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1、（2019年全国卷）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【解析】本题属于材料作文中的漫画作文。漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。由于漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，因此漫画类材料作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。写作时可分以下几个步骤：第一步：弄清漫画要素。漫画中所涉及的所有的人、物都不要放过，要观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心
2、理特点。第二步：理清人物关系。先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。第三步：把握漫画寓意。漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻意义、象征意义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。第四步：多角度思考，与现实对接确定立意。漫画的寓意是考生确定立意的前提，要注意发散思维，多角度思考、探究，寻找漫画寓意与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露社会人生的真善美或假恶丑，因此留心生活，关注时代热点，注重积累，观察完漫
3、画后想着与社会人生相对接，揭示社会现实寓意。【审题】分析材料：漫画描述的是毕业前最后一节课，两位学子埋头苦读，课桌上书堆成山；一位老师背着手（手握一张卷着的试卷）站在旁边，深情地望着他们说：“你们再看看书，我再看看你们。”漫画中老师的神情和言语饱含对即将毕业的学生深情的期待与希望、眷恋与不舍，可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。审题立意：根据漫画内容，可从学生、老师和社会三个角度，审题立意。1、学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展望未来等；2、老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待
4、祝福、眷恋不舍等；3、社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉献精神、责任意识等。（2019年全国卷）例文:学生虐我千百遍, 我待学生如初恋“啪”我把黑板擦和笔狠狠地摔在了地上，嘴里说道:“破黑板”小黑板擦被我抛出去以后轱辘轱辘翻几个圈撞到办公桌腿上停住了，白板笔被我摔到地上又被迅速弹起来，飞到我看不见的角落。发完脾气可真解气，这几天所有的愤怒和郁闷都仿佛随着右臂的用力一甩，甩了出去。这几秒的心情就是抛物线，由低飙升，又极速下降。马上我意识到，在学生面前不该有如此举动，没有做到为人师表、关爱学生还会对他们造成心理阴影，不利于他们身心健康地发展。教室特别安静，正在听课的学生面对我这异常的举动
5、，很震惊，眼里流露出无辜和诧异我马上整理情绪，360度大转弯，用纸和笔耐心地画图，用亲切的话语详细地讲解，好像什么事情都没有发生，只是我注意到学生们比以往更聚精会神了，是听得更走心了，还是还没有从刚才暴力的画面中没有转化过来?这是我上次和初中生发完脾气之后，第二次发脾气。我一向轻声细语，微笑、耐心、好脾气一直都是我的标签。我觉得我对发脾气要上瘾了，发了一次还想第二次，发了第二次还想第三次因为发脾气真是太过瘾了，大快人心。想起那个小故事，爸爸让脾气不好的小男孩每发一次火就在栅栏上钉一个钉子，很快一袋子钉子被他钉的差不多了，后来他发现不发脾气比钉钉子容易得多。爸爸又让他能控制自己不发脾气时，就拔出
6、一个钉子，过了一段时间，栅栏上留下了许多小小的钉孔。在栅栏上钉钉子就好比我们对别人发脾气，即便你道歉，即便别人原谅了我们，可你发脾气时对他们说出的话，甚至某个动作或某种行为，都对他人造成了不可磨灭的影响、无法挽回的损失，就是那些小小的孔，钉子拔了孔的存在让他们自己也觉得别扭、碍眼。你的美好形象在他们心目中全毁、全无，下一次你再出现在他们面前，你可能好像什么事也没有发生，他们也会装做什么事也没有发生，可他们心里的芥蒂却留下了痕迹、扎扎了根。恶语伤人六月寒，身为成年人的你，注意自己的言行举止，身为教师的更要注意自己的言行举止。进一步冷静地深层地思考，发脾气只是呈一时之快，一时之快之后，不仅伤了别人
7、更伤了自己。下了晚自习，回到家里。打开朋友圈，我发表了一条这样一句话：学生虐我千百遍，我待学生如初恋。范文二 爱与责任 和谐发展毕业前的最后一节课，老师坚守教室，同学们埋首看书。老师满怀深情地对即将远行的学子说：“你们再看看书，我再看看你们。”这是一幅充满无限爱意和感人力量的温馨画面，这是一幅诠释着责任和坚守的严肃画面：爱与责任，和谐发展。美的真谛在于和谐爱与责任的和谐发展。这幅漫画之所以如此动人，并引起众多人士的共鸣，不仅在于老师的忠于职守，兢兢业业，学生的热爱学习，自觉奋斗；更在于老师对学生的殷切期望，执着一念，在于学生对老师话语的心领神会，言听计从。倘若一方责任心不强，另一方也并不会理解
8、；或者一方强加于另一方，则未必有如此温馨动人的氛围，也未必有如此和谐发展的局面。“我再看看你们”，是爱，是负责。作为一位把责任放在首位的人民老师来说，每天起早贪黑自不必说；即便“风里来，雨里去”也是家常便饭。在高考冲刺的最后时刻，仍然坚守岗位，“雷打不动”，他眷恋着课堂，深爱着孩子，神圣的职责中显出的是深挚的爱。教育界老前辈杨昌济有联：“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天。”这不正是老师渴望学生成才的真实写照吗？英国前首相丘吉尔说：“高尚、伟大的代价就是责任。”这不正是对教育者精神的最好诠释吗？“你们再看看书”，是殷殷嘱托，是深情期待。作为学生，当然清楚老师的殷殷期望，“我”低头学习的姿态就是对“
9、你”无声的爱的回应；身处新时代的青年学生，我们当然清楚身上的责任和使命。新时代领路人告诫我们：“没有人赐给我们一个光明的中国。”可见，奋斗是青春最亮丽的底色。奋斗绝不是一个空洞的口号，而是脚踏实地、一步一个脚印地去专注学习，并努力做到知行合一，不断历练，时刻准备报效祖国。冰心有言：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。马克思说：对和谐之美的追求是人类的本能。而画面中的师生对于爱与责任的坚守，对于和谐之美的追求，则是一种理性的执着。再次凝视这幅画面，深以为，这种美不仅体现在师生各守其责、重教尊师的行动中，也体现在师生干干净净、清清白白的信任和无限美好的情谊中。爱与责任，和谐发展。
