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1、仁爱版九年级英语现在进行时和过去进行时复习教案 金山中学 陈燕娥 C三2 教室教学内容仁爱版英语九年级现在进行时和过去进行时的复习选题意图初中九年级的总复习中，学习任务较为繁重，在课文复习到现在进行时态时把过去进行时放在一起复习，是觉得这两个语法相对容易，能让他们在比较轻松的氛围中复习的话，对学生接下来英语语法复习树立信心都有很大的帮助。 教学背景1.教学内容分析：进行时态是初中很重要又比较容易错的两个时态。在be+V.ing结构中，学生经常会遗漏be动词或者与主语人称不相对应；还有就是对现在分词的变化规律运用不准确。因此在本节课中，注意创设生活情景、鲜活的故事场景，来让学生掌握并运用进行时态
2、，刺激学生的表达动机，鼓励学生运用所学知识，增进综合把握语篇的能力。2.学生情况分析：九年级的学生对于这个语法都比较了解，就是在运用方面还有遗漏。教学目标1.知识目标：a.能准确说出现在进行时和过去进行时的概念、基本结构及相应句式 b.能准确记住现在分词的变化规律。2.能力目标： a.能用进行时进行动作描述及问答。b.能够完成相应的进行时态的练习。3情感态度目标：会热爱英语，能享受生活，轻松学习。教学方法创设情境，学生自主观察归纳与教师讲授及配套练习相结合，口诀记忆教学工具 演示文稿、 生活录影 2016.4.6 教学设计教学过程设计意图一Review and lead-in 1.Read t
3、he words and the text2.Lead-in the revision of the Present Continuous.(创设场景)真实场景的创设造轻松的英语氛围，激发学生兴趣，让学生重新感知现在进行时态。二. Presentation and consolidation1.Review together概念：现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。构成： be (am, is, are) + V.ing 标志：句首Look! Listen!和 now等时间状语时。 口诀：Look,Listen是标志，现在进行正发生；有时now在句中现，“bev.ing”来构成。若问be用
4、何形式，须看主语数、人称。HeSheis,I用amWe,you,they后are紧跟。现在分词真有趣，动词后接-ing。直接、双写、去哑“e”一般问句be提前，be后加not否定成！ 2.Show the pictures and askanswer3. Go on reviewing the Past Continuous.Watch a video, discuss with the partners and try to make sentences as much as they can. 4. Review the Past Continuous together. 三Practic
5、e 1. Listen! The baby _ in the next room. A. crying B. cries C. is crying 2. 【2015年福州】 Miss Lin _ my desk-mate with her lessons when I left school.She is really a nice teacher.A. helps B.is helpingC. was helping 3. 【2015年天津市】- Why did the car hit the boy? - Because the driver _ on the phone at that
6、time. A. talks B. is talking C. was talking.4.Kangkang _ (have) an English class now.5. I _ (have) an English class now.6. Kangkang and I _ (have) an English class now.7. Kangkang and I _ (have) an English class when the teachers came in.8.Show some pictures and write down the sentences.A:sleep, now
7、 _ sleep, at 9:00 last night _B:.look, kite_ kite, from 2:00 to 3:00 last Sunday _五Play a game 四Homework 配套练习卷（分层次布置）创设情境让学生继续保持热情，在语境中自然而然进行知识的迁移及语言的运用；而用与一样的动作是让学生继续在没有刻意的情况下观察自然过渡到现在分词的规律变化上。紧跟针对性及相关中考练习，让学生学以致用，当场检测学习效果。所选例句都有意识地包含了进行时态的标志性词语，采用发现式的教学法，让学生自己去发现在什么情况下需要用现在进行时态，他们会有惊喜感和满足感。通过志愿参与，选择不同难度不同分数的未知题目，再次吸引他们的注意力和兴趣，让这两个时态的运用得到升华。让不同层次的学生都有发挥的空间。
