《山东省肥城市王庄镇初级中学九年级历史上册 第19课 俄国、日本历史的转折导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省肥城市王庄镇初级中学九年级历史上册 第19课 俄国、日本历史的转折导学案（无答案） 新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第19课 俄国、日本历史的转折学习目标： 1知识识记：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2，正确评价俄国1861年改革和明治维新。学习重点、难点： 1、重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。2、难点：全面、正确地评价历史事件的方法。 学习过程：【走进历史，自主学习】自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识。（一）、 图表式学习法，完成下列表格。自主学习（俄国和日本改革对比）背景时间人物内容作用性质俄国1861改革日本明治维新2、阅读材料，回答问题：材料一: 条约同意美国船只在下田、函馆两港停泊和购买物品，同意在下
2、田设置领事等，同时规定了最惠国条款。材料二:读 课本119页明治维新前的日本回答：（1）材料一出自于什么条约？何时签订的？（2）在材料二的图中标出材料一开放的两个港口。（3）这一条约的签订产生了什么影响？3、阅读下列材料： “打破藩界，重划全国行政区。全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。取消大名单封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。”（1）上述材料反映了历史上的重大历史事件是什么？主要反映了哪方面的内容？请写出要点。（2）写出这一事件关于教育文化方面的内容。（3）这一事件对日本社会的发展产生了什么影响？（4）从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？【合
3、作探究，智慧碰撞】 1、阅读材料，回答问题：材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。材料二：诸位会相信：凡能够维护地主利益的措施都一一做到了。（1） 试判断这两句话是谁说的，两则材料反映了什么事件？（2）据材料分析“解放农民”的根本目的是什么？（3）这一事件的作用是什么？（4）列宁曾说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净。”你对这句话是怎样理解的？ 2.俄国改革和日本明治维新的相同点【学以致用，课堂达标 】快乐四选一 1、19世纪上半叶，成为俄国资本主义进一步发展最大障碍的是A、沙皇专制制度 B、封建制度 C、农奴制 D、国内市场狭窄 2、1861年农奴制改革前后
4、，俄国没有发生变化的是A、 土地制度 B 、农奴制度 C 、农奴的地位 D 、沙皇专制3、俄国1861年农奴制改革的局限性体现在A、保留大量农奴制残余 B、形成种族歧视C、资产阶级民主主义运动遭到镇压 D、没有走上革命道路 二 、非选择题：(一）、阅读材料，回答问题：材料一： 什么力量迫使他们搞改革呢？克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主阅览室的二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。 列宁“农民改革”和无产阶级农民革命材料二： 在农奴制改革前夕，有这样一个地主，人们问他为什么不使用打谷机时，他回答说：“打谷机要花费许多钱，它需要修理，还要喂养马匹（用马匹来带动机器）；而农民一文钱也不花费。” 俄国农奴制度的废除材料一中的“改革”是指什么？材料一说明这一改革的原因是什么？材料二说明了什么？试结合材料二分析这次改革的历史作用。
