、预防机制不到位，缺少行之有效的管理办法。 D第段照应题目，提出了“我们共同期待未成年人保护的步伐更加坚实有力，校园欺凌和暴力这一难题得以彻底解决。”的希望。你是如何看待或者处理校园欺凌的，结合具体事例说说。5.
12、阅读下面的散文，完成下列各题。 心头永远拔不出的刺肖复兴在我的印象中，父亲胆子很小，一直到他去世，都活得谨小慎微。长大以后，当我知道父亲的这件事情之后，对父亲的印象有所改变。 偶然一次，父亲对我说，在部队行军的途中，要求轻装，必须得丢掉一些东西，他却还带着一些旧书，舍不得扔掉。其实，说这番话的时候，父亲只是为了教育我要珍惜读书，结果不小心说秃噜了嘴，无意中透露出他的秘密。当时我在想，部队行军，这么说，他当过军人，什么军人？共产党的，还是国民党的？那时候，我也就刚读小学四五年级，心里一下子警惕了起来。如果是共产党的军人，那就是八路军，或者是解放军了，是那时的骄傲，他应该早就扯旗放炮地告诉我们了，
13、绝对不会耗到现在才说。所以，我猜想，父亲一定是国民党的军人了。 事实证明了我的猜想没有错。 那时我家有一个棕色的小牛皮箱，有一天，我打开这个小牛皮箱，翻到了箱子底，发现了一本厚厚的相册和一张硬皮纸的委任状。委任状上写着北京市政府任命父亲为北京市财务局科员。委任状没有任何问题，问题出现在那本相册上。当我打开相册，看见里面每一页都印着一排排穿着国民党军服的军官的蓝色照片。这样的国民党军服，只有在电影里才见过。我一下子愣在了那里，小小的心被万箭射穿。 读中学之后，我才渐渐弄清楚了。父亲曾经的身份，是一个国民党少校军官，这对于我简直像一枚炸弹，炸得我胆战心惊。 而这样的一个身份，犹如一块沉重的石头，一
14、直压在父亲的档案里和父亲的心上。 后来我发现父亲写的那些交代材料一摞一摞的，不知有多少。父亲对我也不隐瞒，就放在那里，任我随意看。那里有他的历史，有他的人生。 读初三的时候，我 15岁，退了少先队之后，要申请加入共青团，首先一条，就是要和家庭划清界限。那时我只顾自己的心情，觉得很委屈，埋怨自己为什么会摊上了这样一个父亲，却难以理解父亲的心情其实是更为复杂，更为疲惫不堪的。 那时候，我不懂得上一辈人的历史，也不懂得生活的艰难，只知道阶级的立场，只知道要时时刻刻睁大眼睛，随时准备和父亲划清界限。 父亲的棱角就是这样渐渐被磨平的。 我长大了以后，要去北大荒插队之前，曾经和父亲当年一样，没有和他商量，
15、就那样毅然决然地离开了家。父亲当时什么话也没有说，他知道说什么也没有用，眼瞅着我从小牛皮箱里拿走户口本，跑到派出所注销。我离开家到东北的那天，父亲只是走出了家门，便止住脚步，连大院都没有走出来。他也没有对我说任何送别嘱咐的话，只是默默地看着我愤然离家。 尽管成长的历史背景完全不同，父子各自的性格以及一生的轨迹，总会有相同部分，命定一般地重合，就像父子的长相，总会有相像的某一点或几点。 后来看北岛的城门开，书中最后一篇文章是父亲，文前有北岛题诗：“你召唤我成为儿子，我追随你成为父亲。”文中写道：“直到我成为父亲回望父亲的人生道路，我辨认出自己的足迹，亦步亦趋，交错重合-这一发现让我震惊。”读完这篇文章，我想起了我的父亲，眼泪禁不住打湿了眼睛。 （选自读者）根据文章内容，填写下列表格。 时间“我”的情感或态度发现父亲是军人时 _ _ 万箭穿心，胆战心惊看过父亲的交代材料后 _ ，随时准备划清界限
