《苏教版三年级语文下册《水上飞机》教学设计（以读代讲）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册《水上飞机》教学设计（以读代讲）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水上飞机教学设计（以读代讲）教学目标：1、认识2个生字；会写10个生字；认识多音字“难”；理解“迅速、佩服”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解水上飞机的主要作用，以及作者是怎样用拟人的手法介绍水上飞机的。3、感受科技的力量，树立从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点：了解水上飞机的主要作用，以及作者是怎样用拟人的手法介绍水上飞机的。教学难点：感受科技的力量，树立从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，了解学情1、板书课题，指导读题。导入：如果有人问“这是一架什么飞机？”你该怎么回答？如果有人问“这
2、是水上的什么？”你又该怎么回答。齐读课题。小结：对，突出“水上”，就强调了这架飞机与别的飞机的不同。突出“飞机”，强调的是水上的“飞机”，不是别的什么水上的东西。所以说朗读其实很有意思，也很有学问。轻、重、缓、急，不同的语气就能表达不同的意思，因此朗读时我们一定要注意。2、说说初读课题时你想到了什么？3、了解学情：通过预习，你现在明白了吗？你对水上飞机有哪些了解？二、检查字词，识字解词1、（PPT出示生字词）自由读，读不准的再看看生字表。海鸥货轮救护迅速救援佩服森林谈话溅起汲水2、指名读，开火车读。3、理解字词，识记部分字形：货轮：货轮是一种怎样的船？“货”字怎样记？“货”在这里表示物品，所以
3、下面是“贝”字底，上面是“化”。花字不见草，贝字底下靠，用它做商品，还能做外贸。“货”还可以组什么词？救护、救援：这些词语中有两个词的意思相近，是哪两个？比一比它们的异同。佩服：你最佩服谁？为什么？（引导学生用“佩服”说话）汲水：什么叫“汲水”？（把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。）4、PPT出示“遇难”，指名读。强调当它表示灾祸、困苦时读“nn”。它还读什么？和哪些字组成词语时读“nn”？5、识记“喂”。（1）PPT出示句子：“喂，船大哥，你好啊！”谁能给大家读读这句话？（2）这里的“喂”表示小海鸥跟船大哥打招呼。（3）“喂”，除了用以打招呼，还可以组什么词？（4）（边板书边指导）“
4、喂”字右部是“畏”，右下部分的第一笔是横，第二笔是竖提。6、对字词的学习进行评价小结。三、指导朗读，以读代讲（PPT出示小海鸥和水上飞机的插图。）1、师：课文除了讲水上飞机，还有一个重要的人物小海鸥。边板书边指导识记“鸥”：海鸥是一种海鸟，所以“鸥”是“区”加“鸟”。你对它还有哪些了解？（海鸥是最常见的海鸟，生活在海边、海港。在盛产鱼虾的渔场上，成群的海鸥漂浮在水面上，游泳、觅食、低空飞翔，喜欢群居于食物丰盛的海域。海鸥除以鱼虾、蟹、贝为食外，还爱拣食船上人们抛弃的残羹剩饭，故海鸥又有“海港清洁工”的绰号。）过渡：课文就是讲了小海鸥发现水上飞机以后的故事，下面就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞
5、机。2、自由读课文，要求：注意读准音，读通句，如果能一边读一边想，把句子的意思读出来就更好了。3、导读第一段。（1）指名朗读，要求：边读边想，读出自己理解的意思。（2）师生点评，随机指导：第一句：小海鸥发现了一条奇怪的大船，这条大船奇怪在哪里？朗读时，突出“两个大翅膀”。朗读小海鸥想的话：看到这样的船，如果你是小海鸥，你的心里怎么想？读出奇怪的心情。如果你是小海鸥，你还会怎样想？引读“他飞了过去，想问个究竟。”师：想问个“究竟”就是想问个明白（清楚）。他是怎么问的？问清楚了没有呢？请两位同学为大家读读第27自然段。4、导读第27自然段。（1）指名分角色朗读，边读边指导。第一次对话：看图导读，引
6、导学生把自己当成小海鸥和水上飞机，演一演，读一读。强调在茫茫的大海上打招呼要注意声音响亮，并突出“不是船，是水上飞机”。第二次对话：抓住连续两个“？”和“怎么掉到海里”读出小海鸥惊奇的语气。导读策略：当小海鸥听说这是水上飞机时，他吃了一惊，他是怎么想的？你能读出这样的语气吗？想象一下，小海鸥会有怎样的表情？抓“降落、迅速救援”等词突出水上飞机的特殊功能。导读策略：朗读时要突出这些词语，让小海鸥甚至是我们其他的读者都能感受到水上飞机的特别作用。第三次对话：朗读时要突出飞机的作用，读出自豪之情。教师随机提问：“随时”是什么意思？你能给这种飞机取个名字吗？（海上战斗机）给航行中的船只输送物资的飞机，
7、你能给他取个好听的名字吗？（海上运输机）能去扑灭森林大火的这种飞机我们可以叫他海上灭火机。（2）男女生分角色朗读。（3）师生总结：通过这样三番五次地询问，小海鸥“究竟”问明白了吗？他知道了这是一只水上飞机，能降落在海面上；名字叫海上救护机；他能迅速救援海上遇难的船只。他还有很多兄弟，他们都叫什么名字，都有哪些本领？5、导读第8自然段。（1）指名读。（2）教师引导学生评价：你觉得他哪里读得不好？为什么？你能再来读一读吗？他什么地方读得还不错？你能读得更好吗？着重指导水上飞机的话，要读出紧急、果断。理解：“迅速”就是快速；“随即”就是马上；立刻。从这些词语中，你觉得水上飞机怎么样？（3）齐读：你也
8、能读出来吗？四、回顾总结，整体感知1、通过读课文，你对水上飞机有了哪些了解？（引导学生从外形、种类、作用进行交流。）2、你喜欢故事中的小海鸥和水上飞机吗？为什么？3、其实水上飞机还有很多种类和神奇的作用，你可以上网，查找更多的资料，进一步探究，向网络问个究竟，下节课我们一起继续探讨。五、指导书写，布置作业1、认读生字，说说识记的方法。（PPT出示生字）护：扌户。援：用“缓”换偏旁记忆，强调右边不是“爱”。迅：用“讯”换偏旁，强调里面是横斜钩加一个“十”。佩：原指挂在衣带上的装饰品，所以它的左边是单人旁，右部上面就如挂在衣带上的玉饰，下面是巾，表示衣带。现在右部演变成“风框中，巾盖顶”。2、观察
9、生字在生字格中的位置，再描红，然后板演示范。货：上宽下窄，上扁下长。森：“林”字居中托住“木”，上紧下松腿伸长。3、学生书写，教师巡视指导。4、反馈点评，修正。5、布置作业：（1）识记生字，抄写文后练习3中的词语，并默写。（2）朗读课文，进一步搜集水上飞机的相关资料。第二课时一、巩固字词，回顾内容1、听写词语。海鸥货轮救护迅速救援佩服森林交谈2、回顾课文内容。（1）出示水上飞机的插图，介绍水上飞机的样子。（2）通过上一课的学习，你了解了哪些水上飞机，他们都有哪些本领？（自由说。）引导学生用上关联词说一段话。（可以用上“有的，叫；有的，叫；有的，叫；还有的，叫”或者“可以可以可以还可以”说一段话
10、。）二、创想水上飞机1、激疑想象。（1）师：水上飞机是不是就你们介绍的这四种呢？（2）出示第7自然段，指名读，指向“”。（PPT出示文字）2、聚焦省略号，引发想象。师：你知道水上飞机可能还有哪些兄弟？老师知道课前大家都搜集了不少资料，你能联系你搜集到的资料给大家介绍一下吗？（1）小组交流，尽量把这种飞机的本领用一两句话介绍清楚，如果不知道名字的还可以给它取个名字。（2）指名交流，结合学生的交流，随机出示相关的图片，引导学生把话说清楚。（3）模仿课文第七自然段的句式练习介绍，也可以采用复习中的句式。3、创意设计自己的水上飞机。师：水上飞机有着一般飞机没有的特殊本领，也有着轮船所不具备的优势。那么
11、，如果让你制造一架水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？注意结合水上飞机的优势以及它对于我们的生活的作用，展开大胆的想象。（1）以小组为单位交流。（2）全班汇报交流。三、争做“小广播”1、激趣导说。师：孩子们，通过学习和交流，咱们已经了解了不少关于水上飞机的知识，可以算得上是水上飞机的小专家了。可是还有许多人不了解，比如低年级的小弟弟、小妹妹，你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈说不定也还不了解这种水上飞机呢。所以，老师想让你们做小广播，给他们介绍介绍这种科技新品水上飞机。2、明确“广播”要求。师：如果你做“小广播”，会给他们介绍水上飞机哪些方面的知识呢？（1）主题：引导学生从点与面的角度选材：可以是从
12、面上简单介绍水上飞机的样子、种类和作用，也可以选一种来比较详细地介绍样子和本领。（2）角度：可以是自我介绍，用第一人称；也可以用第三人称。3、动笔写广播稿，教师巡视。4、指名交流，师生随机点评。5、学生修改。四、指导造句1、出示文后练习题3，说说要求。2、指导用“究竟”造句。（1）PPT出示课文例句：他飞了过去，想问个究竟。（指名读。）（2）这里的究竟是什么意思？你能给它换个词吗？（3）你有没有碰到过这样的事情，你需要问个明白或者看个明白？（学生交流，教师随机指导把话说清楚。）（4）出示“究竟”的另一种意思的句子：这究竟是怎么回事？（指名读，齐读。）（5）这里的“究竟”又表示什么意思呢？（表示疑问）你能用这个意思来说一句话吗？3、指导用“渐渐”造句。（1）PPT出示课文例句：水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。（2）“渐渐”是什么意思？你能用“渐渐”说一句话吗？（引导学生从人、物、事来说变化。）4、选择一种写下来。五、布置作业1、争做“小广播”，向小伙伴或者家人介绍水上飞机。2、设计“水上飞机”的手抄报，举办水上飞机展。7 / 7
