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1、南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 五 年级 主备人：肖述生课 题雅鲁藏布大峡谷课时一课型新授教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学重点感受雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，感受本课说明方法的运用教学难点以提纲的形式把握课文的主要内容学情分析学生能够整体把握课文的内容，但对雅鲁藏布大峡谷的深入了解还需借助更多的资料，因此，布置课前搜集有关资料很有必要教具学具查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料 教学过
2、程个性修改一、自学：（一）导入新课：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说（二）出示自学提示：1.利用工具书自学生字词，读通课文；不理解的字词做出标记，小组解决；2搜集雅鲁藏布大峡谷的相关资料；3熟读课文，初步理解课文，说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象；4你还有哪些疑问。（三）组织学生自探：学生自学，小组 讨论读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。二、交流： （一）学生展
3、示，交流见解：1我会读：2我搜集：3我理解：我理解了( )这个词语，意思是，读到这个词，我想到了。4我说说：读了课文，雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽给我留下了深刻的印象5我质疑：课文是怎样表现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽的？（二）思考生疑，提示归纳：相信雅鲁藏布大峡谷给每一个同学都留下了深刻的印象，请你把有关的句子画下来，看看作者是如何介绍雅鲁藏布大峡谷的三、合探： 师出示问题1雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪些自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。( 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。( 2
4、）读一读，把你心中的感受说出来。( 3 ) 课文那几个段落突出表现了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，试用自己的语言给相关段落写出提纲。( 4 )再读课文五六段，感受作者用了哪些说明方法，并体会它的好处。小组讨论，班级展示：小组一:课文共六个自然段，其中2-5段重点表现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，我们小组认为，可以这样提纲;2：雅鲁藏布大峡谷是自然的杰作。3：雅鲁藏布大峡谷美丽的传说。4：雅鲁藏布大峡谷形成的原因及长、深、窄。5：雅鲁藏布大峡谷是垂直的自然博物馆。小组二：第二自然段写雅鲁藏布大峡谷是自然的杰作，语言优美生动，我来给大家读一读。小组三：有关大拐弯的美丽“传说”，我能将这个传说给大家讲一讲。
5、小组四： 我们小组认为引用这个传说有三个作用：1.说明大拐弯的基本位置和江流走向。2.写大拐弯拐的突兀，突出它的鬼斧神工。3.赋予大拐弯美好而神奇的色彩。小组五：第四自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法。如：“比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米”通过对比突出了大峡谷的长。小组五：我们小组发现第五自然段用了列数字的说明方法，突出了大峡谷生物物种的繁多。指导朗读，强调气势。师:那么课文第一段和最后一段在全文中起什么作用？生：
6、我们小组认为第一段在全文中起到点题、总领全文的作用，最后一段起到点明中心总结全文的作用。师：请同学们看最后一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？四、拓展： 拓展阅读，说写训练：1.教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法2.尝试练笔。.师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。作业设计1、读读写写生字词2、熟读课文3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听板书设计雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽：1、自然的杰作2、神奇传说3、形成的原因及长、深、窄4、垂直的自然博物馆教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“
7、自学交流合探拓展”语文教案五年级 主备人：肖述生课 题浙江潮课时2课型新授教学目标1正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。教学重点按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句教学难
8、点感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。学情分析先学习观潮，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习浙江潮，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。教具学具多媒体课件 教学过程个性修改第一课时一、自学：（一）导入新课：1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？3.有什么办法可以解决这些困难吗？（三）组织学生自探：1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二
9、，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法二、交流： 1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。形：仅如银线等 色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2.指名回答：远近气势诗歌评价三、合探：1.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？2.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）3.再读古文，说说为什么
10、称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。4.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。 5.你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。四、拓展： 拓展阅读，说写训练：1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。2.指名读，说感受。虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！第二课时一、自学上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文板书课题：观潮看看两者有哪
11、些不同？1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？学生进行交流，纠正读音2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文，注意生字的读音4、学生质疑二：交流1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学习潮来前课文13自然段学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）三.合探如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢
12、？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”
13、、“越来越近”。训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。 自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之
14、奇。 再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。四.拓展这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。作业设计运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。板书设计浙江潮样子：仅如银线 玉城雪岭天下之伟观也声音：大如雷霆 震撼激射教学反思
